在作文教学中创设情境的重要性

．　ｌ黑黑　◆　ｊ　在作文教学中创设情境的重要性　郭霞（河北省武安市午汲镇均河小学。武安０５６３００）　【摘　要】如果在作文教学中能创设相应的写作情境，就能激发学生的写作兴趣，优化学生的写作心境。使学生消除畏惧的心理，自由快乐　地写作文。可见情境创设在作文教学中的地位举足轻重。　【关键词】作文教学　小学语文情境创设　在新课程理念的引领下，我潜心研究如何把情境引入作　极配合。假如队员中有一个开小差，就会影响到整个团队，就会　文课堂优化学生的心境，让学生深深的爱上作文，快快乐乐地　被老鹰抓住。接下我就顺理成章的布置“老鹰抓小鸡”的题目让　学作文，写作文。作文在许多学生的心里一直是件可怕的事。　同学们写一篇感想作文，明天上课时交上来。第二天上午，学生　作文教学对许多教师来说也是一件繁重的事。如何让教师轻　把作文交上来，我批改，感觉到学生的作文水平有了不少的提　轻松松教作文，学生快快乐了写作文呢？假如，我们的作文指　高。尤其有同学能领．晤到“落后就要挨打、要发扬团队精神等”等　导也像动画片一样吸引小朋友；假如，学生写作文也像玩游戏　道理，印象非常深刻。通过这个游戏所产生的教学结果，不仅完　一样投入，一样有激情。那么，学生将会感受到作文课的幸福、　成了作文对生活记录、对生活感悟的教学目的，而且对培养学生　快乐。这也是作为一名新课程下的语文教师的追求。习作指导　对事物的感知能力、联想能力以及树立团队精神，的确收到良好　要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写　的教学结果，这是传统教学所不容易达到的。　作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。　传统课堂上我们老师是主角，讲的无非是作文的模式和　一、创设多元情境，实现自由命题　套路。而学生对教师喋喋不休的教学，容易产生厌倦心理，印　提倡自主拟题，少写命题作文”。①在教学实践中，教师要实　象不深，创造性也不强。其实这种以学生为本的教育模式并非　突破传统的旧的命题方式。解放孩子的心灵和大脑，释放孩子的　欧美国家所独有，早在２５００多年前，我们的儒家学说创始　嘴，开拓视野，把命题的自主权让给学生，引导学生从独特的生　人一孔子就采用了这种“以学生为本”的教育模式，带领学生　活经历选取话题，从独特的心理感受中发现话题。通过创没睛　周游列国，以生活事例对学生进行教育和交流，后才会有那么　境，让学生自由命题、自由作文。比如：在一次作文教学中，教师　多才华横溢的弟子。这本来就开阔了学生的眼界、磨练了学生　出示“梦”要求组词或补充成一道题材不同的选题。题目给学生　的意志。传统教育过于讲究尊师重道、讲究权威性，欠缺对学　留有许多的空间，许多学生思维活跃。出现了“美梦”、“恶梦”、　生本身情感知识体验的尊重。　“梦乡”“梦的解析”“梦的启示”等命题。孩子对做梦有很大的好　三、创设生动的情境，激发学生的写作兴趣　奇心，为什么会做梦呢？对自己做了什么样的梦都愿意和同伴分　课标指出习作教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。　享。在交流时，学生的积极性很高，班里笑声不断。这样让学生写　③如教学观察作文“不倒翁”。师：（微笑地走进教室）孩子们你们　自己的生活。许多学生消除了对作文的恐惧，发现自己都有东西　从老师脸上发现了什么？生：老师脸上挂着微笑。师：美吗？生：　写，也非常乐意写。我们老师经常会这样说：你们想写什么就写　很美。师：谢谢大家。师：就要过新年了，我给你们带来了新年礼　什么，想怎样写就会怎么写。这并不是自由作文，反而让学生摸　物，猜猜看是什么样的礼物。生：是书本、布娃娃、文具……。师：　不着头脑，增加学生的心理负担。在作文教学中，教师应该以学　（出示一个笑咪咪的不倒翁）孩子们，你们喜欢吗？请你们认真观　生的生活为基点，激活思维，激发欲望，表达生成，自由写作。②　察，看看有没有新的发现。（音乐响起，不倒翁在孩子们的手里传　因此教师在作文教学中要通过各种形式，创造不同的情境，丰富　递）孩－Ｔ－ｆｉ＇］观察的很仔细，教室里洋溢着欢乐的气氛。在交流时，　学生的表象储备，鼓励学生从不同的侧面感受生活，从不同角度　孩子个个跃跃欲试，绘声绘色地描绘心爱的不倒翁，有的孩子还　抒写自己的感受，选择不同的命题、自由表达自己的内心世界。　发现了不倒翁不倒的秘密。通过创设情境激发起学生观察、探　二、创设感悟情景，发掘学生创作的潜能　究、交流的兴趣。孩子不仅感受到微笑的不倒翁给人带来幸橱陕　新课程其实在一定程度上采用欧美国家历来倡导的“以　乐的感觉，还有了新的发现，增长了知识。　学生为本”的教育理念。当然我们真正认同它、实践它，还需要　四、创设生活情境。获取丰富的素材　有一段长路要走，要边教边摸索，取其所长避其所短，找到一　叶圣陶先生说到学生作文时指出：“宜令学者随时随地探　条适合我们国情的教学之路。在欧美教学模式中有一点特别值　求事物之精髓，且必经己之思考而得答案，然后陈事说理自能　得可取，就是常常通过做游戏的方式，让学生获取新知识。我们　确切而畅通。”游戏活动就是学生模拟社会实践。做游戏是孩　人类对游戏所产生的结果记忆深刻，也很容易产生共鸣。在这里　子们的天性，也是他们童年生活中最绚烂的部分，从学生的游　我举个例子，曾经有一天下午我也给学生上语文作文课。我先安　戏生活入手，可起到“润物细无声”的效果。　排让学生做他们经常做的“老鹰抓小鸡”游戏。学生们玩得很开　总之，教师只有对教学内容孓然于胸，做生活的有心人，　心，但学生很少对游戏产生感想。这时我就对学生说：“通过这个　才能不断有灵感产生，将生活中的情境巧创佳境。把情境引入　游戏你们学到了什么？你们有何感想？”，结果学生们就展开了讨　作文课堂，要根据教材内容和学生的年龄特点，符合学生的认　论，让学生在讨论中自己领悟到：在游戏过程中，为了不被老鹰　知规律。要有趣味性、新颖性、多样性、时代性，更要考虑科学　抓住，这不仅要带头人灵活，还需要我们每个队员齐心协力、积　性、思考性、针对性、实效性。　软件・毅季２０１５鞭　薄　２８０