案设计北师大版
【教学内容】
长方形与正方形的特征（北师大版教材二年级下册第67-68页教学内容） 【教学目标】
1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。
2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。
3、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。 【教学重点】
认识长方形和正方形的特征 【教学难点】
探究长方形和正方形特征的过程 【教学准备】
三角板、直尺、大小不同的长方形和正方形纸，小棒、教学
【教学过程】 一、导入
同学们玩过七巧板吗？七巧板可以拼出很多美丽有趣的图案，下面请大家欣赏一下。老师还有七巧板拼出了两个图形，你们认识它们吗？（长方形和正方形）今天，我们大家就一起来研究一下长方形和正方形。
（设计意图：这一环节的设计，我从学生喜欢的七巧板入手，调动学生学习的积极性，为后面的学习提供了良好的探索环境，在身边找长方形和正方形体现出数学就在我们身边。）
二、探究新知 、初步感知,提出疑问
你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？ 2、探究长方形的特点
从你的信封里拿出长方形。仔细观察，猜一猜:长方形的边和角有什么特点呢？
（设计“猜一猜”一是培养学生的“经验直观”，二是调动学生探究的积极性，激发对图形研究的好奇心。） 2利用学具验证猜测，完成学习卡： 长方形的对边 ，四个角都是
角。
学生在老师的引导下：
折：横着对着，上下两边重合，上下两边相等。 竖着对着，左右两边重合，左右两边相等。
先横着对折再竖着对折，四个角都重合，四个角相等。 量：量每条边的长度，发现相对的边相等；利用三角板的直角比，发现四个角都是直角。
得出结论：长方形的对边相等，四个角都是直角。 这就是长方形的特点。
（设计意图：学生是第一次探索长方形的特征，所以给出具体探究的内容，引导学生研究长方形的边和角是什么样的。）
3、探究正方形的特点
你能利用刚刚学到的研究长方形边、角的特征的方法去探究一下正方形的特征吗？
小组合作完成探究，小组派代表上台汇报。
最后得出结论：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
（设计意图：有了前面长方形特征的探究方法，学生会模仿着去探究正方形的特征，所以这部分我设计让学生自己动手去做，再总结特点。为了避免以偏概全，所以我给每个学生提供的正方形不一样大，为了得到一个共同的特征）
4、认一认
刚才，我们从边和角连个方面去探究了长方形和正方形的特征，你知道长方形和正方形的各边的名称吗？
长方形中相对的两条边相等，较长的一条边我们给它起个名字叫“长”，较短的叫“宽”。正方形四条边都相等，我们都叫“边”。
长方形的长和宽是不一样长的，当他们一样长的时候就成了正方形。那么你知道长方形和正方形有什么共同点和不同点吗？
三、巩固练习：
、用小棒摆一个长方形和一个正方形。 2、在方格纸中画一个长方形和一个正方形。 3、根据长方形和正方形的特征，完成本P68练一练第3题。
（设计意图：在练习的处理中，我先是让学生用小棒摆长方形和正方形，然后对照摆的图形画长方形和正方形，从实物直观抽象到图形直观，加深理解长方形和正方形的特征。再将学到的长方形和正方形特征运用，完成练习第3题。） 四、拓展练习 数一数，填一填。 、图中有多少个长方形？
2、图中有多少个正方形，你发现了什么？
（设计意图：拓展练习对学生来说有一定的难度，学生必须具备一定的空间想象能力，而且是没有实物图形的情况下，为了培养学生的图形直观，所以运用了演示） 五、小结
你觉得这一节你有什么收获呢?学习了哪些研究图形的方法？
【板书设计】 长方形和正方形 四条边 四个角 对边相等 都是直角 四条边 四个角 都相等 都是直角
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