记录成长足迹,用爱感化教育

——《学生成长手册》使用感悟

邱燕群 珠海市第一中等职业学校

【摘 要】：中等职业学校的学生正处于身心发展的重要转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主转向就业为主，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。因此在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展，提高学生综合素质和职业能力的迫切要求。成长手册正是针对学生的心理问题，通过书写，交流，分享等一系列活动来了解学生心理动向；促进学生的的全面发展。

【关键词】：心理教育；成长手册；中职学生

《学生自我成长教育手册 》以下简称成长手册，是我们珠海市第一中等职业学校为贯彻落实教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神，为不断增强中等职业学校德育工作的针对性和有效性，积极拓展中职德育工作而设计挖掘的一个有效的载体，用于记录中职学生成长发展足迹的集合体。《学生自我成长教育手册 》为我校的学生提供了一个记录成长和进步，分享喜悦，缓解忧伤的平台；同时也给教师观察学生进步，快速，发现问题走入学生内心，了解最真实的心理动态提供了窗口。

我们的成长手册《成长手册 》在首页设置了自我教育成长目标篇，让教师在开学初以最快的速度全方位多角度了解学生。此外，从第三页开始，每周设置了以下一些栏目“名言摘抄”、“本周为班级

贡献了什么”、“本周收获”、“我的进步”、“令我感动的事”、“实话实说”“ 对父母说”以及“班主任评语”等。

这些栏目不仅是学生成长的见证，同时又是保护学生自尊，塑造学生心灵的有效途径。在几年的使用中，作为班主任老师，我用极细致的心去呵护每一颗心灵，我收获是很大的，感受也是很深的。我认为，使用《成长手册》的作用具体有以下几点：

（1） 在自我介绍目标栏中发现学生的特长和爱好，充分发挥其优势，培养好人才，建设好班级。每次一接到新的班级，我一定让他们填好成长教育手册中的目标篇，让学生一开始定下三年的目标和在校要求，以后每周都去回看，反复提醒自己离目标和要求的距离。从中，我感受到孩子在不断的自律要求自己，“不忘初心，方的始终。”印象最深的就是，开学第一天，我让学生们在全班面前介绍自己，他们大都是羞涩的简单应付几句，诸如“ 我叫陈燕，我毕业于九中，我喜欢睡觉，宅在家里，谢谢大家” 等等。但是成长手册的自我介绍中，他们甚至使用了SWOT 来分析自己，让老师360度全方位了解了学生。在这里，我收集了学生们的音乐，绘画，运动，管理等各种各样的特长，为遴选他们担任班干，参加校运会和文艺汇演提供了重要的参考。 （2） “本周收获”记录了每周的进步，让学生不断反思自己，改善自己的缺点；同时通过看见自己的进步和成长，不断树立自信。很多同学会这样记录自己的本周收获：这周我取得了如下的进步1）帮班级设计卫生值日表 2）和小组成员共同合作召开主题班会，效果不错3）完成英语课文Lesson7 的背诵4）数学区间的要点全部掌握了。

下周回看的时候，他们会发现，原来自己掌握那么多东西，内心的自信和满足感冉冉升起。这是一项很好的反思教育，学生在回忆反思中不断改进自己，为进步感到骄傲，不断树立自信。

（3） 发现身边感动的人和事，做一个善良的人，一个有爱的人，一个热爱生活的人。同时争取做一个感动别人的人。在这一栏里，我经常读到同学们之间彼此因帮助而把对方感动的事情，渐渐老师也萌生一种为班级同学自豪的情感。还有很多同学会把生活中一些好人好事记下来，作为老师，我还会把这些例子挑出来和大家分享。我想这就是集体荣誉感和善良的最好的教育吧。

（4） 实话实说及时了解学生的心理动态，及时发现问题，班主任在旁边及时书写评语，或者进行深度的心灵沟通，与学生进行真诚的交流。这是我作为班主任最重视的一栏，因为很多同学会把对家长的教育方式、老师上课方式或者处理问题的方式的困惑、不满直接表达出来。这里汇集所有日常教育教学中的重点和难点，解决好了，班级的很多问题就迎刃而解了。比如，上周我们班的数学老师因为陪产而休假两周了，学校临时安排的代课老师因为也不太了解情况，内容讲得太快，60%的学生都在成长手册里面提到这个问题 。于是我马上和任课老师沟通，调整进度，并召集各个小组的组长，利用晚修和课余的时间一起辅导数学上存在问题的学生。很快一周之后的成长手册基本不存在这个问题了。

（5） 名言和警句让学生不断去读书学习，扩充视野，同时做一个有思想涵养的人。其实很多同学的名言警句很值得我们细细体会，深悟

其中的道理。每周批改完以后，我都会集结很多优秀的句子，在班会或者自习课的时候和大家一起分享，比如：“我这个人走得很慢，但是我从不后退（林肯）”，“青春种下什么，老年时就收获什么（易卜生）”，“真正的才智是刚毅的志向（拿破仑）”„ 甚至很多同学还会把对名言的感想记录在旁边。比如，有些同学记录了这句名言“最困难的事情就是认识自己（希腊名言）”，旁边的感想她写道：“所谓当局者迷，其实就是告诉我们，认识自己是个漫长的路途，往往到了最后，你依旧看不清自己。如果我们能认识自己，还有什么可怕呢？学会读书，学会做人，这不是我们教育的最高境界吗？

令人叹息的是，学生自我教育成长手册在我校使用的多年，却没有得到很多班主任老师的重视。很多老师还是很多随意的让同学写，自己更是偶尔想起才批阅。对于学校的检查也只是应付式的等上交前才匆匆写一些。

其实在我探索的这一年多里，我发现成长手册更符合于新世纪的教育发展步伐，它可以有声有色地刻录了每个学生成长足迹、学习轨迹，为我们的学生、家长提供了一个可以随时了解学生“成长足迹”的平台，架起了一座能有效进行家校之间沟通交流的“桥梁”。提供给家长获得对自己子女个性优势了解的喜悦，增强教育好自己子女的信心，博得了家长对学校、教师工作的理解和尊重。

《成长手册》进一步激发了学生的学习兴趣，让学生体验自己的点滴进步，建立自信，促进了学生多方面的发展。引导学生反思、自控，发展自我的多元智能，每一名学生的个性特色有了明显的发展，

在学习兴趣方面，优等生对学习建立了更高层次的新鲜感，中等生增强了自信能力，后进生也看到了身上的闪光之处，厌学情绪减少。可以说，新的《成长手册》为学生的心理健全和能动性发展起到了重要的作用。

《学生自我教育成长手册》让每一个学生都能品尝成功的喜悦，树立学生自信心，促进学生发展。使每一个学生都能凸现个性，展示自我，从而真正实现自主发展、主动发展、可持续发展的效应。 探索 德育工作的最佳载体一直是我们班主任孜孜不倦的追求，“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。让我们充分利用好成长手册，让德育工作越来越出彩。