作文之细节描写作文100字

细节描绘的作文 100 字

【篇一：作文细节描绘】

细节描绘：人物

一、解读细节、细节描绘

细节描绘，是指抓住生活中的细微而又详细的典型情节，加以生动仔细的描述，它详细浸透在对人物、光景或场面描绘（人物动作、语言、神情、心理、容颜以及自然景观、场面氛围）之中。它使事件更传神、情节更动人、人物个性更突出，会给读者留下深刻的印象。细节是记述文的灵魂，优秀的细节描绘常常会使记述文更拥有

可读性与真切性，会让作文别出心裁，真的是 “细节决定成败 ”。二、细节描绘的作用

比较 a、 b 、c 三个文章片段，感悟细节描绘的作用a、缺乏细节描绘的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我 ??

b 、初一刚住校，我是那么的不适应，全部的全部都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，夜晚醒来，想起妈妈的笑容，爸爸的大 手，奶奶的絮叨，爷爷的叮嘱，泪水一下子就流了出来 ??

c 、初一刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮 ?? 叮 ??”电话通了， 我忧如看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立刻放下衣服，趔趔趄趄

地奔向电话，嘴里还不断地说： “别焦急，我来了！ ”她哪里知道我 根本听不到！ “喂？秀，是你吗？ ”是妈妈的声音！我的眼泪一下子

流了出来。 “妈，我想你！我 ??”我说不下去。 “我也想 ?? 想你！ ”我 感觉到妈妈的发抖，她必定是一边笑着，一边流着泪 ?? 二．赏析《背影》中描绘父亲的细节片段“我看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，踉跄地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那处月台，就不简单了。他用两手攀着上边，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ”

—— 《背影》

从这段细节描绘中，我们看到了一个如何的父亲形象？ “细节描绘 ”观点。

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细节描绘就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特别作用的细微语言、动作、表情、物品、风景等环节进行正确、仔细、生动的描绘，使读者 “如见其人 ”“如睹其物 ”“如临其境 ”。 三、细节描绘的方法

１．要使得细节描绘生动形象，我们要调换自己的各样感官，对事物作特别认真的察看，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；

２．在细节描绘中，我们要选择适合的词语；

３．运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，加强语言的生动性，变抽象为详细，使无形变有形，使读者经过阅读文字，在脑筋中形成清楚的画面，让详细的画面成为感动读者的动情点。

总结技巧：认真察看，选择经典细节； 正确用词，串连情境细节；运用修辞，特写传神细节。

注意：听从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或字斟句酌。

四、人物细节描绘

（一）、肖像描绘讲究形神兼顾

a 满分作文《他们》中的几段文字：“我不知道，好多人是怎么对待这样一群人，他们佝偻着背，他们拖

着褴褛不堪的麻皮袋，他们完好可能在一个又一个垃圾箱旁。 是的，不论一个城市多么的发达，老是会存在着这样的一群人，我们称他们为拾荒者。

拾荒者们可能没有豪宅，没有华服，没有绚烂的脸庞，更多的可能是那双粗拙的手，那把长长的黑色镰刀，那袋装满了大大小小的易拉罐的袋子。

好多人可能会很不屑于他们的职业，不屑于他们的低微。但是，凡是看到他们，我总能感觉他们身上的人品尊严。

他们不一样于乞丐的低三下四，是因为他们靠的是自己的双手，在赚取自己的明日。 ”

b 满分作文《这样知识》的开头， “一大早，厂长刚到达办公室，小李便窜了进来，手里捧着一杯热火朝天的铁观音，谄谀地递给厂长，神奇兮兮地小声说道 ??”小李一露面， (二)、动作描绘增加生动性动作描绘是刻画人物的重要方法之一，贵在切实生动地表现人物的动向，使读者获取如临其境、如见其人的印象。人物的每一行动都

受其思想、性格限制，所以，要充足表现出人物的动向，令人物在

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一系列动作中显现出独到的个性和内在的思想，从而使形象显得更为丰满、完好、立体化。

满分作文《踮起脚尖》的一段：

“记得 6 月 18 号那一天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群 里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边观望呢！我跑过 去，轻声责怪说： ‘妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不 过来！ ’母亲笑笑，从塑料袋里取出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞 给我说， ‘我送这个来给你吃，你最喜爱吃的了！天太热，没弄太多， 怕坏，饿了吧！快吃。 ’” (三 )、语言描绘突出个性化

语言描绘是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描绘能够鲜亮地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反应人物的内心世界，使读者 “如闻其声，如见其人 ”，获取深刻的印象。我们看下边这段文字：

一天，小王终于有时机找到小李，劈头便问： “你我都是学徒，为何你学得那么轻松？ ”小李嘿嘿一笑，凑近他耳朵小声说： “兄弟，这你就不懂了。此刻这个社会上，看重的是关系，不是技术。徐科 长有亲戚是高官，我这几日随着他见解了许多大人物，他还说等他做了厂长，就提携我做副厂长，有人脉，有好的人际关系才是前程，这是知识，懂吗？ ”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。（满分作文《这样知识》）

(四 )、心理描绘展现内心神奇

经过对人物心理的描绘，能够直接深入人物心灵，揭露人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。跟肖像描绘、语言描绘等方法对比，心理描绘能够直接叙写人物的七情六欲，揭露人物灵魂深处的神奇，把单靠外面形象难以表现的内心感觉揭露出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完好和真切。

满分作文《昭君行》中的几段文字：“呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地哈腰，它们也在为我悲伤。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说什么？

马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿必定在宽慰我，望着黄昏中的宫殿，我竟发现它有些衰落，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都单独在冰凉的玉枕上度过，每一日都在猜疑与忌妒中度过，锦衣玉食，丝竹管弦以后，我面对的是毛延寿们的贪心和剥削，姐

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妹们孤单的泪水。我曾希望皇帝能够看重于我，但我又怎能向毛延寿哈腰低头！

或许在广阔无边的草原上，我能够不再以青灯为伴，不再与孤单为伍，不再面对伪善，不再独忍伤心。在那边，辽阔的天地能够任我驰骋，朴实的风气能够给我安慰。我有豪迈的单于丈夫，还会有可爱的子女，天伦之乐莫非不是最大的幸福吗？远处，仿佛传来了牧人粗暴的村歌。

我笑了，是由心底涌出的愉悦。 ” 五、专题练习：

1．我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 剖析：① “小 ”到什么程度？②怎么个 “瘦法 ”？③穿得有多 “差”？２．那一天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 ３．他抱住娘，在娘的面颊上亲了一下。 ４．她骂他混蛋。

①尽你最大的努力，将这句话的内容充分起来。②运用你的想象， 可适合地增加动作、表情、神情、语言、心理、场景等。

５．依据你平常测试时的察看（或体验），把下边一段话改成详细描绘的文段，１００字左右。

昨天测试英语，我几次想取出版来看，因为老师看得紧，都没有成功，最后一次仍是被老师发现了，我感觉很不好心思。

６．此次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，内心很紧张， 踌躇了好久，终于走上了讲台 ?? ７．细节描绘淑女的吃相 ８．描绘粗汉的吃相 六．细节描绘讲堂练笔 小试牛刀一

孟郊《游子吟》最能够详细形象地表现慈母之爱的细节是什么依据孟郊《游子吟》中 “密密缝 ”的改写片段。 母亲把线头在舌尖上，又用指尖轻轻一 。她年龄大了，那渺小的 针眼忧如也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服，一手 着针，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，着将针线穿来引去。那密密缝织在一同的是母亲对游子的 。

小试牛刀二

1、语文课上，他（她）又开小差了 2 、老师来家访了 ??

??

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依据自己的兴趣任选此中一个情境，写一个故事片段 要求：字数 50 —100 字 ，此中要有动作细节描绘。 。

【篇二：作文细节描绘教课方案】

《感觉细节描绘的魅力 —— 让细节丰富你的文章》教课方案

思茅四中 李朝美 一、学习目标 :

1. 学会仔细察看，专心捕获生活中的细节。 2. 认识并掌握细节描绘的基本方法。

二、教课重难点：掌握细节描绘的基本方法 三、教课过程： （一）讲堂导入

上周二天降大雨，自己在教课楼不慎滑跌昏迷，恰好一位热情的同学将我扶起送至医务室，现欲向该同学当面致谢，该同学浓眉短发，中等身材，穿校服，背单肩包，请各位同学帮忙找寻，定以肯德基厚酬。联系电话：联系人：周小华

1. 依据这则寻人启事去找能找到那位同学吗，为何？

2. 让同学们帮助他丰富寻人启事内容，助他找到该同学。（二）细节描绘知识点介绍

细节描绘，是指对人物、光景或场面的某一特色作仔细、详细

的描述，以达到 “于细微处见精神 ”的描绘方法。作用：能使读者如

闻其声，如见其形，如临其境，令人过目成，耐人回味，加强文章的形象性、生动性、真切性。 （三）阅读例文，总结亮点

练笔一：进来一位教师，扎着头发，上身衣着一件短袖，下身衣着 裤

子，脚穿一双鞋子，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，不胖不瘦。 她就是我们的班主任。 （ 1）这段话写得好吗，为何？（分组议论） （ 2）假如你感觉写得不好，请你写一段话来描述这位老师。 （ 3）从这个例子中你能够总结出什么描绘方法？

示例：选用典型细节，真切仔细描述（抓住人或物的典型特色，运 用美术笔法，精工细笔，描绘出人物的细部容颜和事件的细微进度。这是细节描绘最常有常用的方法之一。）

1. 同一意思，两种表达。你喜爱 a 句仍是 b 句，为何？

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（1）从这个例子中你能够总结出什么描绘方法？

示例：生动新奇（词语、修辞） —— 运用比喻、拟人、排比等修辞格，能够加强语言的生动性。 练笔二 : 猜猜他（她）是谁？

用学过的描绘方法试着描绘班上的一位同学，经过你的描绘让大家猜猜他（她）是谁？

(1) 想想，这个例子中，我们除了运用修辞，还用了什么描绘方法？示例：细微详细（联想、想象） —— 充足发挥自己的想象与联想能力，使细节描绘更细腻、重生动、更传神。

练笔三： “端午 ”时期，李奕龙同学旅行了家乡普洱。家乡的山，家乡的水，使他沉醉，他很想把家乡初夏的美景描述出来。请你用下边所给的词语，经过自己的想象，用比喻或拟人、排比的修辞手法，描述出家乡普洱的美景。（取出笔来，写一写） 山岳 翠竹 深潭 小溪

示例：夜雨把山峦洗得明亮葱郁，翠竹迎风摇摆，如青裙少女，纯洁俊逸。山下的深潭，明镜一般，倒映水中的蓝天、白云和山峦，汇成一副绝妙的山川画。小溪便从这山川间流出，像一条长蛇曲折流向远方。

四、讲堂总结（板书）

① 典型真切 (察看、捕获 ) ② 生动新奇（词语、修辞） ③ 细微详细（联想、想象） 五、作业

1. 用这节课学过的知识写一篇 200 字左右的班级故事。 2. 要求 :抓典型片段，睁开勇敢的想象与联想，用修辞丰富语言，使其生动形象。

【篇三：让细节描绘在小学生作文中】

让细节描绘在小学生作文中 “裙袂飞扬 ” 让细节描绘在小学生作文中 “裙袂飞扬 ”

什么是细节描绘？细节描绘就是抓住生活中的细微而又详细的典型情节，加以生动仔细的描述，它详细浸透在对人物、光景或场面的描绘之中，是最有表现力的手法，是组成一篇最有生命力的文章的重要要素。它能够分好多种，比方说：动作、神情、语言、心理活动、环境衬托等等。

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文章有了细节的描绘，就显得血肉丰满；文章的主题思想就更为鲜亮突出；人物的真善美和假丑陋就全盘托出。所以说这是语文教课提升学生语言应用能力和感悟能力的平台。

但细节的描绘最简单在小学生作文中被忽视，被掩饰。我们应如何 指导学生把细节描绘的作用发挥出来，让它在文中闪烁 “裙袂飞扬 ” 的风范呢？我们能够试着从以下几点来谈谈。

（一）、开篇欲语 “景”有调，情到深入 “景”来抒

风景描绘不但不过纯真的风景描绘，不但不过画面美的表现。实质上仍是感情表达的依靠，是感情的载体，是一个心理事件与感觉奇异的联合物。只需指引学生有效地联合在叙事文章中，这类效应的产生将不问可知。

第一，开篇欲语 “景 ”有调，就是说在文章事件的维幕未拉开以前，用风景描绘点染氛围。

比如，语文第十册《 16 爱如茉莉》一文的开篇就这样写到：那是一个飘浮着橘黄色光影的漂亮傍晚，我突然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道： “妈妈，你爱爸爸吗？ ” 《 17 月光启发》童年的夏夜永久是美好的。暑热散去了，星星出齐 了，月亮升起来了，轻柔的月色立刻洒满了我们的篱笆小院?? 《 22 大江捍卫战》 1998 年的夏季。暴雨、大暴雨，一场接一场，奔跑不息的长江，片刻间转变为一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

很明显在第一个例子中 “橘黄色光影 ”短短的一句，溢出了一个美好温馨的境地，这个开篇与下文中叙写的母亲与父亲那种平庸无奇而 又深刻的爱情增加了许多风采。同时，一种幸福之感也油但是升， 流溢全篇。相同，例 2 中所描绘的 “星星 ”、 “月亮 ”、“篱笆小

院 ”等光景不但表现出了画面美，更重要的是一下子就让人感觉童年记忆 的美好、童年旧事的深刻， “美好 ”两字流动心间。这两个例子的开篇点景，衬着了全文的氛围。从一开始就让幸福美好与温馨之感辉映。

而例 3 的写景，更不问可知，一种紧迫、危在旦夕的紧急状况直面而来，一股 “迫在眉睫 ”的形势洋溢全文。

以上的这些例子，充足说了然，叙事文章的开篇恰到利处地用风景描绘点染全文的氛围，来提升全篇的神韵，是妙趣横生的。

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其次要说的是：情到深处 “景”来抒，情到深处的 “深 ”能够是感情最激动的时候，最愉悦、快乐的时候，也但是最伤心、最没法克制的 时候等。此时，借助景来抒怀，常常比直抒胸臆来得存心境。 比如一个学生在续写凡卡凄惨结局时，是这样写到的：

次日，凡卡没有醒来。第三天夜晚，他快要死了。“院子里有一棵漂亮的圣诞树，上边的金胡桃快乐地载歌载舞，从不远处传来了一家人说谈笑笑的声音 ”

凡卡听着这谈笑声。是最后一次了。

凡卡含着泪水，心停止跳动。北风呼呼地刮，树木哗哗地响，在凡卡的头上不断地嚎叫 ??

以上两个写景的句子，实质上已经是感情抒发的载体了。在凡卡临死 前作者没有直接怒斥给他带来惨剧的环境与人物，而是写到了 “院子里有一棵漂亮的圣诞树，上边的金胡桃快乐地载歌载舞，从不远处 传来了一家人说谈笑笑的声音 ”这一细节的描绘不但衬出了社会的残忍，也表露了主人公内心对幸福仍旧不舍的盼望，这些深刻的感情全在这细微描绘中显露出来，无形间更增加了人物命运的凄惨。至于，下一句的写景处则更充足向读者展露了主人公的结局无穷凄惨凄凉，以及作者自己没法言表的怜悯之心。

文中风景和画面，真如王国维所说 “全部景语皆情语也 ”，也正是这样提升了整篇文章的境界，使文章变得委婉而诗意，这也正是学习 写作的一种追求，是学生感觉力的表现，同时在表达的过程中赐予人审美的享受。

总之，情、景名为二，而实不离。情到深处，景来抒 “不着一字，尽得风流 ”。

（二）、于细微之处显真情，此时无声胜有声。

一位尊崇真切作文的教师必定影响着他学生在不自觉中努力察看生活，用稚嫩的笔描绘身旁的人与事，以独有的童心感觉世界的丰富多彩，但写实不是一味地玩流水账，不是没有感情浸透地平常而谈，浅尝辄止，也不是对经历的直白翻板，而是在生活素描的基础上，“于细微之处显真情 ”抓住生活中渺小环节或情节进行描绘，常常丰富人物的形象，令人物描绘有血有肉有灵魂，从而起到衬托，刻画人物性格和揭露主题思想作用，使文章真切、生动、动人，同时达到了无声胜有声的成效。

例：相同写《我的同桌》，有人这样写：

1、她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双光亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。

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2、也有人这样写：他那双智慧的眼睛从没停止过思虑，大体因为这个原由，小小年龄的他，俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了，那 永不变的发型和他倔强的竖着的留海是他独到的象征 ? 很明显例 2 的描绘比较出色，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等容颜，细微而无声地把一个人爱思虑、宁静、倔强的性格特色生动地刻画出来，鲜亮的形象跃然于纸上。

可见语言表达的最高境地是咬文嚼字，斟酌磨炼。文能达意，文从字顺是真，知多识广，文情并茂是美，学生习作以文真笔实为底线，以言深意远为追求。虽相同的 “真切 ”，却储藏着不一样的神韵，于细微之处显真情，此时无声胜有声，这神韵莫非不是学生习作时所神往和追求的文学美感，莫非在表达的过程中不予人审美的享受吗？

（三）、虚实相生，同辉相映。

“实”即 “实境 ”，指直接描绘的景、形、境，又称 “真境 ”、“事境 ”、“物境 ”等；而 “虚 ”则是 “虚境 ”，是由实境引发和开辟的审美想象的空间，它一方面是原有画面在联想中的延长和扩大，另一方面又是

陪伴这类具象联想而产生的情、神、意的体会和感悟。一句话，现实描绘与想象描绘的相联合，是语感实践的重要表现。例一个学生这样写《校园的塔松》：

它们披着威严的面纱．就像几经沧桑的老人．平常极罕有人去探望，只有校长会有时给它浇水施肥而已！除了我和朋友有空在那嬉戏以外．其实那边仍是一个人间天堂．念书时，它像隔音墙，隔去外界喧闹的闲音．嬉戏时，它回给你一个开敞的环境．．．．．

当你在那边大声朗诵一篇文章时，它们便会静下心来，细细品尝你的文章，当你读的好时，它们会轻轻点头，那可能是在赞成你吧！或许是在为你快乐！ 它们屹立在那边忧如是为我们而生，为这校园而生，为这片土地而生 ??.. 我爱那漂亮而威严的塔松！

这一部分的描绘，乍一看写的是塔松，可描绘塔松的实景却又有多少呢？表现于我们眼前的分明是一位历经沧桑的老者，一位静静奉 献的校长，一位精心培养我们的老师 ?? 这些由塔松的沧桑萌生的虚景无不生动地表达了作者心中的那些人和事。这类由实境开辟的审

美想象的空间，并不是是照抄生活，而是要在假想中的虚境指导下对生活物象进行选择提炼和加工。这就是一种感悟能力的表现，是创建性思想的开辟，是虚实相生、同辉相映的表现，它拥有无穷的包含力。所以，

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我们能够这样说：作文缺乏联想就像一塘死水缺乏活源，勇敢想象、尽兴发挥，创建性思想被激活了，语感的表达就会更美了。

综上所述，细节描绘对表现人物、记述事件、再现环境都有着极其

重要的作用。作家李准以前说过： “没有细节就不行能有艺术作品。 真切的细节描绘是塑造人物，达到典型化的重要手段。 ”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描绘的主要目的就在于此。固然小学 生习作其实不是为了培养作家，但是引领学生感觉祖国语言的丰富

多彩与广博精湛的魅力，指导学生正确地理解和应用祖国语言，倒是我们每一个语文教师竭尽全力和义不容辞的崇敬目的。

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