第一单元 游乐场
【单元教材分析】
本单元是学生初次对物体的位置和运动问题进行探究。通过本单元的学习，期望学生对确定物体位置的方法有初步的认识；初步知道物体的运动根据路线可分为不同的形式。
本单元的设计思路是在游乐场的大背景下，先认识物体的位置关系，再认识物体的运动形式。首先让学生观察游乐场的平面图，发现游乐场里各种活动项目设置在游乐场的不同位置，初步学会如何向别人指示物体的位置，同时知道在平面图上如何以东、西、南、北表示物体的方向与位置；接着呈现几种具有典型运动路线的活动项目，让学生在观察中联想平时的体验，初步知道物体的运动根据方向的变化有直线运动、旋转（圆周）运动、摆动等不同形式。
基于低年级学生的认知特点与水平，在确定物体位置的活动中，只要求学生进行非定量的描述性表达；对于物体的运动形式，也不要过深探究。
【单元教学目标】
1、 学习用前、后、左、右、远、近表示某一物体相对于另一个物体的位置。 2.、初步学会用东、西、南、北在平面图上表示某一物体相对于另一物体的位置。 3.、能通过观察发现物体所处的不同位置。
4.、初步知道物体的运动有直线运动、旋转运动、摆动等不同形式。 5.、能简单说出直线运动、旋转运动、摆动的不同特点。 6.、能通过观察与比较，发现物体有不同的运动路线。 【教学活动安排】2课时 【学生情况分析】
本班学生非常喜欢自然常识，特别是对自然现象的探究非常感兴趣。由于学生年龄特点，对空间概念的了解有着和书面方向不同的差别，在课前请了部分同学说说学校的各个部分在什么方向，大部分学生出现了分不清“东南西北”的情况。
第一课时：它们在哪里（P1—P2）
【课前内容分析】
以“确定位置”为主题，以小朋友在游乐场向人指路为切入点，通过观察、描述活动，帮助学生认识方向，初步学会表示物体位置的方法。 【重点、难点】
重点：是让学生初步学会表示物体位置的方法。
难点：是在平面图上用东、西、南、北等方向词语来表示物体的位置。 【教学目标】
1、能以某一物体为参照物，描述另一物体的位置。
2、能在平面图上用东、西、南、北等方向词语描述物体的位置。 3、培养运用语言准确表达自己想法的习惯和认识平面图的本领。 【教学活动准备】
游乐场游览图和学校平面图。 【教学活动指导】 活动一：游乐场里来指路 活动目标：
能以某一物体为参照物，描述另一物体的位置。 学 生 活 动 流 程 1、观察：游乐场里有些什么活动项目？ 2、说一说：这些游乐项目在什么位置？完成活动作业第1页。
指 导 要 点 * 先让学生说一说“它在哪里？”目的在于让学生思考：应该怎样向别人清楚地描述物体的正确位置？从而使学生产生确定物体位置的学习需求。
3、讨论：怎样描述，才能使人明白某个物体在什么位置？ 4、交流、归纳：确定一个物体的位置，先要以某一物体为参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。 活动二：说说学校建筑物的位置 活动目标：
1、知道平面图上表示方向的方法。
* 通过讨论与交流，应使学生明白，确定物体的位置不能缺少参照物和方向这两个要素。这里学生能以前、后、左、右、远、近等方向词语来描述物体的位置即可。 2、能用东、西、南、北描述物体在平面图上的位置。 学 生 活 动 流 程 1、 阅读：教材第2页的小资料。 指 导 要 点 * 教学中应使学生知道，教材中呈现的是在图上表示方向的一般规定，例如正规的地图等都是这样表示方向2、讨论：在图上怎样表示方向？ 的。如有特例，会加以特别标识。 3、观察：教材第2页的学校平面图。 4、写一写：在学校平面图上标出东、西、南、* 让学生再次描述游乐场游览图中某个物体的位置，主要训练学生应用东、西、南、北等方向词语确定物体的北。 5、说一说：自选校园中某一个物体为参照物，位置。 说说体育馆的位置。 * 教材中提供的“学校平面图”仅是一个范例。通过观6、思考：怎样用东、西、南、北来表示前面察与交流活动，使学生不仅能看懂图，更能启迪他们去游览图中某个物体的位置？ 学画平面图。对于学生画平面图，评价的要求不要太高，7、画一张自己学校或自己小区的简易平面图，只要能让人看懂图意就行。 并根据平面图说说某一物体的位置。 【教后反思】
第二课时：欢乐总“动”员（P3—P4）
【课前内容分析】
本课通过观察游乐场中多种游乐设施的运动路线，使学生发现物体的运动形式有所不同；通过比较与分类活动，对直线运动、圆周运动和摆动的特点有初步认识。
本课的设计思路是先让学生观察游乐场中一些游乐设施的运动路线，比较它们的相同与不同，发现这些物体的运动路线各有特点；然后根据不同的运动路线给物体的运动分类，从而了解直线运动、圆周运动、摆动的不同特点；最后让学生用不同的方法让身边的小物品沿不同的路线运动，加深他们对运动形式的了解。
【重点、难点】
重点：比较直线运动、圆周运动、摆动等运动形式的特点。 难点：比较直线运动、圆周运动、摆动等运动形式的特点。 【教学目标】
1、通过对游乐设施运动路线的观察与比较，发现它们有不同的特点。 2、能根据物体运动方向的变化特点对运动形式进行分类。 3、能简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点。 4、能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。 5、培养学生仔细观察、比较的良好习惯。 【课前准备】
教师准备包括直线运动、圆周运动、摆动等运动形式的游乐设施活动场景的录像或图片；同时让学生准备网球、橡皮、夹子等小物品。 【教学活动指导】
活动一：观察、比较游乐设施的运动路线 活动目标：
1、通过观察、比较，发现各种游乐设施的运动路线不同。 2、能简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点。 学 生 活 动 流 程 1. 观察：游乐场里的这些设施是怎样运动的？ 3. 画出各种游乐设施的运动路线，比较它们的相同与不同，完成活动作业第2页。 4. 分类：根据运动路线是否改变以及变化的情 况，进行分类活动。 6. 交流：观察旋转木马运动的录像或图片。指给同学看一看，旋转木马的运动过程包括哪些运动形式？ 7. 交流：举出自己还知道的直线运动、圆周运动、摆动的例子。 活动二：以不同的形式运动 活动目标：
能根据自己对运动形式特点的理解，让同一件物品沿不同的路线运动。
指 导 要 点 * 教师应提示学生注意观察游乐设施的运动路线，即：运动方向有没有改变？运动方向是怎样变化的？这样 * 给学生提供几张画有物体不同运动形式的小图片，让学生在观察、比较的基础上进行分类。在交流时要求学生说出自己分类的理由。 * 教师可准备一些不同运动形式的例子，例如录像或图片资料，供学生观察并讨论。 2. 交流：描述一些游乐设施运动路线的特点。 学生才能发现其运动特点。 5. 交流：你是怎样分类的？说说自己的理由。
学 生 活 动 流 程 1. 讨论：同一个物体，怎样才能以不同的形式运动？ 用3种以上的方法让它运动起来，并且运动形式不相同。 3. 实验：实际操作一下，看看自己的设想能否成功。完成活动作业第3页相关内容。 4. 交流：向大家介绍你的方法。别的同学有什么好方法？ 【教后反思】
指 导 要 点 2. 设想：选择身边的一件小物品（如网球），* 学生可能会以为让物体沿直线运动是一件很容易的事情，教师应通过提问或动作示范提醒学生注意怎样才能保证物体不转弯，例如，给它做一个直的轨道行吗？ * 交流时提醒学生关注别人想到、自己没想到的方法，增强向别人学习的意识。
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