写好中国字,做好中国人

写好中国字，做好中国人

作者：王全爱

来源：《学习与科普》2019年第09期

在我们的日常生活中，无论是工作、学习，还是思想交流、信息传递，都离不开写字。说到写字我们每个人都会遇到如何把字写好的问题。写一手好字，可让人受益终生。2014年，**总书记指出“书法是中华文化的瑰宝，包含着很多精气神的东西，一定要传承保护好。”改革开放以来，几代书法家和全国政协委员为“书法进课堂”做着积极努力，教育部高度重视，陆续配套出台《关于中小学校开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等系列文件，书法教育在各地逐渐开展，越来越被重视。而且课程标准中对于写字提出的要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。同时针对小学阶段的三个学段，分别做了明确的写字要求。其中第一学段（1-2年级）的具体要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”第二学段（3-4年级）的具体要求是：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”第三学段（5-6年级）的具体要求是：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”纵观三个学段对写字的要求，可见写好字对于我们小学生的重要性。惟有我们中华民族的汉字，写好与否的差别很大。随着社会物质文明与精神文明的提高，越来越多的人们希望把字写好。不仅要书写的正确、迅速，而且要使字形美观漂亮，个性鲜明，有欣赏价值，给人以艺术的享受。 对于小学生来说如何写好硬笔字更是一件具有实际意义的事。写字也是语文教学中一项重要的基本功训练。指导學生写好硬笔字是小学语文教学的一个十分重要的任务。特别是在课标中为了达到以上的写字要求，在具体实施建议中又明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。三个学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

仔细研读课标可以知道小学阶段硬笔字教学的目的是：1.巩固识字的教学效果，培养学生热爱祖国语言文字的情感。2.陶冶情操，培养审美能力。3.养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。4.使学生将字写得正确、端正、整洁，并有一定的速度，学会正确的执笔方法和写字姿势。

所谓正确，指的是字形规范，笔画数目不多不少，位置形状不变，按照笔顺规则写字。 端正，指的是字写得横平竖直，结构比例适当，字迹清楚，几个字、一行字写得行列整齐。

整洁，指的是纸面干净。

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一定的速度，指的是在正确和端正的基础上写得比较熟练。

那么，怎样练习写好硬笔字呢？结合我本人练字和指导学生写字的经验来看，大体来说方法有两个：

1.练眼力。即提高学生的欣赏能力，也就是辨别优劣的能力。这是小学生乃至所有练字人走的正确之路和不断进取精神的先导，为以后准确细致地写字奠定了基础。

2.练手功。即控制用笔的能力。练手功的目的是使写出的字达到眼光所推崇的完美程度。一般来说，眼力的提高快于手功的提高是好现象，它可以促使书写练习地不断进步。因此。光练手而不练眼是不正确的练法。

练习的方法和步骤：观帖（读帖）、摹帖（拓帖）、临帖。 观帖是练习眼力，临帖是练习手功。

观帖是在动笔以前不可缺少的练习环节，许多教师在指导学生时容易忽视这一点。观帖实际是让学生用心分析记忆的过程。一般需要看清如下内容：格式、通篇的布局、字型的特点、笔画的特征及笔顺等。观察田字格中生字的结构，找关键笔画定准主笔，再让学生仔细观察其他笔画的占格位置，养成认真观察再写字的好习惯。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，用观帖的收获与学生以前的书写习惯相比较，找出问题，方能在练习时“对症下药”，达到事半功倍的效果。

教学中，教师可通过直观演示，示范等方法，引导学生有目的地观察所学笔画的形态，每一部分的位置和结构。在观察的基础上，教师可分析笔画、结构、书写的特点、难点，找出关键，并指导如何运笔。把学生写得好的和不好的字与教材的例字对照、比较，从中找出写得好和差的原因，帮助学生掌握正确的书写方法。学生通过观察、分析、比较，就可以按照要求边琢磨边练笔。教师可随时纠正学生写字出现的毛病，学生通过反复实践逐步掌握写字的技巧。 摹帖是用一张比较透明的纸覆在字帖上，依据透出来的笔画轨迹认真描写。一般低年级学生一开始写字教学中采用的描红，就是从摹帖而来的。这一练习的目的是校正原有的不良书写习惯，完全接受范帖的书写方法。实践证明，这种练习对纠正小学生写字上的毛病是非常有效的。

临帖，就是仿照字帖写。对小学生而言，初临时应先求形似，严格遵循帖上的范字，将每一笔画安放到准确的位置。基本达到形似之后再求神似。求形似时临写速度可放慢些，而求神似时则不可过慢，切不可看一眼写一笔。最终形和神要统一起来，不仅形似，也要神似。 另外，由于小学生的年龄特点，教师在教学中应注意调动学生的积极性和主动性，培养他们的兴趣和爱好。在教学过程中，要让学生知道从小练字的重要，明确写字的目的要求，可以

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向学生介绍一些书法家勤学苦练的故事，让学生欣赏书法艺术，经常搞一些书法比赛、展览等活动，注意表扬刻苦练字、写字好的学生，运用各种形式调动学生学习的积极性和主动性。 早在1962年，郭沫若先生就在《人民教育》杂志上题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”写字教学可以让孩子们明白，汉字是中华的国粹，我们的国家之所以有这么深的渊源，是因为我们的祖先给我们留下了这笔巨大的汉字文化。因此，做为新一代的中华儿女，我们必须要拾起这一份珍贵的文化，让我们把汉写书写得更漂亮，让汉字成为祖国璀璨的明珠，写好中国字，做好中国人。这样才能真正把握新课标的精神内涵！