语文教师读书笔记

语文教师读书笔记

初中语文老师的读书随笔

近几年来，陆接连续买了一些书，大多是中学语文教化方面的， 初中语文老师读书笔记。主要是有： 《听李镇西老师讲课》 《听余映潮老师讲课》 《听郑桂华老师讲课》 魏智渊(铁皮鼓)的《语文课》 郭朝阳的《言说反抗缄默》 《韩军和新语文教化》

窦桂梅《做一个有专业尊严的老师》

王荣生《听王荣生教授评课》和《语文教学内容重构》

内容比较多，头绪也比较杂，假期中，集中起来看看，有许多感受。我想拉拉杂杂的把它们都一一写下来。 老师(中学语文老师)的角色和可能出路

老师，这里主要是指一般的中小学老师，在当下的社会现实中，可能处于一种极其好笑的境地之中：一方面，在口头上，他们是被极端赞美和颂扬的对象，被冠于诸如人类灵魂工程师、辛勤的园侗、无私的蜡烛等等之类的好头衔;另一方面，在事实上，他们往往处于政治上的弱势，经济

上的清贫寒酸，当今社会所宣扬的所谓高尚生活那是一点关系和他们都拉不上的。

试问，全国有多少中小学老师平均月收入能过2000元?能过3000元?在全国各类职业收入排行中，以平均算，中小学老师大约又可以排到多少名?

想想，我们绝大部分的老师，明天都是起早贪黑，早上要陪着学生上早读，晚上陪着学生晚自习，明天的工作量总是10多个小时，往往是精疲力竭的一每天的度过。

老师们的得与付之间，出与入之间，很难划得等号线。 为老师一叹，为身为老师又一叹! 再说说中学语文老师。

作为以上群体中的一员，中学语文老师自然有同样的特点，但是相对于其他老师而言，他们又有其自身特点： 一、 二等老师。

不行否认，学科间在现实生活中是有等级差别的，不同学科老师在收入、发展前景、受欢迎程度、乃至地位上是有所差别的。最高等的老师往往是英语、数学、物理、化学老师，因为他们得分快、上分快、考试拉分也非常明显，学起来效果比较突出。所以以下现象就简单理解了： 英语辅导特殊火爆： 家教多请数、理、化等学科;

某些学校分班考试只考数理化和英语;

一些学校谋求人才的时候，往往只要数理化和英语老师，只要可以凑合，一般是不会谋求语文老师的，至于开出很好的条件作为人才聘请老师这样的好事，一般是轮不到语文老师的。 二、 异样繁重的教学任务。

不管是备课，还是批改作业，语文老师的工作量往往总是其他老师的几倍，同样是做老师，但是做语文老师，累多了。 三、 错杂的角色定位。

语文是杂家，选文内容的多样性，导致了老师们在教学中也要扮演其他一些角色：他有时要是语言学家，精通各种语言现象;有时是文学鉴赏家，要对文学的各种样式、各种思潮、流派，比如诗歌、散文、戏剧，比如后现代文学、荒诞派文学等等都要有相当的了解;有时是心理学家，他洞悉人间从亲情、友情到师生情、爱情种种人情，所以才能品尝人间百态;有时又是演员，喜怒哀乐诸种剧集，都可以通过他的课堂表演一一展示;有时他又是政策解说员;凡次等等，不一而足。

所以，中学语文老师做起来有点让人憋屈，让人有点累，有点烦。 注：在此声明，这里的老师主要是指一般中小学学校一般的老师，不指涉其他有差异性的学校中的老师，如：一些全国全省的名校，特色学校(如私立性质美术艺术培训类的学校)和那些功成名就威猛四方的名师们。 所以说，在目前状况下，同样要生活在现实中，同样要成家、买房、

担当家庭责任、面对方方面面的社会生存压力，同样面临物质需求的状况下，老师尤其是语文老师的这份职业不是那么好当的， 现实如此，将来呢?

社会的发展，市场化、私有化、竞争化、人们生活中物质与金钱地位的日益重要，肯定会加速老师这一职业的发展，带来更多的冲撞，而且，状况已经越来越明显。我想，将来这些状况会更加突出： 一、 一部分老师的重新选择。

强者变更人生，已经有相当多的老师们跳出了老师的位置，重新选取了自己的人生。他们或者经商创业，或者考公务员，或者考研，渐渐脱离了老师这一行当，信任今后这一情形会更多出现。 二、 一部分老师日益专业化。

留下在老师队伍中的人，肯定会有相当一批的人，会加紧自己的专业发展，他们的格局肯定是最终老师发展的方向。专业也意味着他们有独到的本事，他们中的一批人将凭借自己的实力获得在比较高端的教化市场上的主导地位，从而也会改善自己的生活。

初中语文老师读书随笔，我就给大家介绍到这里，希望大家喜爱

语文老师读书笔记摘抄 语文老师读书笔记摘抄(一)

领悟苏霍姆林斯基《给老师的一百零一零一条建议》的思想：

每个有文化、有教养的人都憧憬创建性劳动的快乐，以及由于劳动的创建性而带来的生活上的充溢。

不要向儿童要求他不行能做到的事情。

教学和教化的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。

对每一节课，都要用终生的时间来打算，怎样进行这种打算呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。

在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。 摘抄(2)

领悟苏霍姆林斯基《给老师的一百零一零一条建议》的思想： 老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。

学生的智力发展取决于良好的阅读实力。

记忆是敏捷的，很敏感的，假如你擅长运用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。

儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺

激。

只有当学问成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的爱好时，才能称之为学问。 摘抄(3)

领悟苏霍姆林斯基《给老师的一百零一零一条建议》的思想： 要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。

为了使学生从思索中获得学问，老师必需对学生的学问有充分的了解。 不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。 懂得还不等于已知，理解还不等于学问，为了取得坚固的学问，还必需进行思索。

请你坚决果断地在每一节课上尽量留出时间让学生驾驭新教材吧。 评分宁可少一点，但是每一个评分都要有重量，有意义。 假如学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

尽一切努力使学生信任自己的力气。 摘抄(4)

领悟苏霍姆林斯基《给老师的一百零一零一条建议》的思想： 胜利的快乐是一种巨大的情感力气。 复习是学习之母，不要让它变成后娘。

复习时要放过细微环节，抓住要点。 视察是思索和记忆学问之母。

阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。 书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。 老师读书笔记摘抄(5)

1对学问的爱好的第一个源泉，第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。

2让学生把你所教的学科看做是最感爱好的学科，让尽量多的少年像憧憬华蜜一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创建，做到这一点是你应当引以为荣的事。

老师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。 3学生应当感到自己的学问、思想、技能是一种荣誉和尊严。 4把每一个学生都领进书籍的世界，培育起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于老师，取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。

5假如你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神须要。 6假如老师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为不敬重思想的征兆，那么这一切就会明显地在教学教化工作中反映出来。

老师读书笔记摘抄(6)

7明智的擅长思索的老师能给学生赢得时间。

8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广袤背景下进行。 9尽量做到让好玩的使儿童感到惊异的东西，同时成为儿童的才智、情感和全面发展所须要的必不行少的东西。

10应当使儿童的时间充溢使他们入迷的事情，而这些事情又能发展他们的思维，丰富他们的学问和技能，同时又不破坏童年的情趣。 11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

12无论哪一种爱好，假如它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。

13学生的第一件爱好就应当是宠爱读书，这种爱好应当终生保持。 14书籍不仅能造就聪慧的头脑，而且能培育出灵活的双手。 15通过阅读而做好打算的留意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

语文老师读书笔记摘抄(二) 《罗恩老师的奇迹教化》 1. 点燃孩子的学习激情。

2. 我们无力变更教化体制，却能与孩子一起创建奇迹。 3. 课堂应当是充溢激情的地方。 4. 让孩子信任自己，别摧毁他们的幻想。

5. 当你走进教室，假如你看到的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你确定会变得手忙脚乱。而假如你看到的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对胜利有着自我期盼的学生。

6. 想象一下，假如每个孩子都坚持自己的幻想，我们的社会会增加多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家

7. 老师必需以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。

8. 假如我们把教化浅表化，并且因为学生努力了就给他们A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界获得胜利的打算。

9. 我们应当让孩子们明白，并不是每个人都可以随随随意拍背激励，就因为我们想让他感觉好受一些。不应当得到的表扬只会让我们的学生遭受更多的失败。

10. 高期望可以带来不行思议的进步。但是，你不能仅设定目标而不实行行动，只是说努力进取吧。

11. 当呈现给学生们的是主动的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就犹如时刻面临一场挑战，他们就会情愿分别一搏。 12. 应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。

13. 当人们还在努力工作时，或许他们尚未做到最好，假如你对他们

表达了感谢和赞许，他们就会受到一种鼓舞，今儿为了不辜负你的感谢而更加努力。

14. 相互敬重是帮助家长和老师之间建立相互支持关系的最佳方式之一。

15. 家长们应当意识到，孩子们时常埋怨老师是天性使然。他们一般会埋怨老师不喜爱他或者老师责怪他了。每当这个时候，家长们应当提示孩子想想老师为班级以及为他个人做过的全部事情。我们应当努力让孩子保持主动状态，而不是把他们带入消极的泥潭。 16. 专心倾听孩子的心声。

17. 老师应当提示自己，你所希望的并非来自孩子们的感谢，你追求的应当是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的主动影响。 18. 请走进孩子的生活。作为老师，我们应当成为一个学生可以信任的顾问、一个教化者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。

19. 我曾与许多看似问题丛生的学生相处过，一旦外在的隔阂被打破，我总会发觉，他们本质上都充溢激情，富有天赋。我们不行以放弃他们，我们应当信任他们的潜力。

20. 建立良好师生关系的最简单的一个方法就是对他们微笑。假如学生们认为你乐于见到他们，你喜爱和他们在一起，那他们就会更加喜爱你，并且会很快以微笑回报。

21. 全部的老师都应当对自己的工作有这样的坚决信念，即做老师并非一份工作，而是一份使命，呼唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子创建华蜜和安康作为我们的首要任务。

22. 用找借口的时间想方法解决问题。假如你把时间用在找借口上，那你其实也就奢侈了那些原本可以用在找出解决方法上的时间。 23. 家长也要坚决果断地让老师知道你们须要他们的建议，以更好地帮助孩子。问问老师在家里父母可以做些什么来帮助孩子，那些优秀的老师总会有一些很好的建议。

24. 要么不做，要做就全力以赴。我们要求学生勇于创新并追求卓越，我们也应同样要求自己。

25. 老师应当记住，我们展示给学生什么样的标准，他们就会确立什么样的标准。

26. 我们应常常反思： 我们怎样才能做得更好?

我们怎样利用这次机会来创建特殊的时刻? 我们应经为打好基础全力以赴了吗?

我们已经打算好应对全部可能出现的问题了吗? 还有，最重要的，我们已经为追求卓越而全力以赴了吗?

27. 我们无法为某个时刻标价。一生中，我们有许多一笔带过的过去，但有一些特殊的事情却让我们印象深刻，永世难忘。

28. 让学生爱上学习的最佳方法就是，要把你希望在孩子们身上看到的那种学习热忱和激情，亲自展示出来。

29. 成人还应当让孩子们看到你是一个终身学习者，而且你仍旧对学问有着无限的渴求。

30. 老师必需以剧烈的求知欲不断地探究人生，以身作则地让孩子们明白终身学习意味着什么。假如他们在小时候就能学习到这种精神，那么这种精神将会伴随他们一生。

31. 对每个孩子都视如己出，疼惜他们， 32. 胜利源于精益求精的看法。

33. 记住(学生)姓名是了解学生的第一步。

34. 假如你们真的想在彼此之间建立良好关系并使之像个大家庭，那么全部人都应当相互了解，而记住对方的名字是了解的第一步。 35. 你(家长)跟你孩子的老师联系越亲密，关系越紧密，你的孩子在教室里获得正面经验的机会就会越多。 36. 音乐能激发孩子们的学习热忱。

37. 恒久不要轻视一个孩子，他的精神、决心和性格都有可能值得你学习。他们对这个世界的相识往往比许多成年人更加清楚和精确。 38. 永往直前，别让机会擦肩而过。

39. 生命的真谛：为你自己和他人创建值得一生去珍惜的瞬间。 40. 老师肯定有这么一种方式，它把学习带入生活，并把学习热忱注

入孩子的心灵深处。

41. 我们希望全部的学生都能懂得这个道理：善有善报，对别人好，你会感到欢乐，你的心灵会得到提升，而且这会给你的一生带来意想不到的收获。

42. 假如想培育儿童的好品质和怜悯心，我们必需逐步使他们具有帮助他人的愿望。

43. 在人的一生中，50%的胜利源于我们驾驭的学问，而另外50%则与你如何为人处世有关。

44. 对环境报以主动确定的看法，这是教给孩子们的一趟无比重要的课。

45. 对于家长和老师来说，假如想和你的孩子更亲近些，那你就应当能够和孩子们谈论他们感爱好的事情。

小学语文老师读书笔记

语文老师也须要在闲时去阅读书籍，去给自己的教学等补充能量。下面我为大家细心整理的小学语文老师读书笔记精选，欢迎大家阅读与学习! 篇一：小学语文老师读书笔记《小学语文老师》

假期里，闲来无事时，我喜爱拿《小学语文老师》杂志细细品读。其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。

在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培育学生较强的课外阅读实力已燃眉之急，这也须要我们小学语文老师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，汲取名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富学问的有效方法。 当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织支配，由于缺乏统一组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。

【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后渐渐递加。其次学段不少于40万字，第三学段不少于101万字。《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于课外读物的建议。那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。】 一、 开展活动，创建良好的读书环境。

有书才可读，环境可育人。基于这种相识，我们首先因地制宜，想方设法地创建条件，在班上营造一个适合读书的环境。 (一)在班级建图书角。

俗话说：：人多力气大。举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。我们实行的方法是：

1、订书。号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。

2、捐书。号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品保藏，存入图书角备看。

3、借书。从学校图书室借来相关图书并定期更换。

有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、探讨沟通的平台，课外阅读也就有了保障。 (二)挤时间博览群书。

时间是课外阅读的保证。【摘录： 调查表明：大量的课外作业不仅占据了学生课外阅读的时间，还造成了学生身心疲乏，降低了读书的爱好。为挤出阅读时间，我们根据新课标 少做题，多读书，读好书，多读整部书的要求，对课堂结构做了调整：首先，改革作业方式，将全部作业都在课堂完成，课间不留作业，家庭作业就是读书。其次是按排读书时间，午饭后的30分钟设定为读课外书时间。另外，我们还把每周五的最终一节课定为自由读书课，学生从班级书角中选择自己宠爱的书籍，不出班级自由阅读，看不完也可以带回家接着读;也可以到学校网络教室，去畅游学校网上书库。至于阅读方式，不做特殊要求，他们可以一个人静静地读，也可以几个人一块读;可以边读边议，也可以边读边记。】 (三)创设良好的读书氛围。

读书是须要一种环境氛围的。为了让孩子爱上读书，学校在每个教室里贴几句关于读书的名人名言，引发的是学生的理性思索;我也常组织讲故事竞赛，读书征文竞赛等活动所激起的是学生的读书爱好;在教室的花

架上放几盆别有情致的花卉和盆景，营造一个美的环境，让学生在观赏时，不觉中舍弃顽皮和浮躁，使内心回来安静与闲适。通过班级环境的渲染和氛围的营造，对同学们而言，潜移默化中使之产生我要读书的内在驱动力。 二、课外阅读须要正确的阅读方法来指导。

针对有些同学读书时走马观花，读多少、忘多少、丢多少，就像竹篮打水，结果一场空，不得进步。有些同学虽然读书很仔细，当时凭脑子也记得一些东西，要用时，则什么都捕获不到了。【摘录：《语文课程标准》中明确规定：学生是主子，老师是引导者和组织者。 】

那么，怎样指导学生驾驭课外阅读的方法呢?我实行了以下几步措施。 1、 学习老前辈的阅读方法

① xxx的三复四温式阅读和不动笔墨不读书读书法 ② 王梓坤的抄读法 ③苏步青的多读、精读法。 2、指导几种课外阅读的方法。 1.三读法

(1)阅读性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可实行阅读法，即随意翻翻，以大致了解其主要内容，或通过看标题、书目、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获得更多有价值的信息。 (2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，特地搜集某方面的学问等，这就要求一目

十行。快速阅读的奇妙在于让大脑跑在眼球前面，驾驭快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读***十字。速读能求得新学问新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的须要。

(3)品尝性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，须要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，观赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的学问养分。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

(4)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，分别用各种符号做下标注。

(5)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

(6)作卡片。为了便于记忆和积累，激励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

【摘录： 在这里，课外阅读不是将学习内容以定论的形式呈现给学生，而是通过活动的促进和引导，从而摆脱种种禁锢和牵制，放飞学生的心灵，让阅读回来语文生动活泼、丰富多彩的原来面目。学生的学习习惯及学习方式也同样在这里有了转变启动了学生自主学习的机制。大量地阅读，自由地阅读，放松地阅读，课外阅读成为真实的阅读，他们从而真正体会到阅读过程所产生的酣畅淋漓的心理感受以及由此引发的愉悦感，在阅读中自然而然地获得文意，品尝作品的原汁原味。在阅读中思索，在思索中发觉，在发觉中感悟，在感悟中成长，把阅读过程由单纯的语言学习

过程扩展为思索、创建过程，从而提高语感水平、相识思维水平，将触角延长至比课本广袤得多、丰富得多的大千世界。】 篇二：小学语文老师读书笔记《做最好的老师》

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深。这本书是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服!

启示一:童心是师爱的源泉

李老师提出教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐的老师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作挚友。在与学生嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。

启示二:没有爱，便没有教化

李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和学生进行心与

心的沟通。爱是李镇西老师永恒的教化理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要变更自己过去的教化方法。当学生犯错时，要努力限制自己的心情，心平气和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题。李老师让我对酷爱学生的爱有了全新而深刻的理解: 爱，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生。

爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对挚友的爱。 爱，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。 爱，也不应是对学生的纵容，而是必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处。

爱，不只是关切学生的学习、生活、身体，而是要擅长走进学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、一起欣喜。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是对学生的成长以至将来一生的负责。

爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是须要一颗童心，用童心去碰撞童心。

爱就是一份纯真，一份庄重，一份责任感，就是民主，就是同等，就是把童年还给童年，就是为学生的‘漂亮人生’奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化。

[小学语文老师读书笔记精选]中学语文老师读书笔记

俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱《中学语文老师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，《中学语文老师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过《中学语文老师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务……而《中学语文老师》恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名中学语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，《中学语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计创建性

教学方案等都为我们想到了。同时《中学语文老师》推出的大语文教化文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们刚好地供应了各方面的教化信息，读书笔记.也打开了我们的教化视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他们先进的教化理念。

据了解，《中学语文老师》已走过20多个风风雨雨，滋润了多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《中学语文老师》宣扬对学生做为人的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《中学语文老师》中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《中学语文老师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《中学语文老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。

一分耕耘，一分收获，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《中学语文老师》也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来 !

小学语文老师的读书笔记

篇一：小学语文老师读书笔记《做最好的老师》

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深。这本书是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服!

启示一:童心是师爱的源泉

李老师提出教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作挚友。在与学生嬉笑嬉戏时，

老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教化胜利的起点。 启示二:没有爱，便没有教化

李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和学生进行心与心的沟通。“爱”是李镇西老师永恒的教化理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，肯定要变更自己过去的教化方法。当学生犯错时，要努力限制自己的心情，心平气和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题。李老师让我对酷爱学生的爱有了全新而深刻的理解:

爱，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对挚友的爱”。 爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处”。

爱，不只是关切学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的

情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是“须要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘漂亮人生’奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化。 小学语文老师读书笔记

篇二：小学语文老师读《小学语文老师》读书笔记

假期里，闲来无事时，我喜爱拿《小学语文老师》杂志细细品读。其中有一篇《小学生课外阅读的有效指导》给我流下了很深的印象，使我收益非浅。

在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培育学生较强的课外阅读实力已燃眉之急，这也须要我们小学语文老师去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，汲取名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富学问的有效方法。 当前，课外阅读活动的开展大多由老师自行组织支配，由于缺乏统一

组织规划，难免带有很大的随意性，学生在阅读的质和量上都难以得到保证。

【摘录：《语文课程标准》中已经明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5 万字，以后渐渐递加。其次学段不少于40万字，第三学段不少于101万字。《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。”那么，我们该做些什么?答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在一条有航标的书海中遨游。】 一、 开展活动，创建良好的读书环境。

有书才可读，环境可育人。基于这种相识，我们首先因地制宜，想方设法地创建条件，在班上营造一个适合读书的环境。 (一)在班级建图书角。

俗话说：：“人多力气大”。举全班之力，集小流成大渠，建成班级图书角。我们实行的方法是：

1、订书。号召班级学生收集起来的废纸和废品挣得的钱订阅书籍。 2、捐书。号召班级任课老师和学生主动捐出一些自己的精品保藏，存入图书角备看。

3、借书。从学校图书室借来相关图书并定期更换。

有了这个图书角，大家也就有了一个资源共享、自由阅读、探讨沟通的平台，课外阅读也就有了保障。 (二)挤时间博览群书。

时间是课外阅读的保证。【摘录： 调查表明：大量的课外作业不仅占据了学生课外阅读的时间，还造成了学生身心疲乏，降低了读书的爱好。为挤出阅读时间，我们根据新课标 “少做题，多读书，读好书，多读整部书”的要求，对课堂结构做了调整：首先，改革作业方式，读书笔记.将全部作业都在课堂完成，课间不留作业，家庭作业就是读书。其次是按排读书时间，午饭后的30分钟设定为读课外书时间。另外，我们还把每周五的最终一节课定为自由读书课，学生从班级书角中选择自己宠爱的书籍，不出班级自由阅读，看不完也可以带回家接着读;也可以到学校网络教室，去畅游学校网上“书库”。至于阅读方式，不做特殊要求，他们可以一个人静静地读，也可以几个人一块读;可以边读边议，也可以边读边记。】

(三)创设良好的读书氛围。

读书是须要一种环境氛围的。为了让孩子爱上读书，学校在每个教室里贴几句关于读书的名人名言，引发的是学生的理性思索;我也常组织讲故事竞赛，读书征文竞赛等活动所激起的是学生的读书爱好;在教室的花架上放几盆别有情致的花卉和盆景，营造一个美的环境，让学生在观赏时，不觉中舍弃顽皮和浮躁，使内心回来安静与闲适。通过班级环境的渲染和氛围的营造，对同学们而言，潜移默化中使之产生“我要读书”的内在驱动力。

二、课外阅读须要正确的阅读方法来指导。

针对有些同学读书时走马观花，读多少、忘多少、丢多少，就像竹篮打水，结果一场空，不得进步。有些同学虽然读书很仔细，当时凭脑子也记得一些东西，要用时，则什么都捕获不到了。【摘录：《语文课程标准》中明确规定：学生是“主子”，老师是“引导者和组织者”。 】

那么，怎样指导学生驾驭课外阅读的方法呢?我实行了以下几步措施。 1、 学习老前辈的阅读方法

① 毛泽东的“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”读书法 ② 王梓坤的抄读法 ③苏步青的多读、精读法。 2、指导几种课外阅读的方法。 1.三读法

(1)阅读性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可实行阅读法，即“随意翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、书目、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获得更多有价值的信息。

(2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，特地搜集某方面的学问等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奇妙在于让大脑跑在眼球前面，驾驭快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新学问新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的须要。

(3)品尝性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，须要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，观赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的学问养分。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

(4)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，分别用各种符号做下标注。

(5)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

(6)作卡片。为了便于记忆和积累，激励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

【摘录： 在这里，课外阅读不是将学习内容以定论的形式呈现给学生，而是通过活动的促进和引导，从而摆脱种种禁锢和牵制，放飞学生的心灵，让阅读回来语文生动活泼、丰富多彩的原来面目。学生的学习习惯及学习方式也同样在这里有了转变——启动了学生自主学习的机制。大量地阅读，自由地阅读，放松地阅读，课外阅读成为真实的阅读，他们从而真正体会到阅读过程所产生的酣畅淋漓的心理感受以及由此引发的愉悦感，在阅读中自然而然地获得文意，品尝作品的原汁原味。在阅读中思索，在思索中发觉，在发觉中感悟，在感悟中成长，把阅读过程由单纯的语言学习过程扩展为思索、创建过程，从而提高语感水平、相识思维水平，将触角延长至比课本广袤得多、丰富得多的大千世界。】

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