武昌区三角路小学
中国教育学会中小学整体改革委员会主办的以“提升中小学生学习力”为主题的研讨会，开阔了我的眼界，增长了我的知识。研讨会上我们直面专家，聆听讲座。彼此的思想交互碰撞，又产生出不少新的“教育火花”。
没有停歇的思考在这一刻得到肯定，至此不渝的追求在这一刻得以验证，反复思索的困惑在这一刻得以突破„„这便是陶西平教授《研磨学生》专题报告给我最真的体会。
陶西平说：“以前说要研究学生，我说要研磨学生。强调“磨”。即在研究学生时要有“磨”的精神，要研究得更深入、更精细。不仅要研究学生在课堂上的情况，而且要研究学生在课下的情况；不仅要了解学生在课堂上表现出来的东西，而且要了解学生在课堂表现背后存在的问题；不仅要了解学生在学校的情况，而且要了解学生在家里和在社会上的情况；不仅要关注学生取得的成绩，而且要研究学生取得这些成绩的过程。这样我们才能获得对学生更完整、更深入的认识。”一句话里包含了4次强调，强调我们作为教育着“磨”的精神至关重要。 在我看来，一个“磨”字不单单传达着教育者行动上要“磨”。更是我们的思想层面要“磨”。时常和老师们交流这样一个观点：教师的教学生涯其实是在一辈子和问题打交道。学生学习成长中一个个问题，牵引着教师的思想，牵引着教师的行为。今天提到的学生学习力的培养也是基于时代的发展，社会的进步而确定的。信息飞速运转的今天，孩子们将怎样适应社会？怎样创造更好的生活？怎样实现终生学习？提高学习力，做学习和生活的主人才能真正解答这些问题，才能真实的落实好基础教育，才能实现全民素质的再提高，才能有希望看到中华民族的腾飞。身为新时代教育一线的教师，只有先聪明能干起来，学生——祖国的未来才会聪明强大起来。陶教授反复提道：“用脑科学的成果以提高人们的学习效率。”脑科学是20世纪50年代迅速崛起的一门新学科，。其实这门学科我们并不陌生，咱们区也很早有专家引领着学习过好多次。学校聘请了教育局肖作军校长为老师们讲授：《脑科学指导下教师作业设计的艺术与技巧》老师们在实际教学中觉得很受益。看来研究脑科学对学习力的影响是对症下药了。同时研究脑科学对信息社会、知识创新、全面开发大脑潜在功能，对教学方法的改革，提高教学效率，以致人类的全面发展都具有深远的意义。
报告的最后，专家组的一席话更是道出了我们的心声，“学习的目的是为了去做的，今天的学是为了明天回学校以后的做。照着做也行，思考着做也行，创造着做也行！”其实这也是我们学习的驱动力，我们抱着看一看，学一学的态度走近沈阳，走进沈阳的教育。看到了同仁们的奋斗与努力，倍受鼓舞。开创教育希望之路，为武昌教育献力我们义不容辞！
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