九年级物理人教版全一册教案《第13章 内能》

《第十三章 内能》教学设计

一、复习目标 1．知识与技能：

（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。了解内能的概念，知道温度和内能的关系。

（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。 2．过程与方法

（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。 （2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。 3．情感态度与价值观

（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 （2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。 二、课时安排 一课时 三、复习重难点

重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。 难点：用类比的方法建立内能的概念。 四、教学过程 （一）知识梳理 知识回顾引入新课 （板书课题）

分子热运动

1．物质的构成：物质是由_______、______构成的。 2．扩散现象

（1）定义：________________________________________

（2）范围：扩散现象可在_____、______和__ __中发生,但扩散快慢不同。 （3）扩散现象说明：_____________ ________还说明分子间有_________。

（4）分子热运动：物体内部大量分子的__________运动叫分子热运动． 分子热运动剧烈程度与____________有关。

_______越高，分子热运动越________,扩散现象越_________．

3．分子间作用力

（1）分子之间存在着______力和______力． （2）分子间相互作用的引力和斥力同时存在

（3）简述固体液体气体三态物质的宏观特性和围观特性。 4．分子动理论：

（1）物质由______、__________组成；

（2）一切物质内部的所有分子都在__________________________； （3）分子间有________力和________力．

内能

1．定义：___________________________________________的总和，叫物体的内能，物体的内能 为0．

2．单位： 。 3． 影响内能大小的因素：

①温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能 ，温度降低，内能 ；反之，物体的内能增大，温度却 升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持 ），内能减小，温度也 降低（例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持 ）。

②质量 ③材料 ④存在状态 4．与机械能的区别 5．物体内能的改变

（1）做功：实质内能和____________的相互_________的过程。 外界对物体做功，物体的内能_____（将_______能转化为_______能） 例：搓手取暖、钻木取火、磨刀发烫、打气筒、流星、擦燃火柴、锯木头 物体对外界做功，本身的内能____________（将_______能转化为_______能） 例：水蒸气将壶盖顶起、点燃的爆竹腾空而起、

（2）热传递：实质：_________________________条件：__________________ 过程：低温物体吸收热量，内能__________； 高温物体放出热量，内能__________。 注意：因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不一定等于低温物体升高的温度；

做功和热传递改变物体内能上是等效的。 3．热量

1）定义：在热传递过程中，_________________ 2）单位：J

注：热量是变化量、过程量。只能说“吸收”“放出”多少热量；不能说一个物体“含有”“具有”多少热量。

比热容

1．实验：比热容概念的建构

器材：__________的电加热器、玻璃杯、温度计、___________的水和食用油。 设计方法：用相同规格的电加热器来加热水和煤油，电加热器每秒放出的热量 ______，进而可以认为液体每秒吸收的热量________，这样我们就可以通过比较_______ _____来比较液体__________________，这是采用了_________法。

方案一：用相同规格的电加热器加热质量相同的水和食用油，加热相同的时间，比较__________________。

方案二：用相同规格的电加热器加热质量相同的水和使用油，使他们升高相同的温度，比较________________。

结论：______________________________________________________________ 2．比热容（c）

（1）定义：________________________________________________________叫这种物质的比热容，用符号c来表示。

（2）公式:________ ____

（3）单位： _________________,读作：焦每千克摄氏度

（4）比热容是物质的一种________，只与物体的_________、__________有关，与质量、体积、温度、密 度、吸热放热、形状等无关。

（5）水的比热容c水＝_________________，其物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为__________________。

（6）水的比热 容最大,应用：常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热， 3．热量的计算 Q＝cm△t

Q——吸收或放出的热量——焦耳（J）；

c——比热容——焦耳每千克摄氏度（J/（kg·℃））； m——质量——千克（kg）； t——末温——摄氏度（℃）； t0——初温——摄氏度（℃） 注意：

1）使用热量公式时，应特别注意文字叙述中升高了 多少、降低了 多少，对应的是温度的改变量△t ，而升高到t、降低到t对应的是物体的末温t．例如：“升高（降低）到10℃”

中的的“10℃”是末温；“升高（降低）了10℃”中的“10℃”是温度的变化量△t。

2）由公式Q＝cm△t可知：物体吸收或放出热量的多少是由物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的

（二）题型、方法归纳

1．分子动理论题目中，常常以填空、选择题型出现，我们分析扩散现象时应该注意：能说明分子不停地运动的是扩散现象，扩散现象是用肉眼看不到颗粒的，凡是肉眼能看到颗粒的，都不是扩散现象。

2．图像题：读取坐标图象时，可以选取横坐标上的一点，然后比较各个物质图线对应的纵坐标的物理量；或选取纵坐标上的一点，然后比较各个物质图线对应的横坐标的物理量。这实际是控制变量法在图象中的应用。

3．实验题：在本章的实验中，比较物质的吸热能力是一个重点，在该实验中我们主要考察了两个实验方法：控制变量法和转换法，其中如何比较物质吸收热量的多少成了近几年中考的热点问题，还有对实验的设计和分析也应该重点掌握。

4．热量的计算：在热量的计算中我们要注意审题，例如：温度从25℃升高到105℃，说明升高的温度是80℃，一定要注意观察是升高到还是升高了。然后利用公式进行计算，另外还应注意隐含条件，若给了在标准大气压下，那么水的最终温度就只能是100℃。

（三）典例精讲

例一 芜湖四季如画，下列景象中，能说明分子在永不停息地运动的是（ ） A．初春的镜湖柳絮飞扬 B．盛夏的陶辛荷花飘香 C．深秋的赭山落叶飘零 D．寒冬的长江烟波浩渺

例二 下列关于温度、内能、热量和做功的说法中，正确的是（ ） A． 物体温度降低，内能一定减少 B．物体吸收热量，温度一定升高 C．温度高的物体把温度传给温度低的物体 D．一个物体温度升高，一定是物体对外做了功 技巧归纳：

例三 用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图线如图所示，由图线可以看出（ ）

A．甲的比热容比乙大 B．甲的比热容比乙小 C．甲和乙的比热容相同

D．开始加热时，甲和乙的比热容为零

例四 质量为2kg的金属，温度从25℃升高到105℃，吸收的热量是7．36×104J。这种金属的比热容是 J/（kg·℃）

学生分组合作，完成例题，教师巡视指导。 请小组组长上台展示。 教师点拨解题技巧。

教师出示拓展提升，学生完成。让学生通过习题，突破难点，激发学生的思维。 （四）归纳小结

通过本节的复习，你的收获有哪些？ 请完成本章的思维导图。 五、板书设计

六、作业布置

1．总结本章的知识结构

2．每个同学编写一个热量计算题并解答 七、教学反思

1．本节课重点解决了内能这一章的知识点及习题: 2．重点和难点的突破

物理教学是活动的教学，以典型例题为载体，通过学生交流，教师点拨，让学生大胆探究，突出重点，突破难点，达到了预期的效果，完成教学任务。