浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

２０１８．０１　总第４８３期　教学研究　浅谈如何提高高中生英语学习兴趣　冯子杨　（青岛经济技术开发区第一中学，山东　青岛２６６５００）　摘要：近年来，英语学科的教育工作受到社会各界的重点关注。高中时期的英语学习不仅关乎学生的升学考试，　更关系着其今后的全面发展。因此，高中英语教育工作者应将提高学生的学习兴趣作为基础，进一步提高英语教学　的有效性。本文从高中生英语学习现状入手，提出了提高高中生英语学习兴趣的有效策略。　关键词：高中英语；学习兴趣；培养　兴趣是学习的动力。在九年义务教育学习中，学生只有　对学习感兴趣，才能自发地投入到学习中。因此，高中英语　教育工作者应将教学重点放在提高学生学习兴趣方面，从英　语学生兴趣出发培养学生自主学习的良好习惯，使高中英语　教学达到事半功倍的效果。本文主要探讨了提高学生英语学　习兴趣的对策。　高中生英语学习现状　一优势，以此培养学生形成标准的英语朗读方式，使高中学生　感知到英语朗读的魅力。　３．增加竞技机制　高中学生正处于青春叛逆期，具有极强的求胜心理，急　切渴望通过竞争证明自己，从而获得荣誉感。因此，高中英　、由于我国沟通交流以中文为主，学生从小到大所接触的　外界环境均充斥着中文，缺乏英语基础。随着年龄的增长，　英语教学的难度逐年加大，特别是在高中这一升学压力巨大　的时期，高中英语成为当前高中生极其反感的科目。当前高　中生英语学习出现了两种情况：一种是学生有学好英语的想　法，但对英语科目缺乏兴趣，导致英语学习成绩一直不理　想；另一种是开始有英语学习兴趣，但受到传统应试教育　语教育工作者应在日常教学中引入竞争机制，以不同的方式　开展英语竞争活动，如英语口语大赛、英语朗读比赛、英语　歌唱比赛、英文话剧等，以此激发高中学生的求胜心理，并　将此转化为英语学习兴趣。例如，将高中英语中某一情景对　话内容作为剧本，对全班学生进行分组，要求学生根据自身　想象在其中添加合理的英语内容，并对设置的内容以话剧表　演的形式开展竞赛，教育工作者通过学生表演的状态、语法　的标准等进行评分，为学生提供英语应用平台，体验英语的　魅力，从而激发学生的英语学习兴趣。　４．引入合作学习　的影响，学习兴趣逐渐丧失。这两种学习情况的出现归根　究底是由于高中教师未形成培养学生英语学习兴趣的意识，　导致高中学生英语学习成绩不理想。因此，高中英语教育　工作者必须将重点放在提高学生学习兴趣方面，以更加有　效的教学方式提高高中生英语学习兴趣。　二、提高高中生英语学习兴趣的策略　１．构建和谐的师生关系　学习兴趣的产生需要和谐的师生关系及愉悦的学习氛围　作为基础。因此，高中英语教育工作者应将学生放在教育主　体位置，发自内心地尊重、鼓励学生，积极看待学生在学习、　生活过程中出现的问题，为学生提供真诚的参考意见，始终　从高中学生的角度去看待出现在身边的问题。同时，还要为　学生的学习提供充足的自我展示空间，必要时对其进行鼓励　和肯定，提高学生学习英语知识的积极性，从而获取成就感，　以此提高学习兴趣，在轻松愉悦的学习氛围中将学习兴趣长　期保持下去。　２．改善教学手段　高中英语教学手段也需进行改善，打破传统的死记硬背　的教学方式，引入多媒体、图片、户外教学等多种教学手段，　调节高中英语课堂教学气氛，激发学生的英语学习兴趣。例　如，在英语朗读训练课堂中，通常由教师或是用录音机磁带　进行朗读示范，长此以往，学生无法从中获取新鲜感。此时，　教师可用多媒体课件代替白禾录音机磁带进行朗读示范，一　来使学生从新颖的课件中获取新鲜感，激发其英语学习兴趣；　二来多媒体课件在语法、语速、音色方面均比录音机更具有　为了带动全体高中学生的英语学习热情，高中英语教育　工作者还可将合作学习这一教育方式带入到日常教学中。教　师将全班学生按成绩、性格、性别等划分成两人以上的学习　小组，保障小组中各项因素的互补性，形成学生之间的协同　氛围，激发高中生的英语学习兴趣。合作学习小组还需定期　进行变化，以保障此种学习方式在高中学生心中有长期的新　鲜感，促进同学之间感情的增进。同时，还可以以学习小组　为单位，在课堂上进行相关英语小游戏，通过此方式不仅激　发了学生的英语学习兴趣，还能在很大程度上培养团队合作　意识，提高高中英语教学的有效性。　三、结束语　高中英语教学的有效性在于学生对英语学习的兴趣。本　文从分析高中英语学习现状人手，得出学生缺乏英语学习兴　趣是制约教学有效性的根本原因，并提出了构建和谐师生关　系、改善教学手段等四项策略，以改善高中英语学习现状，　提高高中英语教学的有效性。　参考文献：　…１张玉萍．克拉申假说在提高高中后进生英语学习兴趣中的　运用【Ｉ】．兰州教育学院学报，２０１４，３０（７）：１３６－１３７．　【２】陈汇萍．试析微课在高中英语教学中的应用及启示卟基　础教育研究，２０１６（５）：４４－４５．　［３】宋西艳．高中英语教学中学习兴趣培养的模式研究Ｕ］．读　与写（教育教学刊），２０１６，１３（６）：１０４．