后进生.doc教学改进方案

基地附中 蒋珍娟

“ 后进生” 是我们老师头疼的对象。课堂上，看着后进生迷茫的目光，作为老师的我们常常会感到无可奈何。因此课堂教学中如何激发后进生的学习兴趣，让他们能积极参与到课堂中来是我们义不容辞的事。为了能真正有所成效，我将从这几方面做起：

一、改变自己的教学心态。

作为教师，不管遇到怎样的学生，都要有积极、向上的教学心态，要认识到后进生是动态的，可变的，所以不可用传统的统一化、一刀切的教学方法。我们要承认学生是有差异的，这些差异有的是智力上的差异；有的是知识上的差异；有的是非智力上的差异等等。对于每一位学生，我们都要相信他们都有自己的闪光点。因此，我们在上课时应该多同情、多理解、多照顾后进生，要及时、正确地对他们进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝成功之喜悦，这样他们的学习积极性才会不断得到提高。另外，在教学过程中，教师还应重视自我反馈，要随时注意对自己的信息储量和信息输出的传递反馈情况，经常性地进行自我内审和教学效果的自我检查。要注意从后进生的听课表情、回答问题等情况中及时反馈信息，从根本上纠正后进生的应付心理，掌握他思维的脉搏，始终把转变后进生的功夫下在教学过程中。

二、以心理暗示法激发后进生的学习兴趣。

在语文课堂教学中，我将通过自己的语言、表情、态度等方面的暗示、影响来改变学生对学习的态度，消除对他们语文学科的畏难心理，从而提高他们的学习成绩。我在课堂教学中，常常会设计一些简单的问题，留给这些后进生回答，并鼓励他们积极回答，也让他们知道他也是有能力的。这样可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，从而激发他们的学习兴趣。

三、为后进生创造受表扬、鼓励的机会和条件。

每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可。后进生更是如此。

因此在教育教学过程中，我常常会有意识地、有针对性地创造机会和条件、让后进生在课堂教学中除了有“回答”、“表演”、“做题”等单向性的学习以外，还给他们增加同学之间的相互交流、讨论的环节，使后进生在一系列的参与学习的活动中得到更多的信息量，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头。这样就能让他们逐渐知道自己也有学习的能力，从而增强他们的自信心。