吴华皇
通过一段视频引出roller-coaster这个话题，再以情感为依托达到与学生共情，再很顺畅地过渡到文本的ocean park这个背景环境。Miss Alice用8分钟就很灵巧又顺畅地完成了故事的导入部分和背景铺垫。
在20分钟的文本解读过程中，Miss Alice针对文本提的问题具有非常重要的导向作用，提的或是承上启下激发学生阅读兴趣的问题，或是拔高学生思维层次的三连问1. How tall can Bobby go on the roller-coaster? 2. Did Bobby’s father enjoy going on the roller-coaster? 3. Why does Bobby’s father go on the roller-coaster?
在12分钟的故事演绎过程中，Miss Alice能够考虑到学生的最近发展区，对于学困生提出适合他们逐步发展的问题，对于学优生能够提出更适合他们发展的高要求，布置更具有难度性的任务，不让他们在课上产生懈怠心理，充分认识到学优生和学困生的差异。
Alice的课设计的合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。在看到Alice的课上渗透着学生对单词的理解和掌握时，我想到在自己的一年级课上也可以适当地进行渗透，以检验学生音和形的对应以及理解。通过听Alice的课，我可以看出Alice对学生非常了解，备课很
细心，值得学习的还有Alice在课堂用语方面上花了许多功夫，能给学生做出个性化的评价，这对于学生认识自己和提高他们的积极性都有非常大的帮助。
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