浅谈小学低年级数学教学中应用意识的培养汤春华
（福建省云霄县列屿紫阳小学，福建云霄）
摘要：随着社会的不断发展，数学也在各个领域得到了广泛的应用，这也极大地推进了数学学科的发展，在新课程标准中，提出
了数学课程需要重视应用意识，因此在当前小学数学教学过程中，教师就需要重视学生的应用意识培养。结合当前的小学数学教学现状，分析如何开展教学来培养学生的应用意识。
关键词：小学数学；应用意识；数学教学一、小学数学应用意识培养的必要性在当前的小学数学教学过程中，一个突出的问题就是学生学习数学的时候，往往能够掌握基础的理论知识，但是用知识来解决实际问题，或者分析生活中的一些现象的时候，往往就会出现一定程度的困难，这主要是由于学生的数学应用能力不强，不能把学到的知识转化为实践，教师在教学中也没有有针对性地培养学生的应用意识，尤其是在小学低年级阶段，由于学生的思维能力还不够成熟，考虑问题缺乏一定的深度，思考问题不够缜密，因此不能够利用学到的知识来对实践进行指导。
二、小学数学学习的主要特点1.数学思维方面
在小学低年级阶段，学生的思维还仍然是以形象思维为主，直观性比较强，他们对于一些简单的现象和通过动手操作得到的数学知识能够很好地掌握，对于一些具体的数学知识容易接受，而对于较为抽象的数学知识学习起来则会存在着一定的困难。因此当前的小学数学教学就需要能够以学生为中心，结合学生的学习能力和身心发展特点来开展教学活动，且利用一些学生容易理解的方式来开展教学活动，给学生提供丰富的学习材料，使学生通过具体的实践，培养数学应用能力。
2.数学情感方面
学习效果的好坏是与他们的学习情感密切相关的，在教学过程中，往往教师并不重视学生的情感，只是一味地进行灌输式的教学，这样就不能够达到良好的教学成果，对于学生的应用能力培养也是十分不利的，因此教师就需要结合学生的喜好，针对低年级学生的学习特点，利用贴近学生生活的形式来开展教学，使学生能对数学产生浓厚的兴趣。
3.数学经验方面
小学阶段的数学学习是学生在不断进行经验的积累上不断深化认知的一个过程，这就要求小学低年级教学能够和学生的生活实际相结合，调动学生的积极性，使学生能够积累学习的经验，为接下来的学习打下坚实的基础，同时能够体会到学习的价值。
三、培养学生数学应用意识的方法和策略1.开展丰富多彩的学习活动，培养学生的数学应用意识在小学低年级教学过程中，丰富多彩的学习活动是学生学习知识很好的一个载体，它能够集趣味性和知识性于一体，有效地提高课堂教学的效果。教师在教学时就可以设计一些小游戏，例如猜谜语、玩扑克、扮角色等，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中学习和成长，参与到实践活动当中来，学生在活动中不断思考，不断交流，相互之间不断合作，这样就能够体会到数学学习的乐趣。由于小学低年级的学生普遍活泼好动，喜欢唱唱跳跳，教师在教学过程中就可以编写一些顺口溜和绕口令，通过朗读背诵让学生掌握一些数学知识，例如在学习了数学之后，教师就可以让学生编写一些儿歌，“一只兔子四条腿，两只兔子八条腿，三只兔子……”这样就能够使学生通过诵读儿歌，自然而然地把数学知识应用到实践中去。
2.创建生活情景，强化学生的应用意识教师应当根据低年级学生的年龄特点，结合教学内容，从学生的生活实际出发进行教学情境的创设，引导学生在生活情境中
思考，进行问题的探索，利用学习的知识和方法来解决实际问题，
让学生感受到学习的魅力，提高数学应用的意识。例如，教师在教学过程中就可以设计一个小商店，让学生担任小售货员，进行模拟的买卖。同时教师还可以设计一些模拟的旅游节，让学生来当小导游，计算路上的花费，设计今天我当家的活动，让学生当小管家，算一下每天家里的衣食住行所需要的花费。这样就通过生活化的情景，使学生能够强化数学应用意识，培养学生的数学应用能力，提高学生的数学素养。
3.重视文化教育，在教学中渗透应用意识数学在人类的发展中发挥着重要的作用，同时也是人类文化的一部分，因此教师在教学课堂上就应当适当地加入一些数学的发展历史，使学生能够受到数学文化的熏陶，潜移默化的提升学生的数学素养。例如，教师可以引导学生来学习一些优秀数学家的人物事迹，讲一讲陈景润、华罗庚等数学家的有趣故事，让学生了解一下七巧板的发明、算盘的来历等等，或者利用一些益智类的小游戏，让学生能够感受到数学的奥妙，体会到数学的美，鼓励学生进行大胆的探索与思考，探究数学的奥秘，使学生能够把自己学习到的知识应用到实际的生活中去，培养学生的数学素养，从而达到良好的教学效果。
4.利用综合实践活动，增强数学应用意识数学实践活动是培养学生的科学观念，帮助学生树立正确的数学观念，培养学生合作意识的重要途径，教师在教学过程中就需要能够通过活动调动学生的学习积极性，给学生提供实践锻炼的机会，使学生能够主动地把所学的知识应用到实践中去。教师就需要能够做教学的有心人，要能够在日常的教学过程中注意搜集素材，找一些贴近学生实际的例子或者场景来拓展学生的学习空间，挖掘学生的潜力。例如，教师就可以给学生布置任务，要求学生去调查一下每个月家里的电费是多少，水费是多少，这样就能够使学生意识到数学在生活实际中的重要性，了解数学在生活中的广泛应用，同时还能够培养学生的探究意识，使学生能够掌握实践探究的基本方法，提高学生的数学应用能力，为学生接下来的学习打下良好的基础。
总而言之，在当前的小学数学教学过程中，教师要能够重视培养学生的数学应用意识，尤其是在小学低年级阶段，这一时期的数学启蒙对学生未来的数学思维培养和数学素养培养有着十分重要的影响，同时在教学中渗透数学应用意识，也能够有效培养学生的创新意识，提高学生的实践探究能力，教师在教学中就需要不断进行教学的创新，利用多种教学方式来开展教学，使学生的数学素养得到有效提升。
参考文献：［1］黄聪元.浅析小学数学教学中如何培养学生的应用意识与能力［J］.新课程（中），2017（3）.
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冯志强
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