哲学的基本问题

教学内容 课题名称 单元章节名称 版本名称 哲学的基本问题 第一单元第二课 第一框 人教版 学科 页码 年级 思想品德 P10-P12 高二 总课时数 执教者 册 次 3 下册 教学分析

本课是第一单元第二课，本节谈了哲学的基本问题。它是对前一课教材 分析 的深化。能使学生对哲学的认识上升到一个新的高度。因此要对学生进行正确地引导，让学生正确地思维和存在的关系。这一节为下一节我们的学习奠定了基础。 对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，学情 分析 教师可以利用学生这一心理引导学生追问并总结。 知识与技能力：识记哲学的基本问题及所包含的内容，明白为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 教学 目标 过程与方法：通过学习掌握简单的哲学思维能力，能对思维和存在的关系问题作出自己的回答。具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。 情感态度与价值观：培养一定的哲学兴趣，自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。 哲学的基本问题 哲学的基本问题 教学 重点 教学 难点 教学准备 教具学具 多媒体教学系统、课件、包括图片，视频录像. 补充材料 课外资料 教学流程 教学环节 一、新课导入 教师活动预设 上节课我们学习了什 学生回忆知识点 学生活动预设 设计意图 先提出问题，让学生带着问题有意识地学习，么是哲学，同学们可能有个疑问：哲学研究什么问题？宇宙、人生还是人的思维？哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题？ 第一环节：检查自学情况 下问题有了初步的感知呢？ 1．哲学的基本问题是思维和存在的问题 2.哲学的基本问题包括两方通过自学，同学们是否对以 了解本框要关注的几个问题 既激发学生兴趣，又从宏观上让学生了解到本课的内容 学生积极发言展示预习效果 通过学生回答检查学生的自学情况并使其他学生对本课有一个整体的感知。 二、学习新课面的内容 3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 第二环节：哲学的基本问题是思维和哲学的基本问题 存在的关系问题。 1.首先是思维和存在何者是本原的问题。 范缜大家知道吧，他是南朝齐、梁时唯物主义的哲 观看幻灯片体会物质和意识的关系 让学生分析总结出物质和意识的关系

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学家和无神论者。在梁武帝宣布佛教为国教后，他扔坚持反对佛教，并著《神灭论》。他从“形神 通过故事欣赏及材料分析体会到物质和意识的关系 相即”和“形存则神存， 形灭则神灭”的根本命题 出发，论证形体和精神的 关系的问题。那好，我想问大家一下，这里的形是什么呢？ 学生：形是指物质存在的东西。 教师：很好，我们把它归纳 成是物质。（物质，副板书） 那么，上面的神指的是什么呢？ 学生：回答 教师：所谓神指的是思维的现象，我们归纳成是意识（副板书意识）。那么，上面的形和神关系应该是怎样的呢？ 观看多媒体资料，创设问题。 2

学生：两种不同的回答。 教师：老师来归纳一下，上面范缜认为“形存则神存，形灭则神灭”实质是上就是物质决定意识，而佛教认为是“神决定形的”实质上就是意识决定的物质的，这形和神的关系问题，是各派哲学争论的基本问题，也就是物质和意识何者为本源的问题，谁决定谁的问题，这就是哲学基本问题的第一方面的内容。 教师：对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡是认为物质决定意识的，就是唯物主义，比如上面的范缜就是唯物主义者。凡是认为是意识决定物质的，就是唯心主义，比如上面的佛教就是唯心主义。 3

2.思维和存在有没有同一性的问题。 很好，也就是思维能否正确认识存在的问题。绝大多数的哲学家都对这个问题都做了肯定的回答，也就是我们所说的可知论。但是，也有一些哲学家，如英国的休谟和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。 庄子和惠施在河堰上游玩，看到水中的游鱼上上下下，自由自在。庄子指着水中的游鱼对惠施说：“水里的鱼优哉游哉地游着，这些鱼一定很快乐呀！” 惠施说：“你又不是鱼，你怎么知道鱼是快乐的呢？” 庄子说：“你又不是我，你 通过庄子和惠施的故事来理解思维和存在有没有同一性的问题。 4

怎么知道我就不知道鱼是快乐的呢？” 惠施说：“我不是你，固然不知道你的快乐；但你不是鱼，也不会知道鱼的快乐。怎么样？你无话可说了吧！”师生讨论赞成惠施和庄子哪个观点？谈谈看法 第三环节：第一方面：思维和存在的关为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 回避的基本问题。哲学基本问题的第一个方面，思维和存在何者为本原的问题，与人们的生活息息相关。人们的实践活动，不管自觉与否，首先遇到的是思维和存在的关系问题，总会这样或那样地解决思维和存在谁是本原的问题。要做好工作，就应该努力使自己的主系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法 通过几个实例体会 思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。 通过思考使学生对这一问题有了深刻的理解 5

观思想符合客观实际。例如学生学习计划的制定必须 从你自身的学习实际出发， 如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。因此一个好的学习计划是能够如实地反 映自身学习的实际情况的， 这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。 第二方面：思维和存在的关系问题，是任何哲学派别都不能回避的、必须回答的问题。它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 6

（1）人的存在与活动，时刻都发生着精神与肉体的矛盾。同时，人们在处理自己与外部世界的关系时，一方面所面对的是一个外在的、客观的物质世界，另一方面又按照自身的某种思维方式去认识世界和改造世界，这就必然发生思维和存在、物质和意识的关系问 引领学生思考思维 通过学习体会到物质和意识的关系的重要性。 题。哲学在追问世界本原、和存在的关系问探讨人与世界关系时，就必须对这个问题作出明确的回答。早在远古时代，人们不了解自己身体的构造，无法解释做梦等现象，就把它看作是灵魂的作用，形成了灵魂不死的观念。到了奴隶社会，作为意识形态的哲学产生后，思维和存在的关系问题就成了哲学家探讨的基本问题。西方哲学史围绕题，是任何哲学派别都不能回避的、必须回答的问题。 7

着思维和存在的关系问题展开了激烈的争论。凡是认为物质决定意识的，就是唯物主义，凡是认为是意识决定物质的，就是唯心主义， 三、复习巩固 1．哲学的基本问题是 A.思维和存在的关系问题 B.意识和物质的辩证关系 C.物质决定意识，意识对物质有能动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思维 2．划分唯物主义和唯心主义的标准是 A.对哲学基本问题的不同回答 B.是否承认存在决定思维 C.承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系 3.2009年5月31日，《人民网》发表评论指出：随着学生思考回答 通过练习题加深对知识的掌握及运用。 8

马英九执政一年，两岸关系渐入佳境，而日渐深化的金融危机又使两岸经贸合作空前迫切。在两岸关系发生结构性转变这一微妙时刻，5月25日至6月1日国民党主席吴伯雄的第五次内地之行，意义自然非比寻常。社会各界和舆论对吴伯雄此次大陆之行的成果及意义给予了高度评价，并期待两岸关系持续向好发展。这一评论蕴涵了哲学的基本问题。 （1）什么是哲学的基本问题 (2)对哲学的基本问题两个方面的不同回答又会得出什么结论 四、课堂小结 有哪些收获？ 媒体展示知识小结。 学生归纳 识，提高归纳能力。 这节课你学到了什么？ 让学生掌握本框所学知 9

板书设计

哲学的基本问题

一、什么是哲学的基本问题

1、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题 2、哲学的基本问题包括两个方面的内容

二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

1、它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题

2、它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答

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