大班幼儿的“好动症”

大班幼儿的“好动症”

我和我的孩子们在一起度过了三个春夏秋冬，他们还有半学期就要毕业了。孩子们长大了，记得刚入学的时候才两三岁，因为年纪小，各方面都有所约束。读到大班发生了翻天覆地的变化，语言丰富了、自理能力强了、行动能力更是不得了，也有很多自己的想法了。这些能力综合在一起，显得这些孩子格外的活泼和聪明，但是也让我开始头疼。

好动的，爱讲话的，刚开始我也很理解他们，孩子到了这个年龄就是需要表达，需要运动，所以我会用上课下课来限制他们的行为，上午和下午分别拿出时间去操场活动，做游戏。对于行为比较过分活跃的一开始我会耐心劝导。较长一段时间以后，发现有的孩子变本加厉，上课的时间在教室里随意走动、上课讲话、睡觉也讲话。特别是方胥浩小朋友，平时上课都不怎么认真，现在居然开始在上课时间随意走动，钻桌子、上厕所，这让我很不能忍受，那一阵我的脾气很浮躁，几乎每天都在批评孩子。时间长了孩子们也无所谓了。同时我也在反省我自己，这样做是否恰当。我开始上网查找资料，与同事聊天、探讨这个问题。终于让我找到了一个解决问题的办法。我每天试着与他拉近距离，对他格外关心，语气也很轻柔，什么事都是用商量的口气与他说，他似乎也在慢慢的接受这种平和的态度，开始主动地跟我说话，提出他的要求，渐渐地他变得不那么捣蛋了。有时候我还会请他做我的小助手，他都很欣然地接受。这个方法还真是管用，经过一段时间，他也能乖乖的坐着上完一节课了，别看他从不主动回答问题，你问他的时候也不回答，可是他都会知道答案，甚至当其他小朋友回答不出问题的时候，他还会“送情报”呢。

针对我们班这种情况，我制定值日生，每天选出两名表现好或者是有进步的幼儿当值日生，小朋友都很乐意，也表现地很积极。这不仅整顿了班级的常规，还增强了幼儿领导能力，也使他们懂得了与伙伴之间的合作。除此之外，我每个星期都会让幼儿讲一个故事，让每个孩子在全班小朋友面前演讲故事，这不仅满足了幼儿爱表达的欲望，也增强了幼儿

的自信心和表现欲望。

这些策略还真是不错，希望我的孩子们能在幼儿园里开心的度过每一天。