新课标下初中数学课堂教学的几点思考

新课标下初中数学课堂教学的几点思考

李晶晶

（甘肃省定西市陇西县南安中学，甘肃

定西）

例如，我在讲授“弧长的计算公式”这节课时，虽然直义务教育数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，很好的效果。是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程”，数学课堂是师生活动的基本空间。课堂教学是否有效或高效，值得我们认真思考和探索。常言道：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，课堂教学中提高教学有效性的方法既没有现成的答案，也没有固定的模式。但我们应该先找出问题的症结，这样才能有的放矢。本文就如何提高数学课堂效率进行探讨。

一、采用适当的教学方法，调动学生学习的积极性

根据数据统计，学生的有效学习时间最佳为6~15分钟，而我们一节40分钟的课，往往使学生注意力很难集中，所以微课这种教学模式在我们的数学课堂中很有必要，我们可以把某个重难点知识在课前制作成微课，让学生在几分钟内能够集中精力去理解视频中的重难点，这种新颖的多媒体教学方式能最大限度地调动学生学习数学的积极性，还可以让学习能力较弱的学生在课余时间反复观看，最终实现从“要我学”到“我要学”的转变。

由于学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，一节枯燥1.运用多媒体教学与传统教学相结合的教学方法

接去推导公式，然后做练习题，学生也能明白，做题自然也没什么问题。但是我想到了我们夏天喜欢用的扇子不就是一个扇形吗？它不就有弧形吗？于是我设计了一个问题：给扇形镶上一个金边，需要多长的金线就可以？这样一个鲜活的生活实例，一下子就吸引了学生的兴趣。这时候他们想到的不是一节计算枯燥的数学课，而是如何在短时间内把这个实际问题解决，这不就正好达到我的要求了吗？

三、有效的课堂提问，提高数学课堂效率

课堂教学中检测学生学习效果的有效方式之一就是提问。但是提问必须要注意方式和所提问的问题。好的问题能够启发学生的思维。课堂教学中我们应该不停地用语言提醒学生，注意即将提出的问题，如“我提出一个问题请你思考”“我提出一个问题，看谁答得好”“看着我的眼睛，请回答下面一个问题”在随时引起他们注意的同时，激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。

四、及时评价，激发学生学习兴趣

在课堂教学过程中，新课标要求我们对学生的每一次做答及时做出评价。除了我们所了解的常规性评价以外，还有一种评价激励方式———非言语行为，就是在学生回答问题的过程中，我们可以用眼神和微笑来给他们信心，并不时地点头赞许，学生回答完毕，我们可以不评价先鼓掌。甚至我们可以拍拍学生的肩膀以表示赞许。这对这位学生以后的学习可能会有很大的鼓励，可能他从此会热爱数学这门学科，喜欢这位教师的数学课。

五、拓展知识，形成个性化教学风格

数学课虽然以计算为主，但是在平时教学过程中进行学科渗讲解正比例函数，函数对中学生来讲，其实是很抽象的，不像我们平时接触到的数字。为了在课堂上利用最短的时间，让学生能够融入课堂教学中，我选取了燕鸥作为实例来解决问题。我告诉学生燕鸥虽然小巧玲珑，但一年却能穿越南北两极，平均一生的行程相当于地球往月球来回一次，我在网上找了一个燕鸥的纪录片，随后设置了一个燕鸥的飞行路程和飞行时间之间的关系，让学生帮助鸟类专家去解决一些数学问题，这样一下子就提起了学生想去认识燕鸥的兴趣，从而引入了正比例函数。由此可以看出，如果我们仅仅是会算几道题的数学老师，要期望学生喜欢，就会很难。如果学生不是很喜欢我们，那么怎么会学好这门课呢？所一部分则是学习数学以外的知识。

总之，我们要坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，使得学生在每一节课上获得知识的同时，思维也能得到发展，从而培养学生的核心素养。

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2.充分运用组内合作、组间竞争的教学方法.com.cn. All Rights Reserved.的数学课仅靠教师讲授，效果并不明显。因此，一个比较好的方法就是分组合作学习，这个方法是新课标大力提倡的，即按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，同组学生相互交流，组间又可以相互比赛，不仅可以培养学生的协作能力，还可以培养学生的竞争意识。例如，我在讲授“一元一次不等式的解法”时，用小组间竞赛的方式，拉开了课堂的序幕，首先我向学生介绍了竞赛规则，即以小组为单位，最快最准确地完成投影上所有题目的小组为胜利者，但前提是所有组员都完成所有题目，完成后的小组及（1）x+5=-1；（2）4x=2x-5；（3）10-4（x-2）=2（x-1）。这个时候，同学们精神振奋，情绪高涨，课堂气氛非常热烈，他们积极参与，埋头计算，都希望自己的小组能拿第一。因此，如何调动起不同层次的学生参与课堂，参与小组合作，交流学习，是新课标对我们的要求与考验。

二、创设合理贴近学生生活的数学教学情境，激发学习兴趣大家都知道学一元一次方程时，有“日历中的方程”这个实际问题，在讲这节课之前，我会让学生准备一张一个月的日历表（年月不限），再安排一个猜日历的游戏，请班上的个别学生将日历中竖列相邻的三天数字之和告诉我，我便很快猜出这天是几号。在这时，我抓住时机进行引导，告诉他们，不是老师能干，通过本节课的学习后大家都可以做到。正是通过这种兴趣培养的方式，激发了学生学习数学的兴趣。

数学来源于生活，那么由生活实例作为课堂导入自然会起到

时报告，我来评定。第一轮竞赛开始，题目如下:解一元一次方程：透，并融入其他知识，会让课堂更添生趣。有一次，我打算给学生

我很快猜出几个日期后，学生肯定就会好奇老师是怎样做到的。以，关于教师的终身学习，一部分学习是自己的专业知识，而另