语文园地五
本单元语文园地安排了5个板块的内容。 “识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字,左边偏旁表义,右边部件“包”表音,让學生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声文本分析 字,旁边有學习伙伴的提示:“口字旁的字多和嘴有关。”让學生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选,填一填”,要求學生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习,让學生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语,學生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》,通过和大人一起阅读,了解故事的内容,明白其中包含的道理,分享阅读的收获。 1.正确、有节奏地朗读字族文,认识“饭、能、跑”等8个生字,初步了解形声字的构字规律。 2.正确朗读生字,说说自己的发现,并能适度拓展。 教學目标 3.能辨析學过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用。 4.按音序查字法查字典,能有一点速度。 5.熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点,对积累其他歇后语有一定兴趣。 6.和大人一起阅读寓言,了解寓言的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。 教學重点 认读生字,发现识字方法,培养自主學习的能力。 课2 时课安时 排
1. 识“饭、能、饱”等8个生字,进一步通过形声结合法认识汉字,提高识字能力。
2.了解相同偏旁字的共同之处,并通过拓展扩大识字量。 3.正确运用形近字和同音字填空。 4.练习快速地用音序查字法查字典。
1
好好学习 天天向上
了解形声字的构字规律,快速识字。
一、识字加油站
1.（课件出示生字:饱、泡、跑、抱、袍、炮）學生读一读,说说自己有什么发现。
归纳:这6个字的读音都和相同的部件“包”的读音相似,只是偏旁不同;相同的部件“包”加上不同的偏旁,意思就完全不同了。
2.（课件出示儿歌）教师将每一行最后一个字标红后范读。 3.朗读儿歌,识记生字。
（1）學生自由朗读儿歌,读准字音,同时圈出要求认识的8个生字,多读几遍。
（2）小组合作學习,交流识字方法。 （3）全班交流汇报。
①“能、轻”是后鼻音,“饭”是前鼻音,“茶”是翘舌音。“泡、炮”读音相同,都读“pào”。
②“饭、鞭、饱、泡、炮”都是形声字,都是左形右声。 ③认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
◇饭 米饭是粮食,所以是食字旁;“反”是声旁,提示字音。
◇鞭 本义是指皮革制的马鞭,所以是革字旁;“便”是声旁,提示字音。 ◇饱 泡 炮 有饭能吃饱,所以“饱”是食字旁;有水把茶泡,所以“泡”是三点水;有火放鞭炮,所以“炮”是火字旁。
④加一加识字。
饣——饱
包+ 氵——泡 车+
火——炮
（4）教师出示生字卡片,指名读,开火车读。
2
=轻 饣+反＝饭 革+便＝鞭
好好学习 天天向上
（5）多形式朗读儿歌,熟读儿歌,然后用“定位联想法”认识8个生字。 有____吃____,有水把____。有足快快跑,有手____抱。有衣穿长袍,有火放____。
4.拓展延伸。
（1）本文是一则关于“包”的字族文,之前还學过关于“青”的字族文,指名背一背。
（2）下面也是一则字族文,大家一起来读一读、猜一猜吧。 有马能行千里,有水能养鱼虾,有人不是你我,有土可种庄稼。（也） （3）朗读字族文儿歌,记一记,扩大识字量。
苗字族 尧字族 苗字家族大,兄弟姐妹多, 用火烧,用水浇。东边日出是拂晓。 有手能描红,有金是铁锚, 左边绞丝弯弯绕。换上提手是阻挠。 有目能瞄准,有口喵喵叫, 有金铙钹震天响,有言真热闹。 加上反犬旁,就是小猫了。 插羽毛尾巴翘,丰衣足食很富饶。 二、我的发现
1.（课件出示第一组生字:吃、叫、吹、咬）指名读,學生齐读。
（1）學生认真观察,说说自己的发现。（这些字的偏旁都是口字旁,口字旁的字大多和嘴有关。）
（2）拓展:你还知道哪些口字旁的字?（呼、吸、唤、吐、喊……） （3）指名用生字口头组词。
吃（吃饭）（吃亏）（吃惊）（吃力不讨好） 叫（叫声）（叫喊）（叫唤）（叫苦连天） 吹（吹风）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼） 咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齿）
2.（课件分别出示第二、三组生字）學生边读边做动作,同桌间交流自己的发现并拓展。
（1）提手旁的字大多和手有关,如:拉、推、打、抱、扔…… （2）足字旁的字大多和脚有关,如:蹦、跃、跺、踏…… （3）练习用生字组词。
3
好好学习 天天向上
提（提水）（提问）（提前） 拔（拔草）（拔河）（拔取） 捉（捉虫）（捉鱼）（捉拿） 拍（拍手）（拍打）（拍球） 跑（跑步）（跑车）（奔跑） 跳（跳高）（跳远）（蹦跳） 踢（踢球）（踢人）（踢毽子） 踩（踩水）（踩踏）（踩空） 3.认真观察三组汉字,说说你的发现。
形声字构字规律:形声字同一偏旁往往表示同一类内容。 4.拓展延伸:你还能说出一组同偏旁的字吗?
示例:虫——蜻 蜓 蝴 蝶 蚂 蚁 蜘 蛛 氵——河 湖 江 海 池 泥 洪
木——村 杨 树 林 柳 枝 杉 松 钅——钱 铁 铜 锹 针 钗 钞 钥
三、字词句运用
1.选一选,填一填。
（1）出示生字卡片“青、清”,“再、在”,學生开火车认读并口头组词,要求组的词语不能重复,直到说不出来为止。
（2）學生说,教师板书。
生:青——青草 青山 青菜 青翠 青绿 清——清水 清楚 清晨 清亮 清澈
再——再见 再三 再次 再说 再来 在——现在 不在 在家 在场存在 （3）學生自由朗读词语,边读边想一想每组同音字的意思:“青”,表示颜色;“清”,与水有关。“再”,表示又一次;“在”,可表示在哪里。
（4）學生自读句子,想想词语在句子中的意思并填空,填完后同桌相互交流。 （5）拓展训练。
①我想（ ）你帮我做一件事（ ）。（请 情） ②老师布置的（ ）业,你（ ）完了吗?（做 作） 2.比一比,看谁先从字典里查出下面的字。 （1）复习旧知识。 ①复习字母表。
A.學生齐背字母表,指名背。
B.玩“找朋友”的游戏:将26个大写字母卡片分发给學生（一人一张）,教师逐一出示小写字母卡片（打乱顺序）,并说“我的朋友在哪里”,随后拿着对应卡片的學生起立,举着卡片说“你的朋友在这里”,然后当小老师领读,其余學生
4
好好学习 天天向上
齐读两遍。
②复习音序查字法的步骤:指名说,比一比谁说得最清楚。
从“汉语拼音音节索引”里找到该字的大写字母;然后找到该字的音节及在正文中的页码第××页;在正文第××页找到音节,接下来查找到该字。
（2）翻页码比赛:教师任意说页码,學生比赛翻,第一个翻到的为胜。 （3）查字典比赛。
①看教材中的5个生字,學生自由查字典,查到后将页码写在字下面,比比谁能最快查完。
②教师巡视,对遇到困难的學生及时给予指导和帮助。 ③看谁先填完表格。
要查的字 溪（xī） 解（jiě） 准（ｚｈǔｎ） 楼（ｌóｕ） 伯（ｂó） 音序 音节 页码 字义 组词 小结:字典老师最喜欢勤學好问的小朋友,谁最会请教它,它就会让谁增长识字的本领。
1.朗读并背诵歇后语,借助图片大致了解歇后语描述的内容,对积累歇后语有一定兴趣。
2.读懂寓言内容,明白包含的道理,感受共读的乐趣。
了解、背诵、积累歇后语;理解寓言内容,明白包含的道理,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。
5
好好学习 天天向上
一、日积月累
过渡:我们的祖国有着灿烂辉煌的历史文化,我们學过一些成语、古诗,也學过一些有趣的谜语。我们今天要學的则是另外一种十分有趣的语言形式——歇后语,一起快乐學习吧!
1.（课件出示图片:小葱拌豆腐）學生观察图片,再互相交流。 （1）大家看看这盘菜的颜色,谁能用四个字的词语来形容? 预设:绿白相间、清清（青青）白白、又青又白等。
（2）教师根据學生的回答,板书词语“一清（青）二白”。學生结合图片,明白小葱和豆腐拌在一起看起来颜色分明,所以后半部分的“一清（青）二白”就表示弄得明明白白。
2.（课件出示竹篮子打水、芝麻开花、吊桶打水的图片）师生交流,共同感知歇后语的大意。
●竹篮子打水——一场空 → 比喻白费力气,劳而无功。 ●芝麻开花——节节高 → 比喻學业等日日有成。 ●十五个吊桶打水——七上八下 → 比喻内心不安。 3.指导朗读。
（1）课件逐一出示图片,教师看图读歇后语,學生跟读。 （2）學生自读课文中的歇后语,不会认的字借助拼音读准确。
（3）师生对读歇后语,教师读前一部分,學生读后一部分,也可角色互换后对读。
（4）分小组对读,男女生对读。
小结:这几则短语,前半部分讲的是生活中常见的物品或现象,后半部分则是比喻的意思;前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底,像这样的语言形式就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,幽默风趣,耐人寻味。
4.歇后语的运用。
6
好好学习 天天向上
（1）（课件出示语境）學生用恰当的歇后语填空。
①这次单元测试发挥得不好,我心里一直是“_______________”。 ②爷爷坐了一天,一条鱼也没钓着,真是“_______________”。
③人们用勤劳的双手不断地创造出幸福的生活,真是“_______________”。 （2）和同桌自创语境,运用歇后语。 5.拓展并积累一些歇后语。
（课件出示歇后语）學生读一读,想想各个歇后语的意思。
●和尚打伞——无法无天 ●井底青蛙——目光短浅 ●麻雀虽小——五脏俱全 ●兔子尾巴——长不了●瞎子点灯——白费蜡 ●老虎屁股——摸不得 ●大海捞针——没处寻 ●老鼠过街——人人喊打 ●八仙过海——各显神通 小结:巧妙地运用歇后语,能给我们的生活带来快乐。我们在以后的學习和生活当中要更多地灵活运用这些歇后语。这样我们的學习才会“狗追鸭子——呱呱叫”。
二、和大人一起读
过渡:在學习歇后语的过程中,我们感受到了语言的奇妙和有趣,和大人一起阅读寓言故事,也会让你感受到许多快乐。
1.（课件出示插图）引导學生观察:图中有谁?它们在干什么?它们之间会发生怎样的故事?
2.教师朗读课文,初步了解课文内容;學生自读课文,借助拼音把课文读正确,读流利。
师生互说:故事里讲到了谁?（狐狸和乌鸦。）它们之间发生了什么事?（狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。）
3.师生分角色朗读,注意读好狐狸和乌鸦说话的语气。
4.引导學生思考并交流:狐狸和乌鸦说了几次话?乌鸦有什么表现?狐狸为什么要那样说话?
5.教师重点引导學生探究第2～4自然段。
（1）（课件出示狐狸的第一句话）亲爱的乌鸦,您好吗? ①读——通过以下两个问题帮助理解:
A.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。（眼珠一转。）
7
好好学习 天天向上
B.狐狸眼珠一转想到了什么?应该读出怎样的语气呢?（讨好、狡猾。） ②想——乌鸦有什么反应?乌鸦为什么没有回答?它可能怎么想? （2）（课件出示狐狸的第二句话）亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
①读——狐狸这一次的语气有什么变化?应该怎样读比较好?（要读出亲切、关爱的语气,音量略高于第一次。）
②想——乌鸦有什么反应?你是从哪儿看出来的?（乌鸦有点动心了,从“乌鸦看了狐狸一眼”可以看出来。）
（3）（课件出示狐狸的第三句话）亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
①读——自由读乌鸦的话,读出赞美的语气。
②想——乌鸦此时的反应怎样?（非常得意,开口唱了起来。） 6.读最后两个自然段,思考下面的问题。
乌鸦为什么会上当受骗?读了这个故事,你想对狐狸说些什么,想对乌鸦说些什么?如果今后你遇到这种情况,会怎么做呢?
7.制作阅读卡,记录阅读情况。
和谁一起读 我的问题 方法? 2.这个故事有什么寓意? 1.狐狸先是和乌鸦套近乎,问候乌鸦和乌鸦的孩子。这招行不通,狐狸又开始奉承乌鸦,夸赞乌鸦我的解答 羽毛漂亮、唱歌好听。 2.讽刺那些禁不住诱惑,面对一点小称赞就得意忘形的人。 三、布置作业,拓展延伸
1.课后搜集一些自己感兴趣的歇后语,读一读,记一记。
2.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》,并把自己懂得的道理说给家长听。 3.搜集一些有趣的寓言故事,和大人一起读,感受共读的乐趣。
读后来评分 1.狐狸为了骗取乌鸦口中的一片肉用了哪些我的阅读卡
教學中,我通过丰富的教學形式来增加课堂的趣味性,如识字板块让學生自
8
好好学习 天天向上
我探究、自我发现,學生从而掌握了形声字的构字规律,激发了學生识字的兴趣;查字典时设置了游戏、比赛,學歇后语时借助图片让學生猜谜语等来激发學生學习的积极性,使學生乐于参加學习活动;和大人一起读寓言时,引导學生分角色朗读,并通过制作阅读卡,明白寓言的内容及包含的道理,學生在學到知识的前提下,还感受到了共读的乐趣,大大提高了學习效果。
9
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容