人教部编本五年级语文下册第二单元：口语交际-怎么表演课本剧教学设计

【教学目标】 1.知识与能力

初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.过程与方法

在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。 3.情感与价值

通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。 【教学重点】

初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 【教学难点】

学会轮流主持,引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见,又能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定。 【教学准备】

教师:准备多媒体课件。 【课时安排】

1课时

教学过程 一、谈话导入,揭示交际主题 1.同学们,你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧? 2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演本单元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。 二次修改 二、看剧读文,明确编排步骤 1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。 2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。 3.教师小结板书:选文 改编 排练 三、分组讨论,落实编排步骤 每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。 1.第一步,确定故事内容。 (1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么?哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗? (2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及原因,最喜欢的精彩片段。然后展开讨论,最终形成一致意见。 教师特别提示:既要人人发表意见,又要尊重共同决定。 (3)小组讨论,教师巡导。 (4)各组汇报交流。 2.第二步,完成改编任务。 (1)参看书上提示,了解改编建议。 (2)课件出示,以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。 ①有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?) ②诸葛亮说:“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作?) ③周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。 (你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适?为什 么?) (3)教师小结改编人物台词的方法:添加、借用、改造。 (4)主持人组织小组讨论,对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。 (5)教师巡视指导。 3.第三步,商讨如何排练。 (1)各组主持人组织讨论,分配角色,选用道具排练。 (2)教师巡视指导。 四、班级表演 1.班内表演。 2.全班同学评议,评出“最佳表演家”。 标准:(1)正确理解课文内容,再现故事场景。 (2)入情入境,将人物形象展现逼真。 五、教师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品味。 六、布置作业 课下搜集一两个课本剧,和同学演一演。

【教学反思】

[成功之处] 本次口语交际的设计上贴近学生生活,话题更加开放,使每一位学生都能轻松打开话匣子,有话可说。同时导入开门见山,直奔教学主题,能够迅速激活学生思维,激发学生学习兴趣,引发学生学习期待。交际话题分步实施,逐层加深,学生在大量的语言实践活动中平等对话,多边互动,语言获得了实实在在的发展,交际的能力得以真真切切的提升。与此同时,交给学生主持讨论的方法,引导学生清楚地表达自己的意见,并能够听取最合理的意见,尊重大家共同的决定,提升了口语交际的品质。

[不足之处] 但是也存在一定的不足之处,每个环节切入得较快,没有给学生们太多的思考时间,再次设计时应该注意把握时间,做到详略得当。