一、尝试画圆并添加线条组合画成小鱼等图像和符号。
二、乐于用绘画的方式斗胆想象找朋友的情景，体会回到朋友中间的欢乐。 3、斗胆尝试绘画，并用对称的方式进行装饰。
4、培育幼儿动手操作的能力，并能依照所观看到得现象斗胆地在同伴之间交流。 五、让幼儿体验自主、独立、制造的能力。 活动预备：
炫彩棒、绘本《小鱼逃走了》画面、剪贴画。 活动进程： 一、漂亮的小鱼
一、(出示剪贴画)瞧!这是一条蓝蓝的小河，你们看是谁来了?原先是一条漂亮的小鱼。 他长得什么样子呀?
圆圆的大躯体，圆圆的小眼睛，还有一条肉骨头似的小尾巴真可爱。
二、你情愿做一条小鱼吗?请游到水里来吧(几位幼儿绘画)。注意躯体和尾巴的大小、颜色、鱼尾巴的方向，和幼儿互动：“许多小鱼游来了，咱们已经看见了小鱼圆圆的躯体了，还有什么地址没看见?”“还有一条小鱼也游来了，大伙儿好!” 许多小鱼都游来了，小鱼和朋友在一路游玩真快活，有朋友真好!
二、小鱼逃走了
一、(鱼缸画面)有一条小鱼却一点儿都不高兴。他什么缘故不高兴呀?(画外音：“我一个人在鱼缸里没朋友，太孤单了，我决定逃走，去找朋友!”)
二、(窗帘画面)小鱼逃去哪儿了?窗帘上都是什么啊?你们找到小鱼了吗?小鱼和圆点是不是有点像呢?哪儿最像?
圆点点说：“嘿，小鱼，咱们是红红的，你也是红红的，咱们是圆圆的，你也是圆圆的，就留在窗帘上吧。”
3、(瓶子画面)小鱼“嗖”地一下逃走了，这回逃到哪里去了?找到他了吗?原先掉进了糖果罐里，糖和小鱼有什么不一样呢?(圆溜溜的躯体，还长着两条小辫子)糖果说：“嘿，小鱼，就留在这儿享受甜蜜吧!”小鱼会留下吗?
4、(玩具屋画面)小鱼又从糖果盖的裂缝里逃走了，这回逃去了玩具屋，还能找到小鱼吗?玩具屋里的好朋友可真多![本.文来源:快思老.师教案网]哪些朋友也是圆圆的呢?玩具们说：“小鱼，和咱们一路玩吧，你就留下吧。” 五、小鱼又逃走了，这下会去哪儿呢(幼儿想象)? 三、小鱼逃走了(幼儿仿照小鱼)
一、小鱼们，赶快逃走，逃到纸上来(画小鱼)。
二、小鱼还想逃去哪儿，会看见谁呢?(添画相关的景物，教师及时捕捉幼儿自己制造的图像，运用添画的方式补充演示的画面)
3、大伙儿都欢迎小鱼留下，小鱼又逃了，逃去哪里，看到谁?(在反复逃和找到朋友的进程中，补充画面) 四、小鱼躲在哪儿
一、一路来找找小鱼。“小鱼小鱼在哪里?”
二、欣赏幼儿作品，从画面上边说说猜猜小鱼躲在哪儿?那里还有谁?
3、(欣赏大水池画面)：小鱼又逃走了，逃去了大鱼池，能找到这条可爱的小鱼吗?和其他朋友有什么不同?小鱼说：“我回家了，这才是我的朋友，大伙儿在一路是何等的欢乐，我再也不逃走了。”
终止：小鱼们，你们找到朋友了吗?让咱们和自己的鱼朋友拥抱一下，一路回家吧。 活动反思：
幼儿期是语言进展，专门是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的进程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能取得踊跃回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自但是然地产生对文字的爱好。
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