浅谈高职院校学生干部主观能动性的培养

高职之窗　浅谈高职院校学生干部主观能动性的培养　宋蓉蓉，顾佳滨，许朋汝　（浙江广厦建设职业技术学院，浙江东阳３２２１００）　摘要：学生干部主观能动性的培养是学生干部队伍建设的重要途径。本文就此探讨了对学生干部的性　格分析、通过多种方法发挥其主观能动性、确立其奋斗方向、建立奖励机制，等等。　关键词：高职；学生干部；主观能动性　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０５６８（２０１０）２９－０１５５－０２　大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖　作积极性逐渐下降，有的干部甚至中途退场的现象。整　国的未来、青年的精英．而学生干部便是其中的佼佼　个学生干部队伍往往会因此青黄不接，极大地影响到学　者。高校学生干部是大学生群体中的先进分子，他们思　生工作有序进展。对此，本文就如何加强学生干部队伍　想上积极进取，学习上力争上游，活动组织能力较强。　建设．提高其主观能动性提出几点看法。　高职院校的学生干部同样具有其它层次高校的普遍性，　一、要发挥学生干部的主观能动性。就必须了解学　他们作为学生中的一支特殊队伍，在学生思想政治教育　生干部的性格　和管理中，既是对象，又是重要主体力量，也是未来的　有时候拿捏准学生干部的性格，能很好地发挥其主　高素质人才和潜在的社会领导者。因此，应该高度重视　观能动性，调动其积极性。比如笔者就把工作所在的浙　高职院校学生干部队伍的建设，充分了解他们的性格特　江广厦学院管理分院的学生干部归为几类：　征，注意培养他们的团结合作意识，切实明确目标加强　Ａ类干部（刻板清高型）：性格较为开朗，讲话却　培养。面对着一群被称为干部的大学生，通过培养提高　较为严肃，语气多为命令式，不懂得变通，不懂得看人　其能动性可谓责任重大，意义非凡。同时，对高职院校　的心情讲话。因此．许多学生会干事包括一些学生．反　学生工作的大局也具有重要的现实意义。　映在和学生干部交流后，往往会有一种被训了一通的感　高职院校的学生干部有着鲜明的特点。作为８０、９Ｏ　觉。笔者认为，此类干部并非刻意去训人，最主要的是　后，他们追求个性，渴望平等，乐于表现，当然也不乏　自身不注意讲话的语气所致。因此，不要把他们用作学　成熟稳重、做事果断、不断创新的个性，是一个特殊群　生的“监工”。由于他们承受着辅导员和同学两方面的　体，是教师和学生联系的桥梁和纽带，是学生队伍建　压力，加上自身的性格特点，如再一味期望从他们口中　设、教育、管理的重要力量之一。学生干部通过自己的　获取学生中的一些不和谐信息，很容易导致他们与学生　工作，紧密联系教育者和学生群体，有力地促进了师生　之间的猜忌与对立，不利于全体学生的成长。因此．要　的沟通和交流。高职院校一般为三年学制，多数实行　将这部分学生干部努力培养成为学生“先于一步”的　“２＋１”模式，即两年校内专业学习、一年的生产实践学　“公仆”，用行动来弥补其语言上的不足，尽可能发掘闪　习。学生干部真正在校学习工作的时间只有两年，因　光点，在增加自信心的同时更好地为学生服务。　此，就出现了大一的学生干部工作积极性较强，但是经　Ｂ类干部（左右逢源型）：表达能力、社会交往能力　验不足：而积累了一定工作经验的大二学生干部，却往　较强，性格开朗，容易接近，讲话圆滑，很容易让人接　往因面临参加生产实践、找单位实习的压力，导致了工　受，他们的意见或处理某些较棘手事情的方式．同学都　收稿日期：２０１０－－０８—１７　作者简介：宋蓉蓉，女，本科，助教，研究方向为学生管理；顾佳滨，男，硕士，讲师，研究方向为职业教育；许朋汝，男，本　科，讲师，研究方向为教育管理。　谭程　免　￡　ＣＩ／ＩＩＣＩ．１，｛　ⅪＲ￡ＳＥＡ｛ｉｅ｝；　愿意接受。同时，他们也讲义气，一旦认可，就可以毫　系。因此，教师应尽量创造条件，把握团结的趋势。笔　者常采用活动的方式来体现团结。２００９年，共召开团学　会议近２００余次，组织文体活动近４０余次，如干部联　谊会、拔河比赛、学生干部写作大赛、歌友会，等等。　促进团学会各个部门之间的配合互助，做到分工不分　家，开创团学日常工作的新局面，也可让学生干部通过　工作实践的成效，树立在同学和教师心目中的良好形　不犹豫地付出。　“水能载舟，亦能覆舟”，学生干部从　学生中来，自然要为学生服务。但是遇到某些特殊事　情、角色发生改变时，特别是当“公仆”变成“管理　者”或有些学生情绪上无法接受时，此类干部在学生心　目中一般会有较好的口碑，具有良好的群众基础。因此　处理棘手的事情自然也能得心应手。对于这类干部．更　多的时候可让其做“说客”，指导他们稳妥处事．巧妙　地化解矛盾，使学生自觉地配合他们的工作。　．象。学生干部在学习、生活、为人处事上做到“劳逸结　合”，不仅可以放松心情，减轻压力，还能领悟到团结　Ｃ类干部（秉公无私型）：在学生中具有较高的威信，　能成为同学学习、效仿的楷模。他们“对事不对人”的处　事态度，促进学生干部群体风气向上，团结且具有战斗　力，在整个团学组织里最被肯定。他们遇事可以很认真　地考虑结果。当他们在工作时有一些新思路、新点子时，　教师要予以充分的支持，尊重其决定，同时也要敢于放　权。当然，不能排除他们构思上的局限和行为上的稚嫩，　放权不等于放任。发现问题时，此类干部会在第一时间　意识到自己的不足，勇敢承担，绝不推卸责任。所以教　师对其应首先肯定积极之处，然后再共同探讨不足，最　后师生共同制定出合理的方案或计划。这类干部基本是　团学组织的领导者．拥有高度责任感等气质，肩负着重　任，超群的气质和完善的性格是他们成功的重要保证。　Ｄ类干部（好高骛远型）：通常对自身能力估计过　高，特别爱出“力”，遇事争着干，也想干好，但往往　因心有余而力不足，最后做出的事情甚至没有一般的学　生会干事或普通学生做得好，从而引起一些不必要的议　论。他们常常会受到打击，自尊心受到伤害。为了避免　这类干部的积极性受到影响，教师应通过授课、讲座等　方式来提高其工作业务能力，通过开座谈会、交流会等　形式来拓宽他们的视野。如果发现他们在工作过程中犯　错误时，要给以更多的支持和鼓励。当然，也应尽量让　他们从小事做起，从容易办到的事情做起，交代任务时　一定要强调任务的重要性，增强信心。总之，　“看招出　招”。把好钢用在刀刃上。　掌握了不同学生干部的性格特征和做事特点，有针　对性地给予引导和激励，就能恰到好处地激发出各类学　生干部的主观能动性。　二、采用多种方法、手段，鼓励和发挥学生干部的　主观能动性　学生干部群体的团结，特别是主干的团结，对学生　工作有着重要的影响。如果主干团结搞好了，心往一处　想，劲往一处使，就能团结一心谋进步，产生ｌ＋ｌ＞２的　效应。学生干部都知道团结的重要性，可真正做到的却　不多。因为，他们之间有时既是合作伙伴，又是竞争对　象。他们往往不善于正确对待和处理合作与竞争的关　１５６　Ｉ　彩谭张西免　　Ｉ２ｏ１０年１０月（中由）总第２０１期　就是力量、和谐才能完美的道理。　三、建立奖励机制。引导学生干部明确奋斗方向　许多学生干部认为，只要当了于部就不用太辛苦地　工作了，缺乏前进的目标。他们认为，只要学习不挂　科，就可以安稳地保住干部的位置，持有这种思想的不　在少数。教师若询问他们想创造什么成绩，他们也都答　得模棱两可。因此，笔者采用了成就激励的方式。对在　团学组织里做出一定成绩的学生干部，采取相应的奖励　措施。如进行“先进部门”、“先进个人”的评比，每　个月末口头表扬先进，每学期评比，给先进部门发奖　状，给个人发荣誉证书。另外，还采用思想政治目标激　励方法。大学期间，积极向党组织靠拢进而入党是许多　学生干部的政治追求。通过引导学生干部递交人党申请　书、参加公益活动获取积分、参加分院基层党校培训学　习、团组织“推优”、列为入党积极分子及发展对象、　组织考察发展并吸收为预备党员、预备党员转正等过　程，激励学生干部不断端正入党动机，以实际行动向党　组织靠拢，争取早日加入中国共产党。这些激励方式让　他们有了奋斗的目标，前进的动力。惩罚总没有表扬　好。尤其是学生干部，他们具有强烈的自我实现的需　要，具有一定的优越感，更需要得到肯定。所以，对学　生干部多一份关怀与信任，重视培养，合理使用，他们　才会任劳而不积怨气，受挫而不失锐气。　总之，学生干部队伍建设是高职院校教育工作中不　容忽视的环节。一支能动性强的学生干部队伍有利于学　校各方面工作的开展，有利于学风的建设。应该鼓励学　生干部在理论学习中结合工作实践，不断提高自我修　养．调动主观能动性，提高综合素质。　参考文献：　【１】包志伟．对高校学生干部队伍建设的几点思考【Ｊ】．齐齐哈　尔大学学报（哲学社会科学版），２００７，（５）．　【２］姜潮．对高职学生干部培养的新思考［Ｊ］．科技信息，２００８，　（１８）．　［３】冉郑洁，孟新智．高校学生干部队伍建设的分析与探讨［Ｊ】．　高教高职研究，２００７，（６）．