活用巧用“班班通”优化数学课堂教学.doc

活用巧用“班班通”优化数学课堂教学

姜立胜山东省平度市南村镇崖头小学266736

计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使它乂成为一种新兴的教学辅 助手段。在教师的教育教学中掀起了一场革命的风暴，几乎席卷了中国教育的各 个领域，尤其是课堂教学中，随着“班班通”工程的逐步实施，多媒体技术应用 于农村小学教学己成为现实。在小学数学教学中，利用信息技术辅助教学可以达 到你意想不到的效果。它让你的教学理念、教学手段、教学方法、教学形式、课 堂教学结构、教学思想、教学结果都发生了翻天覆地的变化。达到了优化我们教 学手段，提高课堂教学效率的良好效果。

一、 “班班通”的使用，激发学生的学习兴趣

学生喜欢多媒体的趣味性。兴趣是最好的老师，兴趣越高，学生的学习动力 越大，学习的效果越好。如果老师把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且 充分利用多媒体的优势将教学内容制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生的 积极性。

例如：在认识角的大小时，学生很难直观的看出谁大谁小，他们很可能会认 为边长越长，角就会越大。在此，老师不急于给学生正确的答案，而是采用电脑 展示了一个动画故事，故事中有两个角宝宝，因为争自己是大角，而争吵不休, 这时文具盒爷爷就给他们想了个办法，让他们俩顶点对顶点，一条边重合，比比 就可以看出谁大谁小了。学生一下子就找出了答案，原来角的大小与边的长短没 有关系，而是与两条边张开的大小有关系。

二、 应用“班班通”设备有利于教学重难点的突破

学《图形的旋转》时，就可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到 图形的旋转，由浅入深，学生在课件的引导下，通过动手操作，明白了旋转的三 要素，并通过课件的演示探究出画旋转后的图形的基木方法，突出了重点，突破 了难点。学生始终沉浸在愉悦鼓舞中，上课情绪紧张而高效，这种高效是传统教

学远远不能实现的。再如，研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的 关系，

如果用人工来投的话，由于吋间的限制，投掷的次数往往不够大，而利用 抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面的出现机率所 固有的规律。 在演示过程中，可利用课件的可控性和交互性，积极引导学生参与试验，由学生 来设定其抛掷速度和次数，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。这样，极 大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，使感性认识上升为理性认识。

三、 运用“班班通”有利于分类教学的进行

学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固 程度和迁移，所以设计有层次性、体现个性需要的练习是促进学生在原有基础上 不断发展的要求。运用“班班通”能较好地实现这-要求。学生根据自己的需要 和知识水平自由选择难度相宜的题目后，不懂的地方可以点击“自主学习”板块， 重温本节课的知识要点，即使答错了，也不会伤及他们的自信心；还可以在网络 的提示下获得解题帮助，进而掌握所学内容。这样，不冋层次的学生都体验到成 功的快乐，激发了学生参与学习的热情与动力。

四、 “班班通”的使用，可以在教学中更加生动形象地渗透德育教育 数学教学中，利用多媒体使学生视听并举，加深、加快感知和理解能力；对 于突出重点，解决难点，增加课堂知识容量，提高课堂教学的效率，启迪思维和 培养学生的创新精神等有着深远意义。数学课本中，有许多小故事，小知识，“你 知道吗”等内容。如果利用多媒体出示这些地内容，以电子化和形声化的特点， 图文并茂,形象生动而直观地呈现在学生的面前。通过生动的，富冇教育意义的， 有说服力的数据，学生能轻松的接受一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教 育，能让学生从小树立远大的理想，能向着那些数学家、科学家去学习。

五、 运用“班班通”有利于练习的层次性

学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固 程度和迁移，如果在教学中用同一B标要求学生，必然与相当一部分学生的学习 能力不相适应，所以设计冇层次性、体现个性需要的练：＞」是促进学生在原冇基础 上不断发展的要求。运用“班班通”能较好地实现这一要求。

总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官,

有效地培养和激发了学生的学习兴趣和学习热情，深化了学生对所学内容的认知 结构，提高了分析和解决问题的能力，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生 的素质，彻底改变了 “教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”，对优化课堂教学起 着积极的不可估量的促进作用。要想在课堂教学中提高教学效益，进行高密度、 高容量、高质量的教学，多媒体的应用必不可少。