小学四年级数学能力团体赛试卷分析

试卷分析

一、试题分析

本次小学数学能力团体赛的四次试题都是围绕四年级上下册所学内容命题，主要以计算和解决问题为命题内容，大致包含了口算、笔算、估算、解决问题四种类型。第一题是口算，第二题是估算，第三题是笔算，第四题是解决问题。 二、考试情况

参加比赛人数共29人，第一次及格人数24人，及格率83.%，优秀人数14人，优秀率48%，平均分75.03分。第二次及格人数24人，及格率83.%，优秀人数18人，优秀率62%，平均分81.37分。第三次及格人数27人，及格率93.%，优秀人数24人，优秀率83%，平均分87.24分。第四次及格人数27人，及格率93.%，优秀人数23人，优秀率79%，平均分87.10分。 三、答卷情况及分析

通过四次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的不足进行如下分析： 优点：其一，学生对各种计算的计算方法都能正确运用。其二，计算题的口算部分，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，其简算部分中分配律，同学们基本懂得运用。其三，解决问题部分，大部分同学都能理解题意并正确列式。

缺点：1、口算题个别学生由于马虎出现了看错数或计算时多0少0 的情况。

2、估算题错的同学很多，一部分错误是由于把运算符号乘或除看反

了，一部分错误是由于学生把数估错了，如78估成70等错误，还有一部分是因为学生估的数用于估算并不简便，如把315估成310并不简便，应估成300来计算。

3、计算部分个别出错的是：简便计算部分的一道题：57×101—57 有

的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。 4、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看，有个别错误是因为 有些同学对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，故解答错误。个别孩子是在计算中出现

了问题，出现抄错数、算错数的现象。个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题时比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列式没有意义，出现错误. 三、对以后教学的思考。

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。

3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。 本次比赛只是代表孩子学习一个阶段后对所学知识的掌握情况，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我们教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。