大气压力

一、教学目标 1、科学知识目标

（1）知道在生活中存在着大气压力 （2）了解大气压力在生活中的应用 2、能力培养目标

（1）培养学生观察、分析问题的能力

（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力 3、情感态度与价值观

（1）认识到科学是不断发展的

（2）乐于用学到的科学知识解决问题

二、教学重难点

通过实验活动认识大气压力。

三、教学设计

【游戏导入，激发兴趣】魔术表演 【活动一】吸盘的秘密 呈现书本情境图

引入：吸盘挂钩力气真大呀，可以挂起这么重的包。 （激发学生好奇心，引发学生思考）

师：吸盘这么神奇，我也想来试试，把吸盘吸在玻璃板上，看看是不是真的这么牢固。

（教师演示）把吸盘轻轻地放在玻璃板上，发现吸盘不能吸附在玻璃板上。 问：为什么我的吸盘不能吸在玻璃板上呢？（学生争先恐后说原因）有哪位同学可以上来示范给大家看怎么正确使用吸盘。 指名学生上台示范使用吸盘挂钩。

（与学生的正确做法进行比较，找出原因）

师：哦！原来是这么用吸盘的。刚刚老师错在哪里？ （学生回答）你没有用力压。

师：老师还以为像胶水挂钩一样贴上去就行了，那为什么不用涂胶水，只要用力压就可以让吸盘吸得那么牢固呢?

(学生回答）在使用吸盘时要用力按压，把吸盘里面的空气挤出来，使吸盘里形成真空状态，吸盘外面的大气压力就可以把吸盘牢牢固定在玻璃板上。 追问：原来是因为有大气压力的作用。那什么是大气压力呢？

(课件呈现,介绍大气压力) 在地球表面覆盖着一层厚厚的空气，人们把它叫做“大气层”。在大气中的物体都受到在大气的压力。这种力我们称之为“大气压力”。）

师：今天让我们一起来探究一下“大气压力”。 （板书）大气压力----5min

（展示动画，简单介绍吸盘工作原理）由于大气压力的缘故，当我们把吸盘里的空气挤出来之后，吸盘里形成真空状态，吸盘外的大气压力就可以把吸盘牢牢压在玻璃板上了。

【活动二】

过渡语：原来，大气压的力量这么强大，吸盘挂钩这么好用的。大家想不想试一下用吸盘？（想）那吸盘是不是吸在所有的物体上都可以这么牢固呢？ （学生回答）不是

问：那么哪些物体吸盘可以吸得牢固，哪些物体吸不牢固呢？接下来我们一起通过实验探究一下。老师给大家准备了一些实验器材，请组长拿出来，分别有：一块玻璃片，这块玻璃片一边是光滑面，一边是磨砂面，一块小木板，一个吸盘挂钩和一盒钩码。

根据老师给的实验器材和上面的实验表格，你能想到什么方法去探究吸盘吸在哪些物体上最牢固呢？

（学生回答）可以把吸盘分别吸在不同的表面上，挂上钩码，数数钩码的数量，挂起的钩码越多，证明吸盘吸得越牢固。 （介绍实验方法） 温馨提示：

1、选择不同光滑程度的物体表面

2、实验员把吸盘分别吸在不同的表面上，一个一个地挂上钩码 3、每个表面都进行三次实验，分别数出钩码的数量 4、由记录员记录数据，汇报实验结果

同时要注意一下挂钩码时不可以用手扶着吸盘。

师：好！在做实验之前我想请大家猜猜吸盘吸在哪个表面上最牢固，挂起的钩码数最多。 （学生猜想）

师：现在请同学们通过实验验证自己的猜想。实验时间为10分钟，现在开始实验。

实验结束，整理实验器材，端正坐姿！

问：请同学们仔细观察总表的数据，你发现了什么？

（学生回答）玻璃光滑面的吸盘挂的钩码数最多，磨砂面和木板面的吸盘挂起的钩码数很少。

追问：同样是玻璃，为什么光滑面上的吸盘可以挂更多的钩码呢？ （展示两种表面的图片）

（学生回答）由于磨砂面有一些小缝隙，空气会漏进去吸盘里面，吸盘里面就不是真空状态了，所以吸盘吸得不够牢固。

（引导）那同学们总结一下，吸盘吸在什么样的物体表面上吸得最牢固？ （板书）越光滑的表面，吸盘吸得越牢固。

师：现在同学们知道了吸盘吸在哪些物体上最牢固了，大家现在可以利用1分钟时间在阶梯室里找找哪些地方吸盘吸得牢固。

【资料拓展】大气压力真的很强大，也很神奇。那么到底是谁最先发现大气压力的呢？是德国的马德里市的市长奥托发现的。这位科学家做了一个让全世界震惊的实验，这个实验叫马德里半球实验。这个实验是怎么做的呢？

他把两个半球合成一个球，再把球里的空气全部抽出来，使使球里面处于真空状态，接着你猜猜马德堡做了什么惊人的举动。他命人用16匹马分别两边拉这个球，马拼命用力向前跑，都无法拉开这个球，就是由于球外面的大气压力把两个增球牢牢地压在一起了。

听了这个故事，你有什么感想？

（学生回答） 【活动三】（追问）既然大气压力这么强大，这么神奇，在我们的生活中甚至上课前老师做的魔术表演，都利用到了大气压力，同学们能利用大气压力解释一下这个魔术的原理吗？

（学生回答）由于纸片上没有空气，大气压力就可以把纸片给托住不掉下来了。 通过这堂课，同学们学习到了什么？

四、板书设计

大气压力

吸盘

掉不来的纸片