农村小学创客空间建设与应用研究——有限资源条件下农村小学开展

２０１７年８月ｆ融合图　夜村小学刨客空间建设与应用研究　有限资源条件下农村小学开展创客教育思考　姚林翼　（安化县长塘镇克明学校湖南益阳　４１３５１６）　创客教育越来越受各级教育主管部门重　一、农村学校建设刨客空问开展创客教育　视，各种指导文件密集Ｈ｛台。自上而下地推　进创客教育，到基层的落实需要时问。然而，　作为基层的农村学校难道就只能等待、观望　吗？笔者所在的农村学校有幸以最基层的身　份自下而上地白发进行了创客空间建设，开　的现实背景与意义　（一）背景　１．阳家战略层而。近－１３　ｑ－：米，我同　ｉ址　经济发展中一直是跟跑青；改　放儿十＂Ｉ－　展创客教育的探索，～年之问，收获颇丰。　米，逐渐实现了从跟跑抒刮领跑　的趟越　血　在“大众创业，万众创新”大背景下，存创　客教育的领域，农村学校也是　以“措起袖　子加油干”的。现将一些想法与思考分享出　跑侧重模仿与借鉴，领跑需世”“　创新、从　工、Ｉ｝，犬同到Ｔ业强Ｉ　，创新　－　心！　功／Ｊ，…　家埘创新人／ｊ１的人最需求，深划地　Ｉ：；ＨｌｈＪ打敦　改革ｎ勺深人外腱　来，以抛砖引玉　融合圆圈Ｉ　２０１７年８，ＥＪ　２．政策支持层面　《教育信息化“十三五”　美。如果“等、靠、要”来建设农村学校“高　大一ｔ－：”的创客空间是不现实的，因此，因地制　规划》指　，有条件的地　要积极探索信息技　术在“众创窄问”、跨学科学习（ＳＴＥＡＭ教　宜，小处人手，整合资源，特色发展，注重网　络化、虚拟化、智能化、移动化、互动化，一　张大桌子也能成创客空问，几千块钱一样可以　开展创客教育。　【一）基础设施创客空间建设　育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着　力提升学生的信息素养、创新意识和创新能　力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发　展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支　撑引领作刚　农村学校创客空问建没原则：不求高大上，　只求能实用，先行动后思考，行动中思考，思　考中完善。坚持和而不同的大“创客教育”观，　以“Ｓｃｒａｔｃｈ软件、Ａｒｄｕｉｎｏ硬件、智能机器人、　３Ｄ打印”技术为核心，但不局限于此。　我们开展创客空间建设经历了三个阶段：　３．硬件建设层面。近年米，国家在教育领　域的投入不断加大，即使是普通农村学校在功　能室建设、仪器装备、信息技术设备配置、ｊ　通两平台建没方面都取得了很大的成就，因地　制宜地将各功能室、电脑室改建成创客空问是　难度不大的。　（二）意义　１．萌芽破土阶段——因地制宜、整合资　源、综合利用、发展特色。　这是草根创业时期。先行动，小规模，小　步子快跑，试一试，探一探，积累经验与成　１．促进学生全面发展的需要。教育部教育　装备研究与发展巾心副主任刘诗海强调指出　“创客教育具有综合性、体验性、趣味性、协　绩，等待时机。　作性、艺术性、新颖性和创造性等特点，有利　于学生想象力、创造思维能力、观察能力、动　手能力和门学能力的培养”。　美术老师利用美术室，结合社团活动，开　展剪纸、折纸、编织等创意手工活动，开展创　客教育（注重艺术的ＳＴＥＡＭ教育）。信息技术　老师利用电脑机房开展Ｓｃｒａｔｃｈ编程教学、　２．促进教师专业成长的需要。农村学校从　事创客教育的教师只能从相近科目如信息技　术、劳动技术、科学等教师转型而来。从事创　客教育，终身学习成为必须，从创客教育教师　到教育创客，有助于教师知识水平、技术能　力、理论修养全面提升。　３．提升农村学校办学水平的需要。农村学校　推进创客教育，开展创新教育活动，培育创新精　神，激发师生潜能，扣　造学校特色，形成创新进　取的校冈文化氛　，埘提升办学水平很有帮助。　３Ｄｏｎｅ创意设计、用手机拍微电影等，开展编　程与设计类ＳＴＥＡＭ创客教育。理科教师带学　生利用仪器室、实验室资源自制教具、学具；　开展相关科目的科技实践活动、研究性学习活　动；开展小制作、小发明、小论文“三小”活　动。只要有心，人人可成创客；只要行动，处　处都是创造之地。　２．发展成长阶段——自立为主，机构为　辅，添置设备，培养师资，建设课程。　这是埋头苦干的时期。以科学教师、信息　技术教师为主，打造创客空间，添置相关设　备，基于前一段的探索，找准方向，根据学校　二、有限资源条件下农村小学伽客空闻建　设的探索　１：　全　ｊｊ　没ｉ　ｒｉ『Ｉ　０　上，也可以小而　和教师特点，准备项目，可以参考但不要过分　２２　１发明与创新・教育信息化　２０１７年８月ｌ融合嘲依赖公司与机构的方案。这个时候要任“行动　中思考”，明确日标，做好规划　小学生以激发兴趣为主，农村学校建议先　以“『冬１形化编程”、“３Ｄ创意设汁”、“视频制　　客活动十富多彩；钆Ｉｘ：有丰寓的教学资源．学　生住老师稍加指导后就可以　网络【　Ｊ｛　ｒＩ土　学习，真正实践互联网＋学习的新　、　方法　２．资源丰富、』　建共　．．网上创，｝：；＝　问，　人人平等，不受时　限制，优质资源共享，能　最大限度的实现教育公平　．网络创客空　是解　作”、“手工制作活动”等化钱耗物少的项同开　始打基础，依托每年的巾小学电脑制作活动和　利＿技创新活动取得些小成绩。“机器人”、“无人　决创客教育师资短缺的最化方案　创客教育需　机”、“创意智造”等花赀多、损耗大．难度强　的项目根据实际情况谨慎发展。　３．成熟稳定阶段——开展创容活动，打造　创客文化，创客教育常态化。　这是研究深入和普及推广时期，　“思考中　完善”是这个时期的主题。课程资源的梳理、　推进“创客教育与课程”的融合，争取创客教　育某些课程项目以“研究型学习”或“综合实　践”方式进人课堂，形成教本课程。　活动流程化常态化，定期开展校同科技节、　制汇节等活动，鼓励师生参加科技创新大赛、电　脑制作大赛、创客大赛等活动。打造学校的创客　文化氛同，提升全体师生的创新意识与实践精　神　这个阶段，如果能申报相关教育技术课题或　信息化试点项目，还能得到相关资助或指导，对　研究的深入和成果的普及推广大有好处。　（二）网上创客空间建设　网上创客空问即虚拟创客空问的建设，其　意义重大，对于资源相对落后的农村学校显得　尤为重要。　１．公正评价，及时激励。网络创客教育平　台，基于大数据，评价机制客观公正、激励机　制准确及时，有助于学生综合素质评价，有助　于资源与作品的共享与分享。比如：主打３Ｄ创　意设计的３Ｄｏｎｅ社区（ｈｕｐ：／／ｉ３ｄｏｎｅ．（￣ｏｎ１），学生　的作品云存储存服务器上，大家可以欣赏评价；　积分制度形成的激励机制能充分调动学生的积　投陛；ＰＫ插俞、每月作品评选、网络大赛等创　要创客教师，但全同都缺创容数帅．以前的教　师培养体系ｒｆ１根本没有创客教师这个々业，几　前各级教育部¨组织的培训也不能满足脱实的　需求。创客教育天生具有互联网的　『人ｌ，通过　网校社区，网络学习空问，ｑ９建设　ｌｊＩ麻ＨＪ，教帅　可以“人人皆学、处处能学、时时一　Ｊ‘学”的进　修创客课程知识。像谢作如老师的博客、吴俊　杰老师的微信公号、猫友ｔｌ：丰１：　、好好搭搭　站、３Ｄｏｎｅ社　都足很好的创客教育网络学　平台与空问。　３．跨越时空、汇聚众智、网卜创客卒ｎ１Ｊ的　建设不是经营者一方的事情，而足所有使川者　一起建设的，大家一起分享作　、分享课程、　积极互动，慢慢汇聚成创客教育资源库　『积Ｊ　Ｉ　创客空问在创客教育课程建｝殳中发挥重要作　用，校企合作可以创新资源利用机制，　络创　客空问充分利用资源优势，为普通学校提供产　品与课程服务，实现企业、学饺、学生多位‘　体的双赢局面。　（三）创客活动交流生态体系建设　“大众创业，万众创新”的大环境是学校　建设创客空间干¨开展创客教育的社会綦础　创　新活动交流生态体系建设是个系统化的人１　程，需要政府部门、社会组织、校外机构、厂　商、各级学校、家庭的通力配合。学校创客　问要做好内外沟通、　调整合各方面资源　Ｉ．积极参与上级部门组织的各项活动，　如：每年电教馆的电腑制作与巾小学生机器人　发明与创新・教育信息化【２３　融合圃　Ｉ２０１７￣８　竞赛、科协与教育部门联合组织的青少年科技　服务对象，提供创客教育资源；学校层面，充　创新活动，青少年机器人竞赛。这些活动开展　分利用实验室、录播室、社团活动室、图书室　十几年了，每年都有，面向全体学生的。近年　等校内资源整合成创新教育实践基地，在原来　来，各级地方面向青少年的创新、科技、创客　的基础上做加法、甚至是乘法。　大赛也不少，可以适当参与。通过竞赛与展示　３．加强区域与校级合作。先行先试学校创　活动进行交流与学习。　客空间的建设方案、课程资源、设备资源、甚　２．加强学校创客文化建设，营造创新创意　至师资在上级教育部门的统一指导下在区域内　氛围。如：利用各种条件充分开展创新创意活　共享；分级分档建设创客空间，市区的中心创　动，组织校园科技节、创客节、自制玩具拍　客空间设备丰富，县级的创客空间设备齐全，　卖、制汇周、科技展、社团、班刊、窗刊、校　校级的创客空间设备实用，各级之间可以统一　园ＴＥＤ演讲等等交流活动与互动平台，让创客　调配。甚至可以开展科技大篷车式的创客教育　文化深入融合到学校生活的方方面面。　大篷车，开展流动服务。　３．网络虚拟社交空间建设。如：前面提到　４．加强器材商管理、创新采购机制。创客　的好好搭搭网站、３Ｄｏｎｅ社区，都可以在线交　器材的时效性强，现有的很多地方的计划采购　流，在线组织创客互动活动，既可以分享、交　制度不能满足现实的需要；完全的市场化配置　流、评价作品，也可以参加各种线上比赛活　又给创客教师带来很多麻烦，质量与服务难以　动，足不出户就可以与全国创客一起互动学　保证。装备主管部门要有所作为，一方面要创　习、切磋技艺。　新器材配置制度，另一方面要适当放权，建设　（四）软硬件资源分享、整合、融合机制　良好的创客教育资源提供体系与分享体系，调　建设　动开发者、使用者、管理者的积极性。　创客教育是基于动手实践、尝试造物的教　５．与教育教学的深度融合，创客资源充分　育模式，需要比较多的工具、器具与软件资　利用。创客教育与教育教学的结合能带来很多　源，消耗比较多的材料资源。为了节约资源，　有意义的创新：使用Ｓｃｒａｔｃｈ制作交互式的课件　提高资源和经费的利用效率，推广和普及创客　能调动学生兴趣、提升课程知识教与学的效　教育，需要政府部门、社会机构、各级学校、　果；使用３Ｄ打印技术可以自制几何模型、细　每个家庭与学生个人共同的协调合作。　胞模型等教具；使用Ａｒｄｕｉｎｏ及传感器套件能　１．提倡开放精神、尊重知识产权。无开放　制作各种各样的科技作品。创客教育的课程既　不创客。开放硬件、开放软件、开放教程．创　可以作为研究性学习的内容、也可以作为综合　客教育的资源将会更丰富、利用效率将会更　实践、科技实践、劳动实践甚至是科技课、物　高。在提倡开放的同时，更要尊重劳动成果、　理课的部分内容。　尊重知识产权。让分享成为一种乐趣，但并不　创客教育是在国内国外、城市农村都几乎　是一种强制。　站在同一起跑线上的面向未来的素质教育模　２．盘活现有资源，整合融合使用功能。社　式。它给农村学校课程改革和农村学校开展科　会层面，科技馆、青少年活动中心、图书馆等　技创新教育带来了很好的机会。从边缘做起，　公众教育场馆可以建设创客空间来面向原来的　从薄弱的地方做起，充分利用互联网＋信息资　２４　Ｊ发明与创新．教育信息化　２０１７￣８月『融合嘲　源，跨越物质资源的劣势，或许是很好的机　信息化“十三五”规划”的通知（教技［２０１６］２号）［ＤＢ／０Ｌ］．　会；创客教育存农村学校点燃创新的星星之　２０１６．［２０１６－－０６一ｌ　７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｒｃｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｓｒｃｓｉｔｅ／Ａ１６／　火，自下而ｊ－的推动农村教育改革的燎原之　ｓ３３４２／２０１　６０６／ｔ２０１　６０６２２　２６９３６７．ｈｔｍ１．　势，或许是个不错的尝试、　［２］陈宝生．深入贯彻落实**总书记重委指示精　（本文系湖南电化教育馆“十三五”教育　神切寞做好乡忖教师队伍建设和万名教师支教工作　信息技术研究课题《中小学校创客空间的建设　［Ｊ］．人民教育，２０１　７（１　５／１６）：８一ｌ５．　－ｂ应用研究》（课题编号：ＨＮＥＴＲ１６￣１７５）的　［３］刘诗海．刨客教育——基于创造的教学方式［Ｊ］．　教育与装备研究，２０１６（３）：２３－２６．　阶段性研究成果　）　［４］中华人民共和国国务院．国务院办公厅关于发展　众创空间推进大众创新创业的指导意见（固办发［２０１　５］　参考文献：　９号）［０Ｂ／０Ｌ］．２０１　５．［２０１　５－０３一ｌ　１］．ｈｔｔｐ：＃ｗｗｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｈｅｎｇ　［１］中华人民甚和固教育部．教育部关于印发“教育　ｃｅ／ｃｏｎｔｅｎｔ／２０１５－０３／１　１／ｃｏｎｔｅｎｔ一９５１９．ｈｔｍ．　固匾匦匿　桂东县举办２０１７年现代教育技术与　学科教学深度融合应用培训班　为深入推进教育信息化应用，提高教师信　要“能说”，以点带面，培训好全体教师，能　息技术水平和能力，探索信息技术与学科教学　熟练的将信息技术与学科教学深度融合应用。　深度融合创新，桂东县于８月２５日至２６日在　主讲教师从当今信息时代发展背景，到信　县职教中心举办了“桂东县２０１７年现代教育　息技术与学科教学深度融合应用的意义和作　技术与学科教学深度融合应用培训班。”来自　用，如何运用信息技术创设情境，激发学生的　该县中小学校的信息中心主『壬和学科骨干教师　学习兴趣，提高课堂教学效率，突破教学的重　６０多人参加了培训　点和难点作了详细讲解　在培训会上，县教育局主任督学郭庆东从　参训教师认真听讲，并就如何利用信息技　教育信息化的建设与应用，深入浅出，强调了　术平台查找整合教学资源、制作微课和课件等　此次培训活动的目的和意义。他指出教育信息　进行上机操作。培训结束岳，学员们纷纷表　化是教育现代化的基础，信息技术直接影响教　示，培训转变了他们的思想观念和教育理念，　育教学的方法、手段和理念，如何将信息技术　提升了教育信息化应用能力，回学校后会积极　与学科教学深度融合应用，应用的关键在培　组织学科教师学习，利用已有平台资源，深入　训。他要求参训教师积极承担校本培训的重　推进学科教学与信息技术的深度融合。　任，要专心听，勤操作，不仅要“学会”，还　（方稳林）　发明与创新．教育信息化ｊ　２５