执教者：大丰市人民路小学 郁卫萍
教材要求：
1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、引导学生凭借课文语言文字、图片等展开丰富的想象和绘声绘色的美读，从而培养体会美、感悟美的能力。
3、体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。 教学重点：品读课文，体会北大荒的美丽、富饶。
教学难点 ： 学习“先概括后具体”的构段方式，并练习写一段话。 教学过程
一、创设情境，导入新课
1、上节课我们已经初步学习了第5课，齐读课题《北大荒的秋天》。 请大家说一说北大荒的秋天给你留下了什么印象？（很美、热闹、丰收······）
作者用一句话来赞美北大荒的秋天，齐读最后一节。
2、这节课，就让我们再次走进北大荒，通过美读和想象去细细地感受欣赏北大荒的“美”吧！
二、反复品味，领略景美
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。 过渡：有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？
（板书：天空 小河 原野）
2、学习第二自然段 领略——天空美 过渡：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。就让我们先抬头看看北大荒秋天的天空吧！请小朋友自由轻声读第二自然段。
（1）站在草地上，我们仰望天空，北大荒的天空怎么样？（出示图片）用自己的话说说。
（北大荒九月的天空万里无云、晴空万里、天空蓝得十分纯净，就象刚刚用水冲洗过一样）
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（2）瞧，天空一片碧蓝，仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。这样的天空让我们想到了一个词——一碧如洗（板书：一碧如洗）
师：同学们从大自然的景象中能够联想到学过的词语，这就是学会了查无字词典。（3）天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云，这些流云有什么特点？谁来读一读书上的句子。指名读句子。
师：作者有一双善于观察的双眼，文中哪些词语写出了这些流云的颜色。 （生答，相机点击词语。）多美的流云啊，谁能把这流云读美了？
(4)想一想除了这些，傍晚的天空还可能出现什么颜色的流云，请你也学着说说？转眼间变成一道„„，（金黄、茄紫、天蓝、雪白、玫瑰红、翠绿、火红、鹅黄„ „ ）这么多的颜色交互出现，用文中的一个词来概括就是——五彩斑斓。还可以说（五颜六色、绚丽多彩、五光十色、五彩缤纷、色色俱全等）
(4)看，这样有着美丽的色彩和亮丽的光泽的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这里运用了什么修辞手法？（比喻手法）
(5)这是一幅多美的图画呀，让我们用美妙的声音来赞美流云吧．（朗读，齐读）
3、学习第三自然段 领略——小河美 过渡：抬头看北大荒的天是那么的晴朗，那么的美丽，低头看地上的小河给你又是如何的感受？指名读第三自然段
（1）这条小河怎么样？（板书：清澈见底）
“清澈见底”：就是——（清澈的能看到水底），你真聪明，掌握了“拆字解释词语的本领。”
小河是多么的清澈，多么的平静啊！如同（引读）——一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
（2）蓝绸子见过、摸过吗？（出示图）那么轻盈、透明、柔滑、还闪耀着光泽呢，你能为我们读一遍吗？指导朗读突出水的清、静，女生齐读
（3）小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（屏显）假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做些什么？ 就请你来读一读。 小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。请男生一起来读。
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（4） 如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动结合的是那么和谐！（男女生合作读，再齐读）
4、学习第四自然段 领略——原野美 （1）放眼望去，北大荒的原野怎么样？大声自读第四自然段 交流：原野怎么样？(板书：热闹非凡）
（2）你从哪里感受到原野热闹非凡的？（默读第四自然段，再用横线画出相应的句子。）
a、找出句子读一读。（指名读）（出示大豆图）看这些挂满枝头的豆荚，风儿一吹，你好像听到了什么？谁来读书上的句子，师相机评价。（出示高粱图）再看，这就是成熟的高粱，就像是涨红了脸在干什么？你来读读书上的句子，师相机评价读书。
b、难道大豆真会笑吗？高粱真会演唱吗？
小结：是呀，作者把大豆、高粱都当作人来写，采用拟人的手法形象地表达了原野丰收在望的喜人景象。我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？ 齐读。 （3）还从哪里感受到原野的热闹？
课件出示：“山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”
a、（看图）你们瞧，山坡上，大路边，村子口，棒树的叶子全都红了，红得怎样？读——像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。人们的心怎么也给燃烧起来了呢？你是怎么理解的。（农民伯伯丰收在望，心中充满了喜悦，心中也是火热的，所以——把人们的心也给燃烧起来了。）
（4） 归纳构段方式：同学们，这一段先概括写原野热闹非凡，然后通过写“大豆”、“高粱”和“棒树的叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。我们称这种构段方式为——（出示：先概括后具体）。 （5）让我们一起感受原野的热闹和人们兴奋的心情，体会先概括后具体的构段方式。（齐读）
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过渡总结：（围绕板书）同学们，北大荒秋天的天空——（齐读）一碧如洗，小河——（齐读）清澈见底，原野——（齐读）热闹非凡，真是景色迷人呀！让我们拿起书再一同回顾一番北大荒这迷人的秋天。齐读2—4自然段。
其实，如今的北大荒不仅景美，还有更多的魅力之处，让我们下一节课继续北大荒之旅。 三、小练习：
学习课文写原野的方法，围绕一句话把一段话写具体（小黑板）： （1）下课了，操场上热闹非凡。同学们有的 ，有的 ， 有的 ，还有的 。
（2）节日的大街上热闹非凡。 。 四、课后作业：
本文语言优美，便于我们积累好词佳句写好以后的作文。建议大家课后花点时间把它背诵下来，好不好？ 附板书设计：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗 小河 清澈见底 原野 热闹非凡
教学反思：
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试： 一、利用课件，展现情境
儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子
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带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。 二、以画促读，唤起美感
课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹„„学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。 三、丰富想象，说写训练
首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。课后再让学生拿着本子到野外观察，记录下他们所看到的秋天景色：绿中带黄的草坪、路边盛开的菊花、飘舞的树叶、飘香的果园„„有了具体的感知，学生写起来就感到有话可写了。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。
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