22 凝结

1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。 4、愿意合作与交流。

二、教学重点：水蒸气遇冷会凝结成水。 三、课前准备

分组实验器材：烧杯 1个、玻璃片2片、热水、酒精灯、试管夹、火柴。 演示材料：相同烧杯2只，蒸发皿2个，热水，冷水。 学生：镜子 四、教学过程： （一 ）、 教学引入

最近我来上课之前你们是不是向玻璃上喷水啊？玻璃上怎么会有有水珠呢？带着这一问题我们进入今天的新课。 前面我们学习了蒸发现象和沸腾现象，通过学习我们知道只要有水，就会有蒸发。在大自然中，水在不停地吸收周围的

力量，变成水蒸气，散发到空气中。因此，空气中有大量的水蒸气。

（二）、 初步认识凝结现象

1、今天，我们继续探究另外一种奇特的现象。探究之前先来做个小游戏，听好规则：拿出事先准备好的小镜子，向小镜

子哈气，一边哈气，一边观察现象。

生实验。汇报现象。

2、提出问题：水珠是怎样产生的？ 3、学生猜想

4、水蒸气真的能变成水吗？

我们做个实验验证一下。这里有个水杯，装入热水后盖上盖。你猜一猜，会有什么现象？ 教师：这些水珠是怎样“跑”到杯盖上去的？

学生讨论。启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。

5、小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。 （三）动手实验，进一步认识凝结现象 1、水蒸气在什么条件下能变成水呢？ 2、生猜想 3、实验验证

（1）我们的猜想对不对呢？

（2）如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？ 老师给你们提供的实验材料有：烧杯，大小形状相同的2片玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯、热水、冷水 下面请小组讨论一下，如何进行探究。 你们打算怎样实验。找同学边演示，边讲解。

（我们想要研究水蒸气变成水的条件，我们先要制造出这种现象，利用我们的实验材料，你能制造出水蒸气并使它变成

水吗？

想要知道遇到冷的还是热的物体更容易变成水，应如何证明呢

引生说：要用对比实验，用两块温度不同的玻璃盖来进行对比验证。将一块玻璃片均匀加热后，与另一块未加热的玻璃

片一起放在装有热水的烧杯上，用酒精灯加热水，过一会儿，观察会发生什么现象。

怎样找到热的杯盖，加热时应注意什么？） 教师对学生回答进行梳理：出示课件。 学生看一看。注意事项。 学生：分组实验。 教师巡视指导 （四）汇报交流，得出结论

1、谈话：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？

学生思考讨论：( 杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片大小相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：

一个玻璃片冷、一个玻璃片热。 )

教师列表比较

2、谈话：如果在试验中看到了不同的现象，这个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件就

可能是产生不同结果的原因。根据这个道理，可知小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。

3、小结：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。 （五）联系生活

谈话：生活中有哪些凝结现象 ?

学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。 展示“人工降雨”的例子 （六）拓展活动

思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。