1、刘羽冲偶得古兵书

课型：授新课 备课人：刘雪云 授课人：刘雪云 备课日期：9月6 授课日期：9月10-14 编号：3

第三课 刘羽冲偶得古兵书 【课程标准】： 阅读浅易文言文

【教学目标】： 1、情感态度价值观目标:培养学生活学活用而不是死读书的精神 2、知识目标:掌握“会”“几”“岂”“惟”等重要文言词语的意思 正确翻译文中浅显的句子 3、能力目标:提高文言文的阅读能力 【教学重点】：1、掌握“会”“几”“岂”“惟”等重要文言词语的意思

2、正确翻译文中浅显的句子

【教学难点】：正确翻译文中浅显的句子 【教具使用】： 无 【教学过程】： 一、 导入新课

复习导入：上节课我们学习了《月攘一鸡》，明白了（学生回答）一个人犯了错，应该立即改正，而不是借故拖延（老师板书“借故拖延”，因为学生上次出现较多书写错误），学习了“是”“损”“来年” “或”几个重要文言词语意思。指名回答（了解同学的掌握情况，巩固强化） 二、讲授新课

(一)明确目标 自主学习 出示目标：

1、正确熟练诵读，最好熟能成诵

2、掌握“会”“几”“岂”“惟”等重要文言词语的意思 3、正确翻译文中浅显的句子

4、明白活学活用而不是死读书的道理

自主学习：

1、毛遂自荐给大家朗读，其它同学矫正字音再读（正确朗读，解决生字词） 2、学生自由朗读两三遍，四人小组齐读，全班齐读（为理解文意作铺垫）

(二)学习指导 合作探究

学习指导：1、组词带入，把不理解的单音节词组成双音节词，带入原句，如果意思通顺，就应该是正确的。如“邻之鸡”， “邻”组词“邻居”，带入原文。

2、根据前后语境推测。如从“日攘一鸡” 到“月攘一鸡”，来推测 “请损之”，就得出 “那就让我减少这种行为”的大致意思 合作探究

1、 自己翻译，不会的小组交流（两人组），组内不会的全班交流 2、 在解答中全班翻译 3、 四人小组讨论：古人欺骗刘羽冲了吗？一号同学负责记录小组答案

三、达标检测 巩固提高

完成练习1-4题，订正答案，老师根据情况相应点拨 四、归纳小结

通过这节课的学习，你学到了什么？（学生回答，再次检测强化重点知识）

教风: 博学精研 有容善纳 学风: 刚毅坚卓 力行致强

天津市滨海新区大港第十中学道德与法治学科教学案(六年级)

五、 拓展延伸

尽信书，则不如无书 ——孟子

学而不思则罔，思而不学则殆。 —— 孔子

六、 板书设计

方法指导：1、组词带入 2、根据语境推测

重点词语：会：正赶上 几：几乎 岂：难道，怎能 惟：只 道理： 要活学活用，不能照搬书本 七、作业：读《朝花夕拾》之《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》 八、课后反思

明确学习目标 提高课堂效率

语文同其它科一样，都应该有学习目标，然而我在语文教学中却常常不能准确制定学习目标，而是凭着感觉信马由缰，导致一节课下来，处理处理字词，梳理梳理文章主要内容，感受感受作者的情感，抓住一个写作点，练练笔，便万事大吉。在接受了昌乐二中的培训后，在校领导的引导下，我尝试在课堂中出示学习目标，既然出示学习目标，那么自然而然就开始考虑这节课就应该像写文章一样，中心突出，没有无用之笔。整节课也应该时时刻刻围绕目标。而这节课的学习是古文，在语文中，或者说在备考这把利剑高悬的初中语文学习中，我觉得古文的学习目标是最为明确的，无论是从课标，还是平时的考试中， 知识点都非常明确，这也让我这节课额学习目标更加明确：正确熟练诵读，最好熟能成诵；2、掌握“会”“几”“岂”“惟”等重要文言词语的意思；3、正确翻译文中浅显的句子4、明白活学活用而不是死读书的道理。于是在此目标引导下，按照“读——译——析”的古文学习方法进行灵活多样的教学活动，整节课甚为顺畅。这让我回顾以前的语文教学，也感觉是古文更为顺手一些，而现代文则目标不够准确，课堂也更旁逸斜出一些。而这段时间通过听路明老师的课，也感觉路老师每节课都很目标突出，陆老师的课既不是教学用书的照本宣科，也不是课后题的按部就班，更不是教材的循规蹈矩，而是整合教材，时刻围绕中考的指挥棒，前勾后连的游刃有余，而之所以如此，也是对于中考的了然于胸，所以也让我意识到，中考题一定要多做，多分析，多探究，只有这样才能准确制定课堂教学目标，才能在课堂上详略得当，才能让课堂前呼后应，浑然一体，才能提高课堂效率。 及时准确评价 学习更上一层楼

正如有人所说的教学是一门永无止境的艺术，语文教学没有最好，只有更好，而评价就是能让语文教学更上一层楼的台阶。而如何让评价作用最大化，我感觉应该做到以下几点：

教风: 博学精研 有容善纳 学风: 刚毅坚卓 力行致强

天津市滨海新区大港第十中学道德与法治学科教学案(六年级)

1、 明确评价目标。没有目标就没有评价，所以目标是评价的前提，评价是目标的手段。如在本节课的教学中，有一项任务是熟读，那么如何算熟练诵读呢，似乎很难有一个具体的标准，所以很多同学会有不同的理解，也让很多同学有了不读的借口，对此，我提出，所谓的熟，是出示一句话的第一个字，你能张口就来地说出这一句话。如此，评价目标非常明确，让学习的同学有章可循，让浑水摸鱼的同学无路可逃。

2、 评价时间按需而定。教学中很多环节是评价在后，如一同学回答问题后，老师根据回答情况进行评价，一同学文笔优美，老师赞不绝口，这也是评价在后。而有些时候为了集中学生的注意力，提高他们的学习效果，可以提前评价。如本节课的学习，如在学习《月攘一鸡》这篇古文时，我提出表扬能当堂背诵的同学，题目完全正确的加分表扬，此评价出示后，很多同学的背诵积极性大大提高。而题目完全正确人数也大有增加，这都得益于提前评价。

3、 评价及时化。要评价理想化，还应该评价及时有效，如说到的评价加分，就应该坚持不懈，并有具体的表彰措施，使其天长日久成为一种自动行为，一种习惯。而初中甚至整个人生的学习都是由习惯决定的，所以，让及时有效的评价为学生习惯助力，为学生成长助力。从这个意义上，真可谓没有评价的课堂一定不是成功的课堂。

4、 评价多样化。现代化的课堂更是活动的课堂，而活动必然涉及方方面面，我们按需而定，如坐姿，如发言、如展示形式等等都可以让评价大放异彩。

教风: 博学精研 有容善纳 学风: 刚毅坚卓 力行致强