初中化学教学课例《化学教学设计的研究》教学设计及总结反思

初中化学教学课例《化学教学设计的研究》教学设计及总结

反思

学科 教学课例名称 教学内容： 《利用化学方程式的简单计算》 教材分析： 《利用化学方程式的简单计算》是人教版上册第五单元第三节的内容。学生刚学完书写化学方程式，本课题的主要目的是让学生在理解化学方程式含义的基础上初步掌握有关反应物、生成物质量的计算，达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的。教材中教材分析 给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后含有杂质计算奠定了基础。 教材重点和难点： 重点：掌握根据化学方程式计算的解题步骤和格式。 难点：根据化学方程式计算的要领及关键 教学目标

初中化学 《化学教学设计的研究》 1、知识与能力目标：

（1）在正确书写化学方程式的基础上，能进行简单的计算。 （2）掌握有关化学方程式计算的思路和规范解题的步骤。 2、过程与方法目标： 通过讲练结合的方法，来调动学生的积极性，提高解题技巧和培养思维能力，加深学生对化学知识的认识和理解。 3、情感态度与价值观目标： （1）培养学生按照化学特点思考、审题、分析、计算的能力。 （2）认识到化学变化中的定量研究对于科学实验和生产实际的重大作用。 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，对于对于我们边疆的学生来说，他们对化学计算常常进行得并不顺利，有一部分学生甚至带有一种学生学习能恐惧心理，根本就不去尝试。这往往是由于在有关化学力分析 方程式的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破：让学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解；强化化学方程式的记忆，做到书写正确并且

配平；练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题；培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 根据教学目标的要求，教材和学生的特点，本节课我采用引导法，讲授法，范例教学法和讨论法。 （1）引导法：根据学生已有的知识和经验，从社会热点创设情景，提出问题，启迪学生思维，激发学生的求知欲望，以旧引新。 （2）讲授法：本节课主要通过教师的口头表达和教学策略选采用多媒体的形式讲解，传授新知识。 择与设计 （3）范例教学法：通过讲解范例，给学生一正确的解题格式，通过练习，让学生亲身体会到如何利用化学方程式进行简单的计算。 （4）讨论法：根据教学内容设置问题，创设情景，组织协作学习，展开讨论和交流，让学生畅所欲言，各抒己见，体会到合作的愉悦。 1、情境激趣，温故知新 利用多媒体显示“神舟八号”升空视频）：“神舟八号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，教学过程 助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，请写出化学方程式。 设计意图：用我国发射“神舟八号”的真实情境进

行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感。 2、设疑解惑，引入新课 （师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧的需要？请把你的解题依据、思路、过程等表达出来。 设计意图：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。 3、阅读比较，自主探究 （师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P102例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。 （师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？ 学生活动：分组讨论，进行交流，并改正解题过程。 设计意图：充分发挥学生的主体地位和作用，让学

生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。 4、改错辨析，加深认识 （师）：（多媒体显示）12.4克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克 下面是某同学根据化学方程式进行计算的过程。请指出该同学错误的原因，并加以改正。 解:设可生成X克五氧化二磷 点燃 P+02====P205 31142 12.4X 3112.4=142x X=142×12.4 31 X=142×12.4 答:可生成五氧化二磷56.8克 学生活动：小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正的快 设计意图：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。

5、巩固提高 课本103页练一练: 设计意图：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以致用，有利于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力 6、课堂小结、布置作业。 板书设计： 课题3利用化学方程式的简单计算 解题步骤： 1、设未知量 2、写出化学方程式 3、算出相关物质的相对分子质量 4、标出已知量和未知量 5、列比例式 6、求解 7、简明地写出答案 《利用化学方程式的简单计算》本节课先从火箭发射过程中如何计算所需氧气的质量入手，激发学生学习课例研究综的兴趣，再回顾化学方程式有关于量的含义，得出有关述 化学方程式简单计算的依据是利用化学反应中各物质的质量比，最后规范解题的格式和步骤，回归问题，解决问题。

本节课基本完成了预期的任务，达到了预期的效果，但是仍有以下的不足需要改进。 1、课堂利用碳和氧气在点燃后反应生成二氧化的方程式进行回顾有关化学方程式量方面的含义，若能够从高锰酸钾加热分解制取氧气的方程式入手回顾量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。 2、利用化学方程式的简单计算需要用到原子的相对原子质量，本节课在题目中直接给出，最好能够能与中考试卷标注在同样的位置，让学生知道在考试相对原子质量标注的位置。 3、课堂上有些问题由教师直接口述，在多媒体课件上未相应出现，重要问题应在课件上同时出现，便于学生理解。 4、课堂通过学生自学，抢答，练习，改错，评价，帮学，总结，小组合作等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习能力较高，学习积极性较好，可考虑让掌握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步提高他们的能力。