宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间： 课题 课 时 教 学 目 标 第六单元 第1课时 小数加减法1 知识目标：经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 情感目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点 理解小数点对齐的道理 教学方法 自主探究、合作交流 教学手段 教学环节 教学内容 一、复习引入 二、探索新知 教学例1 多媒体 教师活动 课型 新授 学生活动 1.笔算下面各题。 4257+4305= 8350—737= 结合上面两道算式，复习 整数加、减法的计算法则 师：计算整数的加减法要注意什么？ 2．填空。 （1）在小数中，小数点左 边是（ ）部分，右边是（ ）部分。 出示例1 尝试笔算
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教学环节 教学内容 教师活动 6.45+4.29=10.74 6.45 + 4.29 10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 - 4.29 2.16 (2)师：大家同意这样写竖式吗？ (3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 (4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要点小数点。 (5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ 6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简 学生活动 学生回答。
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教学环节 教学内容 三、巩固练练 四、课堂总结 五、作业 教师活动 1、P72做一做 2、练习十七第1题 通过本课学习你有哪些收获？ 练习十七第2题、第3题。 学生活动 学生说一说。 学生完成练习十七第2、3题。 板书设计 小数加减1 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 教学反思 通过这节课的学习，学生体会到了小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，理解了小数点对齐的道理，也就是相同数位对齐，掌握了小数加、减法的计算方法，并能运用已有知识和经验探索并解决新问题，体验到了成功的乐趣。
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授课教师： 授课时间： 课题 课 时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 第六单元 第2课时 小数加减法2 知识目标：经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 情感目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 掌握小数加、减法的计算方法。 理解小数点对齐的道理。 自主探究、合作交流 多媒体 课型 教师活动 新授 教学环节 教学内容 一、复习引入 二、探索新知 教学例2
学生活动 学生完成计算。 1、出示例2 （1）和上一例题有什么不同？ （2）位数不同的小数加减法怎样计算？ （3）为什么要小数点对齐呢？ （4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？ 在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？ 4
教学环节 教学内容 教师活动 2、验证结果是否正确，怎么办？ 独立验算，说一说验算的方法。 小结： 小数的加 减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。 3、计算小数加减法要注意些什么？ 小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉 学生活动 学生回答 学生验算。 归纳总结，
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教学环节 教学内容 三、巩固练练 四、课堂总结 五、课堂作业 教师活动 1、P73做一做 2、练习十七第5题 通过本课学习你有哪些收获？ 练习十七第6题、第7题。 学生活动 学生说一说。 学生完成练习十七第6、7题。 板书设计 小数加减法2 6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.85 6.45 8.30 + 8.3 - 6.45 14.75 1.85 教学反思 这节课学生经历了探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会了小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，进一步增强了运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。
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授课教师： 授课时间： 课题 课 时 教 学 目 标 教学重第六单元 第3课时 小数加减混合运算 知识目标：掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 能力目标：在教学中进一步培养学生的计算能力。 情感目标：培养学生学习兴趣，使学生感受数学与现实生活的联系，运用所学知识解决简单的实际问题。 掌握小数加减混合运算顺序。 点 教学难能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。 点 教学方自主探究、合作交流 法 教学手多媒体 课型 新授 段 教学环节 教学内教师活动 容 学生活动 7
一、复习引入 1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 回顾小数加减法要注意什么？ 2、先说运算顺序再计算，可以简 便计算吗？ 156+48+244 1000—356—444 提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？ 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 8
二、探究新知 1、出示例3（1） 2、出示例3（2） （1）你准备用什么方式进行计算？ 小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 你准备用什么方式进行计算？ 3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 师：这就是我们这节课要学习的小数加减混合运算。 学生讨论、汇报交流。 竖式： 7.45+5.8+4.69=17.94 7.45 5.8 +4.69 17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94 学生讨论、汇报交流。 20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25 20-（6.45+8.3） =20-14.75 =5.25 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 9
三、巩固练练 四、课堂总结 五、作业 1、P76做一做 2、练习十八第1、2题 通过本课学习你有哪些收获？ 练习十八第3、4、5题、。 学生说一说。 学生完成练习十八第3、4、5题。 板书设计 小数加减混合计算 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25 教学反思 通过这节课的学习，学生掌握了小数加减法混合运算的运算顺序，能够正确计算小数加减法混合运算，提高了学生的计算能力，培养了学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。
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授课教师： 授课时间： 课题 课 时 教 学 目 标 第六单元 第4课时 整数加法运算定律推广到小数 知识目标：知道整数加法运算定律和减法运算性质也同样适用于小数加减法。 能力目标：会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。 情感目标：在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。 教学重点 能正确地进行小数加减法的简便计算。 教学难点 能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。 教学方法 教学手段 教学环节 教学内容 一、 复习引入
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自主探究、合作交流 多媒体 课型 教师活动 新授 学生活动 计算 35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43 在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？ 揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。
教学环节 教学内容 二、探究新知 出示例4 教师活动 观察、比较，你发现了什么？ 3.2+0.5（ ）0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4） 观察、比较，你发现了什么？ 把你的发现与你的同桌交流一下。 组织学生进行验证。 （3）可以怎样验证呢？ 师生共同计算，发现（ ）的左右两边相等。 从这两组算式中你了解到了什么？ 师生总结： 小结：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。学生把规律读一遍。 0.6+7.91+3.4+0.09 1、怎样算比较简便？根据什么？ 2、比较不同的算法，发现规律：那种方法简便？第二种方法运用了什么运算定律？证明了什么？ 3、小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。 学生活动 学生回答。 小组讨论交流。 小组讨论交流。 汇报： 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 0.6+7.91+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =4+8 =12
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教学环节 教学内容 三、巩固练练 四、课堂总结 五、作业 教师活动 做一做第1题 做一做第2题 通过本课学习你有哪些收获？ 练习十九第1题、第3题 学生活动 学生说一说。 学生完成练习十九第1、3题 板书设计 整数加法运算定律推广到小数 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 教学反思 通过这节课的学习，学生知道了整数加法运算定律和减法运算性质也同样适用于小数加减法，并能应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。这节课课堂学习气氛浓厚，激发了学生的学习兴趣。
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