【教材分析】
本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。 【学情分析】
一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。 【教学目标】
1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。
2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。 【教学重点】
识记生字，朗读课文。 【教学难点】
理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。 【课时安排】
两课时 【教学准备】
生字卡片、多媒体课件 【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，导入新课
1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）
【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…） 2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？ 二、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。 2．教师范读课文，学生正音。 3．学生自读，同桌互读。 三、看图识字，认识事物 1．认识自然现象
（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。）
（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。）
【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。识记“对”字。 （3）云
①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。
课件出示词语：乌云。看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。 ②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。领读词语“白云”。 ③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语） （4）雨
【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。 分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。
（5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。（识记形，理解义。） 【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。 （6）雪
【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。
课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。（读出自己对词语的感受） （7）风
你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。）指导朗读词语。
每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？
（生说，朗读词语）
连起来读一读。（云对雨，雪对风。） 2．认识自然事物 （1）花
你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。学生欣赏、朗读词语。） 【课件出示相关图片】引生说词语。你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、棉花、火花，指生朗读。）
（2）树
【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。 （3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。
（4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解字义。
“虫”字正音。你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。）
（5）【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。 连起来读一读。（花对树，鸟对虫。） 四、朗读韵文，学对对子 1．课件出示： 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。
（1）教师范读，学生朗读。 （2）师生接读，男女生对读。
（3）【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、树、鸟、虫是动植物。（学生尝试背诵。）
2．学对对子。 （1）课堂延伸
云对雨外还可以对什么？（云对雾） 花对鸟外还可以对什么？（花对草）
（2）旧识新学
全班拍手诵读《金木水火土》。引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。（学生在儿歌中寻找对子。教师明确：天对地、上对下、日对月、今对古。）（学生齐读对子）
（3）课外演练。 云对雾， 雨对（风）。 来对（往）， 去对（回）。 春夏对（秋冬）。 五、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。 2．搜集其他的对子。
第二课时
一、复习导入
1．摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫） 2．指生朗读课文。 二、借助图片，认识生字
1．教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2．【出示“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片】，学生欣赏。
引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（事物对事物、颜色对颜色） 师小结：同一类的字可以对对子。
3．教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。
引导学生看图，还能说出两个字的对子吗？挑战一下自己。 4．学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。 5．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 三、认识笔画，书写汉字 1．出示“
、ㄥ、∟”3个基本笔画，指名说说笔画名称。
、ㄥ、∟”。
2．教师在黑板上范写“
强调：
提——起笔右下顿，略驻笔后转向右上渐渐提笔挑出锋，收笔出尖。 撇折——起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。 竖折——提笔写竖，顿笔后折向右写横。
3．动态演示“虫、云、山”的书写顺序，学生观察顺序以及每一笔在田字格中的位置。
4．学生描红，临写“虫、云、山”。 5．组内评议写得好的，给予奖励。 四、诵读课文，感受韵律
1．播放动画课文《对韵歌》，学生感受韵律。 2．教师范读课文，学生跟读课文。 3．学生自由读课文。
4．同桌合作相互检查朗读情况。 5．指名读。
6．男女生以对对子的方式诵读课文。 五、拓展延伸，交流对子
1．学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。 2．每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。 六、布置作业 1．书写生字。 2．完成同步试题二。 【板书设计】
对韵歌 云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山 水 柳 桃
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