义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书
美术〔湘版〕教材 一年级上册
《我 的 太 阳 》教 学 设 计
文章来源：惠农区庙台小学 文章 王建芳
一、教材分析：
本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳〞形象。
“我的太阳〞可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，表达了灵活性和情意性，给学生的创造表现提供了适当的环境。
二、教学建议分析：
1.本课学习指导可以以语言提示和启发为主，运用鼓励的语言，促进学生之间交流对话，鼓励学生富有创造性表现，及时肯定学生的主动行为。通过教师的引导，让学生能够做到大胆、直接的写照自己的内心观感，促使他们的情感健康开展，能力与智力和谐提升。
2.可以利用童话、神话等故事来导入课题，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发，
促进自主表现力的生成发挥。
三、教学目标：
1. 知识目标：引导学生能抓住太阳的根本形状特征，掌握太阳的根本型是有圆形及四周的光辉组成。
2．能力目标：
〔1〕运用线条色彩表现自己的想象，进行大胆的创作，能创造出自己心目中有个性的太阳形象。
〔2〕培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。
3．情感目标：逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
四、教学重点难点：
教学重点：
1.启发儿童联想、想象的过程。
2.引导学生能抓住太阳的根本形状特征，运用线条色彩表现自己的想象。
教学难点：学生是否敢于大胆创作，创造出有与众不同的太阳形象。
五、主要学习方法及教学策略分析：
本课主要运用故事、音乐、提问、讨论等手段翻开学生的思路，激发学生的想象力。
其次运用童话故事《后羿射日》导入课题，引发了学生探索想象的兴趣，使学生受到了莫大的情感启发，为后面的作画奠定了根底。
在课中，老师让学生自由作画，从中使学生感受着绘画的快乐，通过自己的体验，来了解太阳的根本形状是有圆形积四周的光辉所组成，通过欣赏课件，教师运用启发式教学，采用语言提示，鼓励学生从各个角度去想象太阳的变化。
运用不同形式的教学方法，让学生在绘画过程中体验并快乐着！如：先集体绘画，自由创作；然后经过教师引导，学生大胆想象，再运用彩笔、油画棒等个体创作。
六、教学过程：
〔一〕课前探究局部：
1.课前布置：在晴天时观察太阳的形状，感受太阳光的照射时什么感觉。
2.播放歌曲：《七色光之歌》，学生跟着教师一起歌舞表演。
伴随着美妙的歌声“太阳，太阳，给我们带来七色光荣，照的我们心里的花朵美丽可爱……师生共同感受的喜悦、宽松的气氛，在歌舞中感受着太阳的温暖！
3.教师稳定学生情绪，准备讲授新课。
〔二〕新课导入局部：
1.教师生动的讲述《后羿射日》的故事来引入课题，引起学生的兴趣。
2.教师提问：
(1)听完了故事，你知道太阳对人类、对地球有什么作用呢？
生1：太阳能够给我们温暖的照射，给我们健康。
生2：太阳能够给小花、小草生命，能够让他们快快成长。
………
(2)那么，你想一想：如果没有了太阳我们的世界会怎样？
生1：我们的地球就是黑暗的，没有光辉，人就会生病.
生2：小草不会生长，小树、小花都会没有生命。
………
(3)你觉得太阳对我们重要吗？
生：重要.
(4)太阳照在你身上是什么感觉？你心中的太阳是什么样子的？
生1：太阳照着暖暖的，我心中的太阳是美丽的，漂亮的。
生2：是舒服的，
生3：是温暖的
3.板书课题：我的太阳
学生集体读课题画心中的太阳，知道本节课所要完成的任务。
〔三〕教授课过程：
1.让一局部孩子在黑板上自由的画自己心中的太阳，一局部在地上画。
2.自由画完后，观察讨论谁画的太阳最有趣？最美？为什么？
生1：× ×的画最美，因为她画的最圆，
生2：× ×的画最美，因为他的太阳还会笑呢！
………
3.播放课件：《我的太阳》
师：你刚刚看到得太阳和你前面画的太阳一样吗？你认为哪个更美呢？美在哪呢？
生：不一样，看到的更美！
生1：我看到太阳可以变成可爱的小娃娃。
生2：太阳还变成了老爷爷，还长着长胡子。
………
师：大家说的非常好，刚刚你们看到的是把太阳拟人化了，想一想，除了小娃娃、老爷爷、从季节的变化，太阳的光辉还可以是什么？
生1：可以是柳条，可以是小花；
生2：还可以是火苗；
生3：还可以是秋天的果实，是红红的苹果，金黄的麦穗。
教师针对问题进行总结：太阳是我们的好朋友，我们每天都离不开太它，因为它的光辉照在我们的身上，使我们感受到温暖。所以我们在画太阳的时候，要用上漂亮的颜色，说着让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙〔橘红、橘黄〕绿等多种色，让孩子们对色彩的认识得以稳固。
〔四〕学生作业：
1.抓住太阳的根本特征，动动脑筋，画一幅与众不同的太阳。〔要求色彩搭配合理，画面干净〕
2.学生绘画，教师巡视引导，对不同程度的学生，教师给予不同的引导。〔播放音乐《种太阳》，在优美的音乐声中，学生展开想象的翅膀尽情的挥洒。〕
3.教师出示范画：请学生欣赏！使学生看看老师的太阳和自己的太阳有什么不一样的地方.
4.评价：全班共同欣赏，评价作品。
学生说出每幅作品值得学习的地方。在评价的过程中提高了学生的审美能力及欣赏水平，思维变得更加的活泼，得到了更进一步的升华。
5.下课：师生共同将桌面整理干净，快乐的离开多媒体教室。
〔五〕课堂总结局部
总结：
1.利用童话故事《后羿射日》故事，引起学生兴趣.
2.自由绘画，体验画画的快乐。
3.欣赏课件，引导学生想象太阳的形象
延伸：
1.以小组为单位，运用剪纸，以粘贴画的形式在大纸上完成创作。
2.以用自然资源，以游行形式，进行洒水成画。
板书： 我的太阳
A根本形状——圆形、四周的光辉
B慈祥的老爷爷、漂亮的小姑娘……〕
C光辉〔柳条、苹果、麦穗……〕
绘画要求：色彩搭配合理、大胆想象、画面丰富、干净。
七、教学反思
《我的太阳》这一课上完之后，我的心情是愉悦的，并收获着快乐。面对一年级新生，他们刚入学不久，在教学环节上我设计了“故事情境——尝试绘画——启发想象——自由创作〞的教学流程。根据一年级新生的身心开展特点，我们采用故事导入引起学生的兴趣。
本节课我充分放手给学生，让学生展开丰富的想象大胆创作自己心中的太阳，学生兴趣浓厚，作品有创意，个性充分地得到了张扬。课堂上以学生为主体，教师为主导，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方。从完成的创作来看，学生的反
响非常好，每个学生画出来的太阳，无论从色彩，形状等发面，都有自己的特点。
不过，这堂课还有很多缺乏之处。例如，我讲话的语速过快，这也就使得课的精彩度大大折扣，学生消化不及，有时候就会跟不上老师的脚步。这也是我在以后的教学中应当解决的最大问题。
美术学科应该是积极、活泼的，教师通过有效的引导，使学生的注意力、思维意识迅速集结。如果一堂课能够在前面五分钟内把学生的积极性充分调动起来，学生很自然的跟着老师的思路走，这节课就成功了一大半。这堂课学生的兴趣极其浓厚，学生学起来是轻松的、快乐的、从而教师上起来也是充实快乐的。
因此，我们必须学会把美术学科本身的亮点绽放出来，它的颜色、造型、充分的想象空间和丰富的表现手法等等。把这些东西在授课中巧妙的应用，让孩子们在艺术的河流里尽情畅游，在学习中体验着这份快乐！
第二课时
一、教材分析：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《梦幻中的城堡》是小学美术教材三年级上册内容。在此之前学生已学习了废物利用，手工制作，发挥奇思妙想等根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1〕通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的欣赏，开拓学生思路。
2〕指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
3〕培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯穿，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本节的重难点就是让学生发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。
二、教学策略
1. 教学手段：
基于本节课的创作特点，《梦幻中的城堡》应着重采用看、说、想、画的教学方法。采用学生熟悉并喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的图片为导入方法，利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座可以与狼堡媲美的城堡，调动同学们的积极性与创造性。
2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导〞的原那么，根据学生的心理开展规律，在学生看书，看图片，讨论的根底上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其创作热情，力求使学生能在原有的根底上得到开展。学习根底性的知识和技能，如：颜色的运用，在教学中积极培养学生绘画和创作兴趣，同时通过欣赏世界上的著名城堡，启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：
〔1〕学生特点分析：三年级的小学生已经有了局部绘画功底，在表现方式上也有他们的喜好，如：有人喜欢大面积的彩色，也有学生喜欢用单色的线条，因此本课对他们来讲并不难。
〔2〕动机和兴趣上：小学生心理学研究指出，小学儿童的学习兴趣对稳固学习动机、激发学习积极性、调节学习活动及学习效果等都具有十分重要的作用。有研究说明，学习兴趣与学习动机和学习效果成正相关，即学习兴趣越浓那么学习动机越强，学习兴趣越浓的学科那么学生的学习效果越好。因此，应利用学生感兴趣的内容为引子导入本课。
4.教学程序及设想：
〔1〕导入：由图片《喜羊羊与灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子都是独立的，灰太狼来了大家不能及时发现，慢羊羊村长想把大家都集中起来住，于是大家决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计师，为羊儿们设计一座巩固耐用并且造型新颖独特的城堡。以此调动大家的积极性，进而紧张的沉思，期待自己的设计被选用。
〔2〕展开：欣赏世界著名城堡如：德国霍亨索伦堡 、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。
〔3〕创作：想一想，说一说自己的构思。画一画，在这之前，教给同学们可以使用的手法。教师巡视，辅导稍差的学生。
〔4〕展示评价：由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，实用性及画面的完整性等方面说一说他喜欢的作品及原因。
〔5〕拓展：欣赏其他比拟夸张的城堡，观察一下他们的特点。
〔6〕作业布置：看一下课本上的创作手法，同学们可以利用下课时间，用卡纸做一张立体城堡。
〔7〕总结课堂。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容