浅谈小学生耐挫力的培养

学生管理　Ｓ¨　ｃｃ　浅谈　小学　生耐挫力的培养　叉｝蔡建羔　现在的小学生绝大多数是独生子女，物质生活条什优越。　身处困境但决然向强的达尔义、牛顿等，战胜病残而卓有成　孩子一出生就受剑来Ｆ１父辈、柑辈的娇宠，个个都是家巾的　就的海伦・凯勒、贝多芬、张海迪等。　是以身边战胜挫折的　“小公丰”　“小皇帝”；加卜巾围几千年的家庭教育观念，因　此孩子缺乏坚强的意忠、吃苦耐劳和团结协作的精神。他们　随着生那和心卵的发育和发展，在学习、生活、人际交往等　方ｌ自ｉ会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，　将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会导致学生行　为障碍和人格缺陷。常有新闻报道：某学生因老师批评了他，　就离家出走；某学生因不堪学习重压而亢杀等等；茯至有的　学生心珊失衡杀害同学和亲人，止卜犯罪的道路。大节的事　实告诉我们，重视并抓好学生的心珊及“挫折感”教育，是　每一位老师迫剀需要解决的问题。那么，如何培养小学生的　耐拌能　呢？　一、创设和谐的教育氛围．培养小学生的耐挫能力　创设和谐的教育氛罔，对培养小学生耐挫能力是非常重　要的：现代的教师不再是“权威式的知识传授器”，而是指导　和帮助学生发现、组织和管卯知识的教育家。现代教帅还应　当住教育过程巾充＿当学生心理健康的塑造者和维护者，应当　细心观察并帮助学生满足心理卜的正当需求，发展他们的积　极情感，培养他们的良好个性。学生遇剑拌折时，会不可避　免地产生消极的情绪：愤怒、失望、Ｆ１卑等。教师发现这种　情绪，应丰动地帮助他们用不『西Ｊ的调控　法来矫　，如陪他　们～起听音乐，打球……来排遣消极情绪。教师应丰动火心　受挫的小学生，让他们敞丌心扉倾诉失意、苫闷和委屈。在　指导他们控制情绪、　确　对挫折时，还要帮助他们分析导致　拌折的原因，克服内外障碍，增强闩信心，培养乐观、坚强的心　素质。小学生在接受教帅的情绪辅导过程巾，体验到了教师　“良帅益友”的形象，体验刮了教师的：尊重、信赖、火心等积极情　感，会激发起他们情感共鸣，促使他们消除不良的情绪，并进一　步向积极Ⅱ良好的情绪转化。这样为学生受到挫折时找到心灵　的释放点、安抚点，逐步提高学生的耐拌能　。　二、充分发挥学生的主体作用。调动小学生的抗挫能力　１．用名人名言激励学生，努力营造抗击挫折的氛围。如：　每人让学生在学　园地的一角写一句中外名人克服困难、取　得成功的经验之谈。　２彳０用榜样的力量进行挫折教育。对于具有模仿人性的小　学生来说，榜样的力节是九穷的。学生往往把某些具体的人　物形象作为闩　的模仿对象。在具体的榜样形象的感召下，　学生能力ｌ１深对挫折的认识，激起内在的卜进热情，进而转化　为战胜挫折的信心、勇气和动力。　学生的“耐拌教育”可效仿的榜样，大体可分　类：一　是以伞国著名的同龄人英雄为榜样，如边荣唐，用七岁的稚　嫩双肩支撑着一个残破家庭；成清，失去双臂却谱写了生活　的新旋律。二是以巾外著名人物战胜挫折的范例为榜样，如　因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、哥［Ｊ尼等，　普通人为榜样。教师要善于注意发现学校、班级巾的这种榜　样，并及时选择时机对学生进行教育。由于这样的例子发生　在学生身边，因而感到真实可倍。实践证明，当学生能自觉　地用这类焚雄模范人物作为衡　自　的尺度时，其挫折就会　成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。　３．多学科齐抓共管。通过各科教学来培养小学生的耐挫能　。在各科教学巾，教师充分利用学科课程本身所蕴涵的心　邢辅导资源来教育学生，学会正确看待挫折。如在思想品德　课巾教育学生要有远大的志向和明确的Ｈ标，对闩已所做的　事要有信心，要勇敢坚毅，遇到挫折不灰心、不气馁。体育　教学巾有意识地安排拌折练习，创设拌折情境，结合学生的　实际，丌展各种形式的挫折磨炼。往每次班干部投票选举之　前，总要先丌展“假如我落选”　“如果别人不投我的票”的　讨论，以作好落选的准稀。指导他们采取适当的情绪控制行　为，帮助他们掌握一些受拌后应采取的积极行为技能。　三、强化挫折教育培养小学生的承挫能力　１．在日常的教育、教学活动中，教师努力创设艰苦磨炼和　提高挫折耐力的条件，对学生实施耐挫教育。如在班队活动　课卜丌展“敞心扉，树信心，成功向你招手”活动，通过对　学生心理问题的　疑、推导，增强他们学　的　信心。由同　学　老帅组成咨询团，接受同学提问，并提出克服困难的建　议和方法。班级有计划地丌展行为训练，学习磨炼，疆山野　炊、军训、丰十会劳动实践等，让学生从温窜巾＿止出来，敢于　承担责任，Ｆ１我锤炼，以提高学生的生存能力、闩理能力，　做好ｆｕ，Ｊ逆境、挫折挑战的各种准帑。　２．设立心理辅导室。通过心理咨询活动，不仅可为遭受挫　折的学生提供了心卯宣ｉｆｆｃ的场所，而且对他们如何正确地认　识挫折和应付拌折，起到良好的辅助作用。　３．注重家校联系，形成教育合力。针对现在家庭对孩子过　分溺爱的情况，经常ｌｊ家长联系，丌展一些集体活动。如组　织学生丌展“家务小能手”的丰题活动，请家长　合。清晨　起来，帮父母煮　饭，扫院子，洗Ｆ１　的衣服；下午随父母　下用劳动；晚卜Ｉ口１家后帮父母收衣服、喂鸡，准嵛晚饭。通　过学生的苫、难、累的感觉体会，让他们“吃吃苦”，长长耐　挫能力。家长们看着或成功或失败　归的孩子，明白老师的　用心，也会有所触动，丌始有意识地在家巾培养学生的耐挫　能力。通过这些实践操作活动，提高学生的闩琊能力。　总之，教师在教育教学活动巾，要父爱每一个学生，要　积极调动各力　的　节，让学生在拌折巾获得进步、完善自　我，以一种健康的心邢状态去迎接生活巾的每一次考验，去　对人生巾的每一个挫折，永远挺起腰杆做人。　（作者单位：江苏省金坛市城西小学）　４５