班级文化建设实施方案

班级文化建设实施方案

一、 班级文化建设的目的意义

为进一步传承弘扬我校的文化底蕴，凝聚锤炼张中精神，深化课程改革，提高办学品位，落实学校工作方案，实现学校的奋斗目标，结合学校文化建设工作中心，我们力图构建和谐发展具有特色的班级文化。

二、班级文化建设的指导思想

坚持育人为本，德育为先。建设完善班级文化，不断提高学生的思想道德素质、文化素质等自身素质，切实推进小学生思想政治教育工作，全面推进素质教育。

三、班级文化建设的目标

1、学识与人文融合,个性与共性和谐。

2、张扬个性、凝聚精神、提升品位、凸显特色。

四、班级文化建设的原则及要求

发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声，融个性扬共性，提品位创特色，使班级文化融合到学校文化建设中来，为班集体注入生机和活力。为避免形式主义，避免应付了事，班

级文化建设应做到：

1、要符合小学生的年龄特征和心理特征。

2、要体现张中的人文精神和德育特色。

3、要主题鲜明，富有进取精神，鲜明特点。

4、要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。

5、要经常更新以保持对学生的激励作用。

五、班级文化建设内容及具体措施

以班级内文化建设为核心，以学校文化建设为载体，推动班级外文化建设，真正实现文明、诚信、和谐的班级、校园。

1、班主任专业文化建设方面

更新教育观念，与时俱进。育人为本，育人育己，德育为先；服务教育，服务学生，以至上的大爱（爱国、爱党、爱民族、爱教育、爱学生），至诚的心灵（爱心、信心、恒心、细心、耐心），至善至真的品质情致（健康、乐观、宽容、豁达、坚韧、丰富），亲和的各种语言（口语、神态、行为、肢体、心灵），巧妙的方式、适当的机会，滋润学生成长的心田。

2、教师文化建设方面

吐故纳新，学高为师；以身作则，身正为范，则学生亲其师信其道不令而从。教师应在教学各环节、工作生活等方面展现为师的崇尚生命，热爱学生，无私心灵、高尚风格、崇高品质等人格魅力，在言传身教中影响带动学生主动发展。教师的教育风格直接影响到学生的学习风格，因而教师的言行举止要潜移默化地影响学生，教师的行为应具有榜样表率作用；教师的价值观和思维方式，将促成学生的“三观”、精神品质和思维方式的形成。

3、班级思想文化建设

坚持用社会主义核心价值体系引导学生，使其成为中国特色社会主义共同理想的信仰者，社会主义荣辱观的自觉实践者，校园、社会和谐的积极促进者。不断增强学生的国家意识、班级意识和自强意识，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。主要体现在：班级理念、班级精神、班级誓言、班训、班徽（标）、班歌、班级标志动作等方面。（这些既要张贴在教室墙上，又要用“班报”形式集中展示出来。）

4、班级目标文化建设

班级要有明确的可实现的奋斗目标，可根据班级实际情况分近期目标、学期目标、学年目标。目标如灯塔，引导学生积极参与、为之奋斗，直至实现。这样就增强了班级凝聚力、团结力、竞争力。（要张贴在教室墙上，上班报）

5、班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证，依据学生特点和班级人员构成的状况，我们结合班级组织建构，努力进行班级管理制度创新。将静态的班级背景发展成动态的教育力量，将班级系统诸因素协同起来达到整体最优化。

我们要重点进行了班级精神的培育，以逐步实现对班级管理从“能人治”到“制度治”最后发展为“文化治”。

以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为模本，制定符合自己班级的《班级公约》，达到制度督行，严明纪律，学习有保障，思想自升华。

6、班级环境及生态文化建设

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳。更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。主要做到：

1、整洁是文明的第一标志。

2、墙面洁白、地面干净、窗户明亮、课桌整齐、书橱及清洁用具储藏柜等设施有序。

其中：桌面文化建设，要设计表格，采集凸现学生有关信息，展现学生健康积极向善向上的思想、精神等。

3、窗台有花。3—4盆，整齐，大小、色彩与教室整体布置和谐一致。

7、班级园地文化建设

弘扬时代精神，突出班级特色，凸显班级主题，展现班级风貌，打造特色班级，建设

好三个阵地一个专栏一幅对联，形成自己特色。

三个阵地：班务栏、学习园地、黑板报。

一个专栏：建好以“为班争光，榜样有我；为校添彩，金榜题名”主题的荣誉栏。

在现有基础上展现特色：书香、墨香、绘画、摄影、学科、科技、艺术、文体、传统、民俗等，或学生自主设计。

8、班级班干部文化建设

班主任根据班级学生的的品德素养、知识素养、性格素养、能力素养等素养和入校表现（特别是行为、细节）情况，采用竞选与民主投票相结合的办法选举班干部。尽可能让更多的学生有承担责任和获得锻炼的机会。按实质内容把班务工作划分为三个系列：其中，思想建设由班长和各任课老师负责、宣传、组织委员协助；纪律建设由班长、纪律委员负责，纪检、劳动、生活、体育委员和组长、室长协助；学习建设由学习委员负责，科代表和组长协助。这样，用正确的思想引导积极的行动，用良好的纪律保障和谐竞争的学习环境，三个系统由班长统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。

9、班级学生文化建设

教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花。在班级文化建设中注重学生文化的融合，不仅能帮助协调班级成员个体与群体、个性与共性之间的关系，更能创设一种使学生有归属感、愉快的班级人文环境。班主任要转变理念，促使学生成为班级文化建设中的“强势群体”；科学民主管理，促使学生成为班级文化建设中的“协商者”；拓宽渠道，实现学生

在班级文化建设中的主体地位。班级文化的建设过程就是学生超越他们已有的文化，创造新文化的过程。使学生：⑴、学会求知，侧重于培养：强烈的求知欲与终身学习的学习观念，发展自我与服务社会相结合的学习目的，有序、严谨、专注的学习习惯，自主、灵活、有针对性的学习方法。⑵、学会做事，侧重于培养：学以致用的能力，自信心与进取精神，开发自身潜能的能力。⑶、学会共处，侧重于培养：关心与赞赏他人的能力， 宽容精神与沟通的能力，任感与合作的精神，终极关怀的精神。⑷、学会生活，侧重于培养：基本生活技能，健身的能力，爱生命的精神，自我提高生活品位的能力。⑸、学会做人，侧重于培养诚实的精神与乐观积极的态度，正直与无私的精神，守时与守信的精神，良好的心理素质，自我认识与评价的能力，管理与经营生命的能力。进而改变学生学习观念，变督促为笃学，变接受为探究，变“要我学”为“我要学”，真正发挥学生学习的主体性，落实学校“一切为了学生的主动发展”的办学理念。

我们还可以建立班级档案（或“班志”）

10、班级学科文化建设

读书足以怡情，足以博彩，足以长才，凡有所学，皆成性格。正如培根所说读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。通过班级学科文化的浸润建设，打造班级文化丰富的内容。

建设班级学科文化的目的是：展示学科特色，培养科学素养。

语文：渗入中国文化，弘扬民族精神，展现文化底蕴，培养学生的爱国精神、集体意识、民族责任感和自豪感、神圣的历史使命感。（学生办各种手抄报、书法比赛等）

数学：探究符合时代特征、学生需求的数学文化，培养学生周密的逻辑推理思维、严谨的治学素养。（自我测评、自我提高）

英语：重点抓好学生的背单词的工作

艺术体育等：借鉴、创新活动形式，以丰富多彩的欣赏、推荐、创作等活动培养学生的悟性、审美能力，充分发挥非智力因素在学生成长中的积极作用。有条件的学生可培养一技之长。（结合学校课外活动进行）

11、班级礼貌文明、行为文化建设

以礼立身，以德修身。用好行为养成好习惯，用好习惯养成好品德，用好品德成就好人生。以学校文化建设为引导，以《中小学生一日生活》和《小学生行为规范》为载体，教育学生践行社会主义荣辱观，做班级、学校、社会良好风气的践行者。

12、班级情感文化建设——和谐

传承美德，弘扬正气。让人文关怀走进课堂、融入班级管理，多渠道实现学生、老师、家长之间的沟通与交流协调。在班级文化建设中注重学生情感文化的建设，即可协调班级成员之间、学生与老师、学生与家长、家长与老师，个休与集体、班级与学校之间的关系，更能创设人人参与、人人奉献、人人平等竞争的和谐乐观的人文环境和健康育人环境。

13、班级活动文化建设

制定学期活动计划，组织开展多种形式的实践教育活动，预防学生间拉帮结派现象的出现，促进学生综合素质特别是个性和谐发展，丰富学生课余文化生活。开展丰富的班、

队主题活动，活跃班级的气氛，提高思想认识。组织学生参加社会实践活动，让学生走向社会、面向社会、学习社会，在活动中开拓视野，思考人生，增加学习动力。要求他们在假期读几本好书，做几件好事。

14、班级安全文化建设

安全是生存发展第一要素。主要是以下几方面：学生生命安全、饮食安全、交通安全、财产安全等。

15、建立和健全激励机制

在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立不同层次、不同方面的榜样，帮助潜能生纠正不良习气。可以采用目标激励、成绩激励、参与激励、竞争激励、物质激励、精神激励等形式。（张贴在教室）

班级管理中竞争激励的实施应注意几个原则。一是公平性原则，应防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干扰。二是全员性原则，班级中学生的竞争不应只是少数拔尖“选手”的竞争，而应该是全员参与，让不同程度的学生在不同层次上都来竞争。三是发展及可持续发展原则，就是使每个学生身心都得到发展。

16、注重学生心理健康教育

人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。一般认为心理健康的高中生都具有以下特征：行为反应适度；心理和行为符合年龄特征；具有正确的自我观；自尊；健康的情绪；善与人处；面对现实，正视现实；乐于学习；自我控制；人格的一贯性。为使学生身

心健康发展，班主任可设“心灵信箱”，可变办公室为“晤言室”。日常工作应从以下几方面去做：（1）针对学生的心理问题成因的不同，注重育“心。（2）抓好新学期开学教育，帮助他们过好“三关”（生活关、学习关、角色转换关）。（3）开设心理健康辅导课，加强个体辅导和疏导工作。（4）勤于家长沟通，开展家长及其对学生的心理教育知识辅导。（5）争取家长配合，帮助学生定出适合自己的期望值。（6）帮助学生克服自卑、自责、过敏倾向，培养学生健康的成功心理。

六、班训：进取 健康 快乐

七、班徽

说明：绿色的叶子代表健康的书籍也代表老师的一双手，花瓣代表同学。中间的红心代表老师和同学们的一颗爱心。整体的意思是说：老师教给了我们知识，书籍让我们懂得了更多。我们正如一朵朵小花，老师用爱心培育我们、呵护我们。使我们每天都健康快乐的成长。

八.班级格言

失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。