增强小学生作业有效性策略研究阶段总结

《增强小学生作业有效性策略研究》总结

马焕英

时间过得很快，一个学期匆匆而过。为了使《增强小学生作业有效性策略研究》课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的教学观渐渐地发生了转变。现对课题研究情况做如下总结：

一、在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：

1．在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”以及有关《增强小学生作业有效性策略研究》文章。老师们一起进行交流，以求融会贯通，并及时写出了学习体会。

2．教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师更注重语文练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与语文活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重语文活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究语文活动的组织。

二、实验取得的成果：

课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得了一定的成效。在今后的作业设计中，本组教师注重了以下几个方面的问题。

1．作业有明确的目的

老师在备课时能领会教科书编者配置这些练习的意图，能根据每节课的教学内容选择相应的练

习，不盲目地把书上的题或练习册上的题从头到尾全做一遍。充分发挥家庭作业在学生掌握知识、形成技能、发挥能力过程中的积极作用。

2．作业分量和难度适当

三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少，就达不到教学大纲和教科书的基本要求。作业难易程度，是学生需要经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的。

3．作业既有统一要求又有所区别

布置给学生的课外作业，除人人必须完成的统一要求外，又有一定弹性。学习水平较高的学生，可适当增加一些一定难度的选作题，由学生自原完成；学习很困难的学生，可根据实际情况布置少量补漏性的作业。

4．作业形式设计丰富

作业设计有趣味性，这样才能激发学生兴趣，提高学习成绩。尤其对于小学生来说，好玩是孩子的天性。在作业形式的设计上，多变的形式必然会激发学生的学习兴趣，使他们不再把做作业看成一件枯燥乏味的事情。

对于中年级的学生，可以用做游戏、讲故事的方式将学习任务加以落实，使孩子在游戏活动中不知不觉地完成学习任务。这样学生在获得快乐的同时也获取了知识。

三、存在的不足

1．教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。

2．教师在公开课时不能很好的处理练习的多样性和精炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了。

3．教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。

4.学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。

总而言之，课题研究工作经过一学期的实施取得了明显的效果。在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入。