浅析关联理论在话语理解中的运用

科技信息　。外语论坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００９年第２７期　Ａ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　浅析关联理论在话语理解中的运用　ＹＡＮＧ　Ｘｕｅ－ｙａｎ　（Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｄｏｎｇｆａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｗｅｎｚ．ｈｏｕ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ，３２５０１　１）　杨雪艳　（浙江东方职业技术学院　浙江温州　３２５０１　１）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｉｓ　ｔｈｅｓｉｓ　ａｔｔｅｍｐｔｓ　ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｔｈｅ　Ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ．Ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｉｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ａｎｄ　ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｃｔｉｖｉｔｙ．Ｔｈｉｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｉｍｓ　ｔｏ　ｂｒｏａｄｅｎ　ｈｏｒｉｚｏｎ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］Ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ；Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　１．Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　１．１　Ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｉｎ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　１－２　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｒｅｖｉｅｗ　１．３　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｓｉｇｎｉｉｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｆｔｈｉｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ．Ｂｕｔ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｄｏｅｓ　ｎｏｔ　ｓｉｍｐｌｙ　ｄｅｐｅｎｄ　ｏｎ　ｅｎｃｏｄｉｎｇ　ａｎｄ　ｄｅｃｏｄｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｉｎａｌｓｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｎｖｏｌｖｅｄ　ｉｎ　ｄｉｉｅｒｅｎｔ　ｃｕｌｆｔｕｒｅｓ．Ｔｈｅ　Ｃｏｄｅｄ　Ｍｏｄｅｌ　ｃａｎｎｏｔ　ｂｅ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｅｘｐｌａｉｎ　ｔｈｅ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌｎｇａｕａｇｅ，ｂｅｃａｕｓｅ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ．Ｓｏ　ｔｈｅ　Ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ　Ｍｏｄｅｌ　ｏｎｌｙ　ｅｘｐｌａｉｎｓ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｉｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ａｎｄ　ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ　ｄｅｐｅｎｄｓ　ｃａｔｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ．　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ａｃｔｉｖｉｔｙ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｗｈａｔ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ　ｓａｙｓ　ｃｏｍｍｕｎｉ（ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ）ａｎｄ　ｗｈａｔ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ　ｗｒｉｔｅｓ（ｒｅａｄｉｎｇ）．Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｉｓ　Ｔｈｅ　ｌｉｓｔｅｎｅｒ　ｕｓｅｓ　ｔｈｅ　ｍａｎｉｆｅｓｔ　ｗａｙｓ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ　ｔｏ　ｎａｌｓ．　Ｓｐｅｒｂｅｒ　ａｎｄ　Ｗｉｌｓｏｎ　ｍａｄｅ　ｔｈｅ　ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｓｓｅｎｔｉａｌ　ｐａｒｔｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｅｒｓ．Ｄｏｉｎｇ　ａ　ｄｅｃｏｄｅ　ｔｈｅ　ｓｉｇｅｎｓｉｖｅ－Ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｓ　ｔｈａｔ：４　ｍａｊｏｒｉｔｙ　ｏｆ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｉｓ　ａｖａｉｌａｂｌｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｌｅａｒｎｅｒｓ．Ｗｈｉｌｅ　ｔｏ　ｍｏｓｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　０ｓｔｌｅａｒｎｅｒｓ，ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ－Ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ：ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒ　ｐｒｏｄｕｃｅｓ　ａ　ｔｉｍｕｌｕｓ　ｗｈｉｃｈ　ｍａｋｅｓ　ｉｔ　ｍｕｔｕａｌｌｙ　ｍａｎｉｆｅｓｔ　ｔｏ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒ　ａｎｄ　ａｕｄｉｅｎｃｅ　ｒｅａｄｉｎｇ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　Ｇｒｉｃｅ（１９５７）’ｓ　Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　Ｔｈｅｏｒｙ，ｔｈｅｓｅ　ｔｈｅｏｒｉｅｓ　ａｒｅ　ｓｈａｔ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒ　ｉｎｔｅｎｄｓ，ｂｙ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｓｔｉｍｕｌｕｓ，ｔｏ　ｍａｋｅ　ａｌｌ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．１　Ｔｈｅｙ　ａｒｅ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｒｕｌｅｓ　ａｎｄ　ｔｆｅｓｔ　ｏｒ　ｍｏｒｅ　ｍａｎｉｆｅｓｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ａｕｄｉｅｎｃｅ　ａ　ｓｅｔ　ｏｆ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ．　ｍａｘｉｍｓ．Ｂｕｔ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔｎｄｉｎｇ　ｉａｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｔｈｅ　ｍａｎｉｉｎｔｅｎｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ，ｎｏｔ　ｔｈｅ　ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｉｓ　ｓｕｃｈ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｐｒａｇｍａｔｉｃ　ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ，ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｂｙ　Ｓｐｅｒｂｅｒ　２．２　０ｓｔｅｎｓｉｖｅ—ｉｆｅｒｅｎｃｅ　ｉｎｎ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　２．２．１　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ａｎｄ　ｉｆｅｒｎｅｎｅｅ　Ｓｐｅｒｂｅｒ　ａｎｄ　Ｗｉｌｓｏｎ　ｅｘｐｌａｉｎｅｄ　ｔｈｅ　ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ—ｉｎｆｅｒｅｎｔｉｌ　ａａｎｄ　Ｗｉｌｓｏｎ（１９８６），ｉｓ　ａ　ｍａｊｏｒ　ｐａｒｔ　ｉｎ　Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ．Ｏｖｅｒ　ｔｈｅ　ｐａｓｔ　ｄｅｃａｄｅｓ，　ｃａｔｉｏｎ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｉｔ　ｉｓ　ｓｔａｔｅｄ　ｉｎ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｇａｉｎｉｎｇ　ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｃｏｍｍｕｎｉｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｔｈａｔ　ｅｖｅｒｙ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｈａｓ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｉｎ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ａｒｅａｓ，ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｓｔｙｌｉｓｔｉｃｓ，ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ，　Ｒｅｌｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｌｏｏｋｉｎｇ　ｏｒ　ｆｔｈｅ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ．　ｇｒａｍｍａｒ　ａｎｄ　ｔｅｘｔ，ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｓｏ　ｏｎ．２　２．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　２．１　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ—Ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　Ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｉｎ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ：Ａｎ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ　ｉｓ　ｒｅｌｅｖａｎｔ　ｉｎ　ａ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｉｆ　ａｎｄ　ｏｎｌｙ　ｉｆ　ｉｔ　ｈａｓ　ｓｏｍｅ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ｅｆｆｅｃｔ　ｉｎ　ｔｈａｔ　ｃｏｎｔｅｘｔ．　Ｉｔ　ｉｓ　ｂｅｌｉｅｖｅｄ　ｔｈａｔ　ｏｎｌｙ　ｗｈｅｎ　ａｎ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ　ｈａｓ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ｅｃｔ　ｉｎ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｃｏｎｔｅｘｔ．ｔｈｅｎ　ｔｈｉｓ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｔｈｅ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ａｄｄｒｅｓｓｏｒ　ｐｒｏｖｉｄｅｓ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｗａｙ　ｏｆ　ｏｓｔｅｎｓｉｏｎ（明示），　ｅｆｆｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ａｄｄｒｅｓｓｅｅ　ｍａｋｅｓ　ｔｈｅ　ｌｏｇｉｃａｌ　ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ　ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｃｏｎｔｅｘｔ．Ｓｏ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｉｓ　ｄｅｐｅｎｄａｎｔ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ．Ｔｈｅ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　　ｓｔｒｏｎｇ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ａｎｄ　ｗｅａｋ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｉｎ　ｖａｒｙｉｎｇ　ｄｅｇｒｅｅｓ，ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ａｄｄｒｅｓｓｏｒ’ｓ　ｒｅａｌ　ｍｅａｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ　ｂｙ　ｄｏｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｈｏｏｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｈａｓｄｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ｅｆｆｅｃｔｓ　ａｎｄ血ｅ　ｅｆｆｏｒｔｓ　ｍａｄｅ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐｒｏｃｅｓｓ．　ｏｐｔｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｔ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ａｄｄｒｅｓｓｏｒ’ｓ　ｄｅｃｉＩｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｔｏ　ｔａｌｋ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｔｗｏ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ｏｆ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ：　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ．Ｔｈｉｓ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ－ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｉｓ　ａ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｐｒｏｃｅｓｓ．　ｏｎｅ　ｉｓ　ｍａｘｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｉｓ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ．Ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　　ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ－ｉｎｆｅｒｅｎｔｉｌ　ｃｏｍｍｕｎｉａｃａｔｉｏｎ，ｐｅｏｐｌｅ　ｏｎｌｙ　ｅｘｐｅｃｔ　ｔｏ　ｇｅｔ　Ｓｅｍｉｏｌｏｇｙ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ　ｔｈａｔ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｎｄ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｒｅ　ｔｗｏ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆｈｅ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ．Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａｎ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｏｆ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｉｎ　ａｓｐｅｃｔｓ．Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ａ　ｃｏｄｅｄ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ　Ｃｏｄｅｄ　Ｍｏｄｅｌ　ｉｓ　ｓｅｔ　ｕｐ　ｔＲｅｌｅｖａｎｃｅ：Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ．ｉｔ　ｓａｙｓ　ｔｈａｔ：　ｄｅｐｅｎｄｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｉｓ　ｔｈｅｏｒｙ　ｔｏ　ｅｘｐｌａｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ．　Ｔｈｅ　Ｃｏｄｅｄ　Ｍｏｄｅｌ　ｉｓ　ｓｈｏｗｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　ｄｉａｇｒａｍ：　Ｎｅｓ￣ａｇｅ　Ｒ　ｉｒｅｄ　Ｓｉｇｎａ］　Ｒｅｃｅｌｒｅｄ　Ｎｅｓｓａｓｅ　Ｅｖｅｒｙ　ａｃｔ　ｏｆ　Ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｓ　ａ　ｐｒｅｓｕｍｐｔｉｏｎ　０ｆ　ｉｔｓ　ｏｗｎ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ．　Ｔｈｅｓｅ　ｔｗｏ　ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ａｒｅ　ｗｅｌｌ　ｅｍｂｏｄｉｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　Ｉ　ｌＳｏｕｒｃｅ———＋Ｅｎｃ。ｄｅ　Ｃｈａｎｎｅｌ　ｌ—————＋Ｄｅｃｏｄｅｒ　Ｉ—————＋Ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｒ］　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｒｅａｄｅｒ　ｆｉｎｄ　ｔｈｅ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｅａｓｉｅｒ，ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ　ｍｕｓｔ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｍａｘｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ．　２．２．２　Ｃｏｎｔｅｘｔ　ａｎｄ　ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ　Ｎｏｉｓｅ　Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ，ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｉｓ　ｍａｉｎｌｙ　ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ａ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ－ｉｆｅｒｅｎｔｉｎａｌ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｗｉｔｈ　ｅｎｃｏｄｉｎｇ－ｄｅｃｏｄｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ａｓ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔ．Ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｉｎｃｌｕｄｅｓ　ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｈｉｓ　ｄｉａｇｒａｍ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ“Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｂｙ　ｅｎｃｏｄｉｎｇ　ａ　ｍｅｓｓａｇｅ，ｗｈｉｃｈ　ｃａｎｎｏｔ　ｔｒａｖｅｌ　ｉｎｔｏ　ａ　ｓｉｇｎａｌ，ｗｈｉｃｈ　ｃａｎ，ａｎｄ　ｂｙ　ｄｅｃｏｄｉｎｇ　ｔｈｉｓ　ｓｉｎａｌｇ　ａｔ　ｔｈｅ　ｒｅｃｅｉｖｉｎｇ　ｅｎｄ．Ｎｏｉｓｅ　ａｌｏｎｇ　ｔｈｅ　ｃｈａｎｎｅｌ　ｃａｎ　ｄｅｓｔｒｏｙ　ｏｒ　ｄｉｓｔｏｒｔ　ｔｈｅ　ｓｉｇｎａ１．　ｈｅ　Ｃｏｄｅｄ　ＭｏｄｅｌＴ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ　ｅｘｐｌａｉｎｓ　ｓｏｍｅ　ｋｉｎｄｓ　ｏｆ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｏｎｔｅｘｔ（上下文），ｗｏｒｌｄ’ｓ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｃｏｍｍｕｎｉｅａｔｉｏｎａｌ　ｏｃｃａｓｉｏｎ，ａｎｄ　ｓｏ　ｏｎ．Ｗｈｉｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ．ｉｔ　ｉｓ　ｓｔａｔｅｄ　ａｓ　ｔｈａｔ：　１６５　科技信息　０外语论ｉｆｉＯ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００９年第２７期　Ａ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｉｓ　ａ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ，ａ　ｓｕｂｓｅｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｅａｒｅｒ’ｓ　Ａｈｈｏｕｇｈ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｉｓ　ｎｏｔ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｄｉｒｅｃｔ　ｖｅｒｂａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｗｏｒｄ．Ａ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｓｅｎｓｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｌｉｍｉｔｅｄ　ｔｏ　ａｃｔｉｖｉｔｙ。ｉｔ　ｉｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｃｔｉｖｉｔｙ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ　ｅａｄｅｒ．Ｓｏ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｉｓ　ｓｕｉｔｂｌａｅ　ｔｏ　ｇｕｉｄｅ　ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ．５　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｉｍｍｅｄｉａｔｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｏｒ　ｔｈｅ　ｉｍｍｅｄｉａｔｅｌｙ　ａｎｄ　ｒｐｒｅｃｅｄｉｎｇ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ，ｇｅｎｅｒａｌ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ，ｂｅｌｉｅｆｓ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｍｅｎｔａｌ　ｓｔａｔｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ，ｍａｙ　ａｌｌ　ｐｌａｙ　ａ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ．　Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ，ｖｅｒｂａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ａ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｏｓｔｅｎｓｉｏｎ　ａｎｄ　ｉｆｅｒｎｅｎｃｅ．Ｏｓｔｅｎｓｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ　ｅｘｐｒｅｓｓｅｓ　ｈｉｓ　ｏｒ　ｈｅｒ　ｉｎｔｅｎｓｉｏｎ　ｏｓｔｅｎｓｉｖｅｌｙ．Ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　Ｔｈｅ　ｏｒｉｇｉｎａｌ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｓｔｕｃｔｒｕｒｅ　ａｎｄ　ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｈｅｌｐ　ｔｏ　ｔａｓｓｏｒｔ　ｗｉｔｈ　ｎｕｍｂｅｒｓ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｔｏ　ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　ｐｒｏｄｕｃｅ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌｉｓｔｅｎｅｒ　ｌｏｏｋｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｓ．Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｔｈｒｅｅ　ｋｉｎｄｓ　ｏｆ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓ　ｗｈｉｃｈ　ｗｉｌｌ　ｃａｕｓｅ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ　ｐｒｏｖｉｄｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｅｖａｎｔ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｔｈｅｎ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ　ｔｏ　ｇｅｔ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ’ｓ　ｅｆｆｅｃｔｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ．Ｆｉｒｓｔ，ｎｅｗ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｅｌｃａｔｉｎｇ　ｉｎｔｅｎｓｉｏｎ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｔｈｅ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ．Ａｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ．Ｓｅｃｏｎｄ，ｎｅｗ　ｃｏｍｍｕｎｉｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｓ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ．Ｔｈｉｒｄ，ｎｅｗ　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｔｅｘｔ，ｏｓｔｅｎｓｉｏｎ　ｍｅａｎｓ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ’ｓ　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ．　ｉｆｏｒｎｍａｔｉｏｎ　ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ．Ｎｅｗ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｅｆｅｒｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｌｉｓｔｅｎｅｒ’ｓ　ｕｎｋｎｏｗｎ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒ’ｓ　３．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　Ｉｎ　ｓｕｍｍａｒｙ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｆｉｒｓｔｌｙ　ｇｉｖｅｓ　ａ　ｂｒｉｅｆ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｗｏｒｄｓ．Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｎ　ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ　ｓｅｔ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ　ｉｓ　ｃｒｕｃｉｌ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔａｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　Ｏｓｔｅｎｓｉｖｅ—Ｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．Ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｃｈｏｏｓｉｎｇ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｔｉｃ　ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｌｏｏｋｉｎｇ　ｆｏｒ　ｏｐｔｉｍａｌ　ｒｅｌｅｖａｎｃｅ．　Ｔｈｅｏｒｙ，ｉｔ　ｉｓ　ｓａｆｅ　ｔｏ　ｄｒａｗ　ａ　ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｒｅｓｔｉｃｔｒ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ　ｔｏ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｉｎ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｉｓ　ａｎ　ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅ　ａｎｄ　ｓｉｇｎｉｉｃａｎｔｆ　ｐａｒｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｈｏｏｓｅ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｄｕｒｉｎｇ　ｗｒｉｔｉｎｇ，ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｔｈｅ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ’　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｓ　ｖｉｅｗｐｏｉｎｔ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｔｈｅ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ　ｏｆ　ｗｒｉｔｉｎｇ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆｃｌｃｕｓｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｓｋｉｌｌｓ．Ｔｈｅ　ｒｅａｄｅｒｓ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒ’ｓ　ｓｃｏｐｅ．Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ｐｒａｇｍａｔｉｃ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｒｅ　ｐｒｏｖｅｄ　ｔｏ　ｂｅ　ｅｖｉｄｅｎｔ　ａｎｄ　ｕｓｅｆｕ１．　ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｅｎｔ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｓｔｕｃｔｕｒｅ　ｐｌｒａｙｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｒｏｌｅ　Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｃａｎ　ｉｍｐａｃｔ　ｉｎ　ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ　ｔｏ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｕｔｔｅｒａｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔｎｄｉａｎｇ．Ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｗｈｉｃｈ　ｃａｎ　ｂｅ　ｓｅｌｅｃｔｅｄ　ｂｙ　ｌｅａｒｎｅｒｓ’ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎ　ｇｊ　ｅｓｐｅｅｉｌｌａｙ　ｔ０　ｔｈｅ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ・　ｔｈｅ　ｒｅａｄｅｒ　ｉｎｃｌｕｄｅｓ　ｔｈｅ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ’ｓ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｅｃｅｄｉｎｇ　ｐａｒａｇｒａｐｈｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　ｐａｒａｇｒａｐｈｓ　ｉｎ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｔｅｘｔ，ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｎｄ　ｓｏ　ｏｎ．Ｗｅ　ｌｏｏｋ　ｉｎ　ｍｏｒｅ　ｄｅｔａｉｌ　ａｔ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｓ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ａｎｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｐｌａｙｅｄ　ｂｙ　【Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ】　［１］谌莉文．概念隐喻与委婉语隐喻意义构建的认知理据．咖．上海：外语教学与　ｗｏｒｌｄ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｉｎ　ｍａｋｉｎｇ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ｗｈａｔ　ｗｅ　ｈｅａｒ　ａｎｄ　ｒｅａｄ．Ｗｉｔｈ　ｒｅｇａｒｄ　研究出版社外研社．２００５　Ｐ６９．　关联理论叨．湘潭：湘潭师范学院学报，２００５：２３．　ｔｏ　ｔｈｅ　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｔｅｘｔ，ｔｈｅ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｕｔｔｅｒｎｃｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａａｎｄｉｎｇ　ｉｓ　ｄｅｃｉｄｅｄ　ｂｙ　［２］陈连．新编简明英语语言学教程ｆＭ】．上海：上海外语教育出版社，２０００：１８６．　ｔｈｅ　ａｇｒｅｅｍｅｎｔ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｔｈｅ　ｒｅａｄｅｒ　ｃｈｏｏｓｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｘｔ　ｔｈｅ　［３］何兆熊．ｗｒｉｔｅｒ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｓ．　２．３　Ｅｌｕｃｉｄａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｅｘｔ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｆｒｏｍ　Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　［４］唐燕玲．关联理论中的语境观叨．湖南：湖南教育学院学报２００２：３１．　［５］陈开举．英汉会话中末尾标记语的语用功能分析ｍ．广东：现代外语，２００２：３１．　・［责任编辑：张慧］　（上接第１７９页）而写音乐又意在写人，写人叉意在抒情。这就要以　后境遇的不同，苦乐的不同，心中感受的不同，所以，当听到琵琶女倾　“情”来解读鉴赏全诗。这样就可以抓住“同是天涯论落人．相逢何必曾　诉出她本人心中的“无限事”时，自然勾起了诗人对自身往事的回忆，　相识”，这一表现全诗主旨的句子。从这一句子进行突破，能带领学生　心中的贬谪之“恨”也随之喷涌而出，禁不住悲怆满怀，泪洒青衫。　走进诗人的内心世界。　６．结论　是琵琶女的遭遇引起了诗人的同情。想当初。她是色艺双绝，名噪　突破一点带动全篇，关键是选好选准一个切入点．并加以拓展、延　教坊，人妒人捧，年年欢笑，生活中充满了快乐。如今，年老色衰，门前　伸，来充分挖掘文章的深层含义。这既有利于学生把握教材内容。也利　冷落，委身商人，独守空船，转徙于江湖上，过着凄清的生活。一句话，　于老师发挥主导作用。而更为重要的是这样可以做到教学时重点突　她从当初的“明星”地位，跌落到社会底层，前后境遇形成了巨大反差。　出，目标明确，既较省时省力又能使学生切切实实学到相关知识。ｌ　诗人同情她的遭遇，是因为自己也有类似的情形．即同病相怜。因此可　以抓住“同是”二字启发学生思考．学生不难总结出诗人由于被贬谪前　［责任编辑：韩铭】　识和实践能力，加强了同学问的团结协作，培养了同学们的集体荣誉　３－３选择适当内容，把握合作时机适合开展合作学习的内容有很　感。但教师必须对这一方法使用得当，否则就达不到理想的效果。因　多，什么时候组织合作学习，关键要创设良好的学习情境．把握好时　此，在运用的过程中，要针对不同的教学内容、教学对象及教学环境．　机，这是有效开展小组合作学习的前提。并不是所有的教学内容都适　灵活运用教学方法，　断总结运用过程中出现的１９题，不断地改进，让　合小组合作学习。生搬硬套、流于形式的合作学习。是没有真正理解合　教学符合客观规律。　作学习内涵的表现。合作学习的目的之一就是通过合作解决个人难以　解决的问题，使学生在合作中感受到合作交流的重要性，从而培养团　【参考文献】　合作学习的理念和实施［ＪＪ．中国人事出版社．２００２．　队合作意识，学会与他人交流、共处。因此，合作学习的内容应该是使　［１］王坦．ｏｈｎ．Ｄ．Ｗ．等著．刘春红编译．Ａｃｔｉｖｅ　ｋａｍｉ“ｇ：Ｃ００ｐｅｒａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｃｌａｓｓｍｏｍ．　学生感到新奇的、有探索价值的，具有一定开放性的和容易引起学生　［２］Ｊ机械工业出版社．２００１年．　认知冲突的，或是需要同伴帮助才能完成的。　（上接第１８２页）能使个人的优势得到充分的利用和发展。　英语课堂合作学习的实施与评价ｌ中小学外语教学．２００２年第９期．　在教学实践中我体会到，小组合作学习能面向全体学生。让学生　［３］郭砚冰．在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。　它在很大程度上提高了教师的教学效率，让学生有了更多接触英语的　机会，听说读写能力得到了极大的提高，同时也培养了学生的创新意　［责任编辑：翟成梁］　１６６