书法教学在高校素质教育中的作用及有效发挥思考

现代交际■ 2016年8月

书法教学在高校素质教育中的作用及有效发挥思考

靳丽利

(北华大学美术学院吉林吉林132000)

摘要：近年来，高校为了更好地实践素质教育，开展了各式各样的素质教育课程。书法是优秀的中华民族

传统文化，书法课程的开展对于践行素质教育具有重要意义。文中重点分析了高校展开书法课程对素质教育质 量提升的具体作用，并进一步提出了书法课程的开展策略。

关键词：高校素质公共书法教学教育作用教学策略

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0136-02在新的发展阶段内，高校对人才的培养需要进一步明 确“如何培养，为谁培养”的问题。现如今，我国已经进 人了经济全面转型的新时期，文化产业迅速发展，这都对 建设人才提出了更高的要求。高校一直是为国家输送高等 人才的先进阵地，为了不断提高学生的就业能力，高校越 发重视素质教育。

参差不齐，是导致高校书法教学效果不佳的一个原因。

其次，很多高校并未对书法课程作出明确的定位，高 校只是将书法艺术作为素质教育课程，并且在考核方式上 并不严格，因此很多学生并不重视书法课程，只是为了得 到相应的学分才参加书法课程，在学习过程中并不认真， 无法真正了解书法艺术的美感和价值。与之相对应，大部

一、 公共书法教育对于高校实践素质教育的重分高校的书法教师并不具备专业的书法教学资格，虽然有

时可能会聘请一些比较出名的书法家进行讲座和教学，但 要意义

书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标 志的民族符号，是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术

形式。在漫长的历史过程中，书法经过了不断完善和创新， 更加深了书法艺术的内涵，体现出了中国文化源远流长、 博大精深的特色。学生在学习书法的过程中，也可以很好 的了解不同书法形式产生的具体原因，了解不同时代在经 济、政治、文化等方面所具有的特殊性，不同书法所代表 的文化情趣和社会价值也在逐渐学习的过程中，渗透到学 生的个人行为和观念之中，进而提高学生的内在涵养，提 升学生的外在气质。因此书法艺术的传承，也是我国历史 与优秀文化传承和发展的过程。

其次，书法的不同形式体现了不同时期人们的审美情 趣和特点，这也在很大程度上体现了人们的精神气节。比 如颜体书法所体现出的深沉内敛、宽博宏伟，赵体书法显 示出的华丽典雅、秀丽委婉，欧体书法显示出的森严法度、 动静一体，等等，书法不仅能够养成学生独特的审美视角， 也能够在练习的过程中，更加深刻地体会书法所传递出的 信念和品质，从而塑造更加优秀的品质。

再次，学生想要在书法上有所提升和进步，需要付出 曰复一日的努力。艺术天赋固然重要，但是书法的成就绝 非一蹴而就，不断重复、刻苦的练习，有助于培养学生坚 毅刻苦的品格和不畏困难与失败的勇气，这也正是当今社 会中必要的素质品格。

是课时十分有限，无法起到长期渗透教育的效果。

另外，随着现代化移动通讯设备的不断发展，人们的 生活和学习方式发生了巨大的变化。学生们不再依赖传统 的通信方式保持与其他人的联系，而是更多地采取电话、 短信、微信等方式。在课堂中，学生也不用再辛苦地做笔 记，而是直接拷贝老师的PPT，这些变化都减少了实际的 文字在人们生活中的应用。因而在大部分高校内，并没有 良好的书法学习氛围，对公共书法教育质量的提升带来了 很大的阻碍。

三、高校更好地开展公共书法教育的策略

基于上述问题，为了促进书法艺术的传承与发展，通 过书法教育实现素质教育的目标，需要针对问题制定针对 性的教育策略。

首先，在书法教育的过程中，教师应该充分的、考虑 不同学生对书法不一的掌握和了解情况，在此基础上，进 一步完善书法教育的内容，形成完善的书法教育体系。书 法艺术经过长时期的发展，拥有一套独立的系统，但是在 高校书法教育中，教师对书法知识的元素缺乏考虑，将各 种知识揉杂在一起，导致教育效果不佳。为此，教师可以 将书法教育分为书法文化、艺术、历史、书写技巧以及书 法艺术作品赏析等几个部分，增强书法教育的专业性，只 有对书法教育作出更加清晰明确的定位，才能进而提高学 生对书法教育的重视程度。

另外，高校需要进一步开展多样化的书法活动，比如书 法艺术讲座、书法比赛等，并将学生在不同活动中的参与情 况和表现作为评价学生的标准，更好地促进书法艺术的发 展。另外，高校需要注重打造一支高水平的书法教育团队， 解决书法教学人员的编制问题，进一步加强对书法教师的管 理，形成全面教育质量监督管理体系，促使书法教学人员更 加认真负责的研究书法教育质量提升的相关事项。

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二、 高校开展公共书法教育时普遍存在的不足

首先，在当代大学生群体之中，书法艺术的认知度和 认可度并不高，大部分学生并不了解书法，对这种传统文 化形式也并没有兴趣。一方面，在基础教育阶段，我国仍 尚未摆脱应试教育的束缚，为了提高学习成绩，大部分时 间内，学生都是在学校或者各种补习班，大部分学生没有 充裕的时间培养自己的兴趣爱好。另外，相较于钢琴、美 术等特长，书法并不是很好的加分项目，因此在升人大学 之前，很少有学生了解和接触书法。不同学生的书法基础

作者简介：靳丽利，北华大学美术学院实习研究员，在读研究生，研究方向：书法、教学管理

走出误区，纵深推进高职院校创新创业教育发展精神、创业意识和创造能力，推动毕业生更高质量创业就 业，营造学生以科技创业的良好氛围。

2. 创新创业教育与专业教育有机融合

反观发达国家的创新创业教育，从来不是“创建企业 的教育”作为重点，教育效果不是以创业学生的多寡来评 判，关键在于培养学生的创新意识和企业家精神。

创新创业教育改革是一次思维方式的变革，是培养模 式的变革也是一次教学方法的变革，创新创业教育不仅仅 是教知识，应该是教学生如何应用知识解决问题的能力。 高职院校要根据办学定位，紧扣创新创业培育目标，将专 业教育和创业教育相融合并贯穿在专业教育的全过程。挖 掘和充实专业课程的创新创业教育资源，深人研究开发创 新专门课程，以通识课程为普及教育，专业教学引导科技 创新，实现专业知识传授、创新思维训练、创业能力养成 和职业品格培养的有机融合。在创新创业教育改革中，我 们教师也应在观念和教学方式上进行变革，不能仅凭几页 讲稿，几个课件，从课堂到书本，照本宣科，要改变灌输 式教学方法，注重培养学生批判性和创造性思维。专业教 师要积极开展科研和企业实践活动。以此来更新教师专业 知识，提高创新教学能力，不断地提升创业教育的品质。3. 教育与实践并举促进创新型人才培养

创新创业教育是一项系统性工程，我们要把创新创业 人才培养贯穿到学校各项工作，做到课程教学与实践训练 并举，成才教育与学生活动链接，营造校园创新创业良好 的教育氛围。在创新创业理论教学与实践活动中将培养学 生创新精神、创业意识和创新创业能力作为重点，加强创(上接第136页）

书法是一种传统的艺术形式，因而会让很多学生产生 距离感，很多学生认为书法与他们的实际生活联系不大， 因此对书法学习并不感兴趣，导致高校的书法教育效果并 不好。为了改变这种问题，教师在展开书法教育的过程中， 需要适当在书法教育中融合时代特色，保持书法艺术与时 俱进的先进性特色。一来，高校需要进一步加强对书法氛 围的建设，扩大书法教育的知名度和影响力。比如在校园 内展开书法周，鼓励各个专业的学生参加个人或是团体的 书法艺术比赛，组织学生观看与书法艺术相关的影视作品， 展开书法艺术交流讨论会议等。带动学生对书法艺术的理 解和兴趣。二来，书法教育团队需要进一步加强现代化建 设，将书法教育与现代化的网络信息技术相互联系起来， 比如开放微博、微信公众平台，通过平台推送，与学生们 共同分享优秀的书法作品，使学生随时随地都能够接受到 相关的信息。同时，借助网络平台，师生之间也可以在线 展开讨论，学生可以结合自己的兴趣和见解，向教师提出 更多的教学创新建议。教师以可以通过慕课等形式，促进 学生自主学习书法知识，使学生由被动的学习转变主动的 接受书法知识。另外，高校需要注意鼓励书法教育与其他 的专业教育相互结合起来，实现书法知识与其他知识的相 互渗透，比如讲书法教育与美术、舞蹈等专业知识结合起 来，鼓励学生挖掘新的创作题材。或者在文化产业等专业 中开展书法艺术作品赏析等课程提高学生的审美水平

(2).

[4] 29 (1).

[5] 和专业能力。

参考文献：

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新创业实践平台建设，遴选与专业紧密结合的，有科技创 新项目人驻创新创业孵化园区进行重点培育。建立创客空 间，激发学生创新欲望，挖掘学生潜能，开发创新作品。 鼓励教师带领学生科研，提供学生科研成果转化指导和服 务等工作。积极组织参加校、省、国家级的职业技能大赛 和大学生“互联网+”创新创业大赛，让师生在高规格的 竞赛中开阔视野，激发创新创业热情，提高创新创业技能， 以赛促学，以赛促教，有效促进学生创新创业品质的培育。

创新型人才是时代发展的需要，高职院校开展创新创 业教育责无旁贷，在全面推进创新创业教育改革工作中， 我们不能简单将创新创业教育定位于创业者培养，不能以 赛代教，要站在国家经济发展和转型高度上，深人推进创 新创业教育，启智慧、挖潜能，有效培育大学生的创新精 神、创业意识和创新创业能力，加强与专业融合，教育与 实践并举，纵深推进高职院校创新创业教育改革和发展。

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责任编辑：孙瑶

四、结语

综上所述，高校书法教育对于提升学生的审美情趣， 培养学生的优秀品质具有重要的意义。高校相关管理者和 教学人员需要正视当前公共书法教育中存在的不足，结合 学生的主体特点，制定合理的书法教育措施，培养学生的 综合素质。

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以欣赏角

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责任编辑：孙瑶