科学制定班规 放手学生管理

一个班级的学生能否实现综合素质的全面发展，也在很大程度上取决于班主任。班主任不仅要积极处理好班级内部成员之间的事情，引导他们健康成长，还要协调好与班级课任教师，与家庭，与社会等多方面复杂的关系。总之，作为一名称职的班主任，总会感到肩头上的责任大，任务重，整天都有做不完的事情。只有一个个班级治理好了，整个学校才会井然有序，欣欣向荣。班主任较普通教师更需要奉献精神，真抓实干。但我们更提倡实干加巧干，将班主任从繁琐的班级事务中解放出来，坚持走依法治班的道路，充分发挥学生的主体性作用，放手让学生自主管理。

第一、一个班主任在接手一个新的班级之初，就应坚信“每个学生都是好的。”平等地对待每一个学生，尊重每一个学生的人格，尤其是所谓的“差生”，班主任更应对他们予以特殊的关爱。其实，每一个“差生”的背后都有与众不同的使其变为“差生”的故事。我们所说的“面向每个学生”，归根到底就是不放弃每一个“差生”。

第二、任何一个集体都离不开科学的规章制度。做好班主任工作，光靠先进的理念，正确的工作态度是不够的，还得有科学的工作方法。“没有规矩，不成方圆。”在建立良好师生关系的基础上，班主任就应着手制定班级各项规章制度。 制定班规要遵循学生身心发展规律和先进的教育教学理论。一开始,班主任针对 班级学生的实际,草拟出方案,由全班同学讨论。班主任应珍视学生的意见和建议,充分吸纳广大学生的智慧,使他们感受到“当家作主”的使命感，这样更能激发他们自觉遵守班规的自觉性。待班干队伍日渐成熟后，拟定班规的任务主要由班委会成员共同完成。为确保各项岗位职责能落到实处，使全班同学时时有事做，事事都有时间去做，还应制定出可操作性强的每日、每周、每月、每学期的工作常规。这些常规深入到学生的学习、生活、言行的各个方面，是《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的具体化，具体到每件事，每个时间段，落实到每个人，并且进行量化，安排专人操作。

第三、班级管理要充分发扬民主，放手让学生自主管理。班干的产生采用民主推荐的办法。同学们对照各种班干工作职责，民主酝酿人选，再投票选举。如果学生的积极性高涨，应采用竞选演说的办法产生班长，而班长则有权组建班委会并报全班大会举手表决。班委会成员不搞终身制，应定期更换，以便让更多的同学有机会参与班级管理。班级工作的各项具体计划和工作常规在班主任的指导下，由班委会成员负责制定和执行。根据量化的工作常规，为每个学生建立“成长档案”，用于记载各种奖惩情况。“成长档案”由值日或值周的班委，根据自己的值班记录认真记载，并签上日期姓名，以示负责并接受监督。量化打分定期公布，分阶段累积，并将这些结果作为评优奖惩的依据。

总之，只要班主任做到真诚平等地对待每个学生，充分发挥学生的主体性作用，坚持依法治班，放手学生自主管理，班主任工作就会得心应手，省时省力，硕果累累。