最新课程思政方案及实施案例(数控加工工艺)-精选.pdf

一、素质目标

1)具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；2)养成良好的自我学习和信息获取能力；3)提升学生创新设计能力；

4)

良好的交流、沟通、与人合作的能力

二、课程内容与要求

序号

教学任务

课程内容及教学要求

课程思政设计实训环节(工匠精神) ：1.详述机械加工行

1.

项目一

金属切削加工基础知识

述2. 用量3. 4.

金属切削过程金属切削刀具切削运动和切削数控切削加工概

业在国家

GDP中的

教学活动设计1. 切削运动和切削用量的概念及应用（图解）

2. 视频讲解金属切削过程

3.详解金属切削刀具、角度、角度的取值范围

4 参考学时

比重，培养学生热爱专业热爱生活2.切削三要素的取值直接体现精益求精的工匠精神3.刀具的角度取值直接体现精益求精的工匠精神1.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养

1. 用齿轮、轴、法兰等零件讲解定位基准的选择并进行比较2.通过加工余量和工序尺寸的确定，倒推出每一道工序尺寸3.通过工艺尺寸链的详讲进一步培养学生工艺读图及工艺计算的能力

8

1. 工件加工时的定位

项目二

数控加工工艺规程

2. 定位基准的选择3.工艺路线的拟定4.加工余量和工序尺寸的确定5.工艺尺寸链

学生工艺读图的能力，培养学生一丝不苟的工匠精神2.用具体零件讲解定位基准的选择并训练学生

3.通过加工余量和工序尺寸的确定，让学生懂得一道道工序的推进关系

1.通过参观操作数控车床，培养学生

项目三

数控车床及通用夹具

1.数车的工艺特征及分类

2.数控车床通用夹具

热爱专业热爱生活2.通过参观操作数控车床通用夹具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神

1.车间现场学习机

项目四

夹可转位车刀，培

数控车削刀具

1.机夹可转位车刀2.孔加工刀具

养学生热爱专业认真专注的工匠精神2.车间现场学习孔加工刀具

1.数控车削加工工艺分析

项目五

2.数控车削切削用量

数控车削加工工艺

选择

3.数控车削加工工序划分

4.数控车削进给路线拟定

1.通过数控车削切削用量选择，培养学生一丝不苟的工匠精神

2.通过案例讲解数控车削进给路线拟定，培养学生认真专注的工匠精神1.通过参观操作数控铣床、加工中心，

数控铣床、加工中心及通用夹

具

1.数控铣床、加工中心分类

2.自动换刀机构3.数控铣床、加工中心通用夹具

培养学生热爱专业热爱生活

2.通过参观操作加工中心自动换刀机构及通用夹具，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神

1. 础

项目七

数控铣床、加工中心刀具

2.

面铣削刀具结构数控铣削刀具基

1.车间现场学习各种数控铣刀的结构与使用，培养学生热爱专业认真专注的工匠精神

1.通过参观操作数控车床，让学生掌握数车的工艺特征及分类2.通过参观操作数控车床通用夹具，让学生掌握数控车床通用夹具

2

1.车间现场学习机夹可转位车刀，学会选刀2.车间现场学习孔加工刀具，学会选刀

2

1.讲解数控车削切削用量选择并训练学生2.通过案例讲解数控车削进给路线拟定与比较，培养学生的工艺思维能力，并让学生练习

1.通过参观操作数控铣床、加工中心，让学生掌握控铣床、加工中心的工艺特征及分类2.通过参观操作加工中心自动换刀机构及通用夹具，让学生掌握自动换刀机构及通用夹具的使用

4 12

项目六

分析与选用3.

立式铣刀结构分

1.车间现场学习各种数控铣刀的结构与使用，学会选用刀具

4

析与选用

4. 槽铣刀结构分析与选用

5.螺纹铣刀结构分析与选用

6.镗刀结构分析与选用

1.带领学生走进车间现场，认真观察

1.

项目八

数控铣床、加工中心加工工艺

数控铣床、加工

加工中心加工产品，培养学生热爱专业热爱生活2.孔系槽系方块箱体异形零件的加工中心工艺编制，培养学生细心认真的工作品质

机动复习考核

总学时

2 2 +2 52+2

1. 带领学生走进车间现场，认真观察加工中心加工产品，示范操作2. 孔系槽系方块箱体异形零件的加工中心工艺编制，训练工序图、切削三要素编制

12

中心加工工艺分析2.

平面结构数控铣

床、加工中心工艺3.

内槽型腔起始切

削的加工方法

三、实施案例

案例1：机器与机构

粗车复合循环指令

G71适合毛坯为圆柱体、长径比较大的轴类零件加工，但

G73指令对零件轮廓无单调变化要求。

R20圆弧），无法使用

G71指令粗

G73专G71指令G73适

中的零件X轴数值沿Z方向必须单调变化（递增或递减）。型面粗车复合循环指令合毛坯为铸、锻件等零件型面的加工，车循环，但如果用

毛坯为棒料圆钢，因为零件有非单调变化轮廓结构（编者提供一个新的加工工艺方法：先用门加工非单调变化部分。

G73指令直接加工圆柱毛坯，加工时空刀多，效率低。为解决这类问题，

G71指令忽略非单调变化部分加工，然后用

G73指令专门加工

零件加工工艺路线，先忽略圆弧部分结构，

假设圆弧部分结构不存R20圆弧部分结构。这种

加工效率提高了。通

在，用G71指令按单调轮廓粗加工，然后再用工艺方法即使是圆柱毛坯，其空刀现象明显减少，

切削进给路线最短，

过该环节的教学实施，可以培养学生一丝不苟、认真专注、追求卓越的工匠精神。

案例2：前段时间因为韩国部署萨德导弹事件引发空前的爱国热潮，我也在思考如何在课

堂中引入这一事件，激发学生的爱国心，

激发学生对机械专业的热爱。

萨德导弹就是军工机

械，从机械大概念来说就是机械，在我教学的数控加工工艺课程中，在教学内容引入后，与学生一起讨论，一起学习，起到了良好的爱国主义教育效果，专业的决心和信心。

也促进了学生进一步学好机械