基于适用型人才培养的“环境影响评价”教学内容探索

基于适用型人才培养的“环境影响评价”教学内容探索

为培养环境科技适用型人才，结合环境影响评价技术导则的修订，对环境影响评价课程的教学内容进行了修订和改进，对新的教学内容进行了探索。

适用型人才 环境影响评价 教学内容 “环境影响评价”，是高等学校环境科学和环境工程专业开设的一门专业主干课。这门课程既注重环境影响评价的基础理论，同时又强调在实际建设项目和规划中进行环境影响评价应用。

高校老师对提高环境影响评价教学质量进行了一系列的改革和探索。有的教师对目前环境影响评价教学内容和所用教材进行了分析，有的教师利用案例教学提高教学效果，通过实践环节提高使用技能，结合职业资格考试要求进行教学方法的改进，也有的教师综合从教学内容、教学方法和手段、实践教学等环节提高教学效果。

在高校的教学过程中，要考虑到如何结合社会的需要，通过教学内容的设计，培养学生的应用知识能力，培养应用型的环境影响评价人才。我们学校在环境影响评价课程的教学中，结合环境影响评价技术导则的修订，对环境影响评价教学内容进行了相应的整合，对教学内容进行了修订和改进。

一、环境影响评价的概述

主要讲述环境影响评价的定义、由来、环境影响评价的工作程序、环境影响报告书的编写内容等。主要依据新修订的“HJ 2.1-2011环境影响评价技术导则总纲”，让学生理解环境影响评价的主要含义，我国环境影响评价制度的发展，环境影响评价工作程序，环境影响评价工作等级的确定，工程分析的主要原则、内容和方法，环境影响评价报告书的主要章节等。

二、建设项目影响的环境要素评价

这一部分包括大气环境影响评价、地表水环境影响评价、声环境影响评价。 1.大气环境影响评价。大气环境影响评价教学内容的确定，主要依据“HJ 2.2-2008环境影响评价技术导则 大气环境”，让学生学完后会编制报告书中大气环境评价部分。

先让学生了解大气环境影响评价的基本术语、基本程序等内容。 大气环境影响预测模式部分，结合新修订的大气环境影响评价技术导则中给出的大气污染预测模式的估算模式、进一步预测模式和大气环境防护距离计算模式进行学习。由于学生前期已经学过“大气污染控制工程”课程，学过大气污染物的预测模式推导，计算污染源下风向污染的浓度。教师在课堂上只讲授大气污染预测模式的推导思路，让学生到环境影响评价网站上直接下载估算模式，能读懂运行程序，读懂软件运行过程中的参数说明，会根据实际情况预测污染源下风向某一点污染物浓度、最大落地点浓度和最大落地点浓度发生的距离。大气环境影响评价部分主要是结合评价工作等级和评价范围的确定，对污染源调查与分析、空气质量现状调查与评价、气象观测资料调查、报告书大气环境部分的编制等内容进行学习。

2.地表水环境影响评价。先带领学生学习地表水环境影响评价的工作程序、地表水环境现状调查和评价的基本内容。

在地表水的预测模式选择上，结合水环境中存在的四种污染物：持久性污染物、非持久性污染物、酸碱污染物和废热，重点学习持久性污染物和非持久性污

染物的河流预测模式，主要让学生学会预测模式的使用和条件的选择。

地表水环境影响评价内容，让学生学会环境质量参数的单项水质参数评价方法：标准指数法和自净利用指数法。

3.噪声环境影响评价

噪声环境影响评价的内容主要依据“HJ 2.4-2008环境影响评价技术导则 声环境”进行讲解。

首先，给学生讲解在声环境影响评价中用到的相关术语，然后以声环境影响评价的工作程序为线讲解声环境影响评价的基本任务、评价量的选择、评价时段的确定、评价工作等级和评价范围的确定、声环境现状调查和评价等相关基础内容。

由于学生之前已经学过“噪声污染控制工程”课程，学过了噪声衰减的计算。所以，在声环境影响预测中主要以户外声传播衰减计算为例带领学生简单复习一下噪声衰减的基本公式，然后以习题课的形式，让学生通过练习掌握声衰减的计算。在新修订的声环境影响评价技术导则中增添了典型建设项目噪声影响的预测，在课堂上以工业噪声预测为例让学生熟悉噪声预测的基本内容。

三、规划和区域环境影响评价

对比区域环境影响评价和建设项目环境影响评价的区别和联系，以开发区环境影响评价为例讲述区域环境影响评价的程序和内容，介绍区域环境总量控制的分类和分析方法要点。

四、非污染生态环境影响评价 非污染生态影响评价，是指对开发建设项目在建设和运行过程中对生态系统造成的非污染性影响进行评价。主要结合“环境影响评价技术导则 非污染生态影响”，讲述生态环境调查与现状评价、各类开发项目生态影响评价要点以及环境影响评价报告书的编制。

五、其他内容

1.清洁生产评价。讲述清洁生产与环境影响评价之间的关系，清洁生产的基本内容、清洁生产评价的指标，不同行业清洁生产的标准，并且针对我国不同行业的清洁生产标准，在建设项目环境影响评价过程中如何进行清洁生产评价。

2.环境风险评价。针对有毒有害和易易爆物质的生产、使用、贮运等的新建、改建和技术发行项目需要进行环境风险评价。在教学过程中，依据“HJ/T 169-2004 建设项目环境风险评价技术导则”，主要给学生讲解建设项目环境风险评价的主要目的、基本原则、评价的基本内容、风险评价的基本工作程序和评价的方法。给学生讲述在建设项目的评价中涉及风险评价部分如何进行。

六、结语

近几年，随着环境影响评价技术导则的修订、新技术导则的发布，工作时要按照最新的导则标准来进行评价，这就需要教学时及时关注国家环保部发布的最新导则和最新的污染物预测模式，并能根据项目实际情况选择相关参数，培养学生实际参与环境影响评价工作的能力。

通过学习环境影响评价课程，学生学会编制环境影响评价报告书、填写环境影响评价报告表、环境影响评价登记表，能从事环境影响评价有关工作。我们对环境影响评价课程教学内容的研究设计，目的是为了培养适用型人才，培养社会急需的应用型人才。

参考文献： ［1］张春晖，何绪文，于彩虹.环境影响评价课程教学的现状与改进思路［J］.

环境科学与管理，2011，36（11）：18-20.48.

［2］王开勇，杨乐，庞玮.《环境影响评价》课程教学方法实践研究［J］.石河子大学学报(哲学社会科学版)，2009，23（12）：13-14.

［3］王建宏，陈家庆.环境影响评价案例式教学实践与体会［J］.中国现代教育装备，2010，（7）：105-106.

［4］林君锋，崔喜勤.环境影响评价课程教学实践改革探索［J］.高等建筑教育，2010，19（6）：78-80.

［5］徐颂.环境影响评价工程师职业资格考前培训教学方法探讨［J］.职业时空，2010，（2）：106-107.

［6］杨芳，颜世发.融入环评师职业资格考试的环境影响评价课程教学改革探索［J］.辽宁科技学院学报，2011，13(1)：84-85.79.

基金项目：渤海大学教改立项，基于适用型人才培养的“环境影响评价”课程教学模式改革与研究。