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师：同学们，从今天开始，我们将走入第四组课文，共同探讨有关环保的话题，这堂课是首篇课文——《只有一个地球》，一起读读课题。 生：（读课题）
师：课前，老师知道同学们都作了预习，在预习的过程当中，你肯定有了一些收获，或许会产生一些疑问，这些都是你们自己的独特体验，这些也都是语文学习的宝贵经验，大家愿意把你们预习的情况给大家谈一谈吗？
张同学：通过预习，我认识了本课的10个生字。
师：10个生字，请起立，包括这课的那么多的词语，你也认识了吗？ 张同学：认识了。
师：看来，你非常的着重基础知识，老师这也有一组生词（出示多媒体），你愿意给大家读读吗？ 张同学：愿意。（生读）
师：读得字正腔圆，非常好，大家一起来读读。 生：（齐读）
师：基础知识可是学习语文的关键，其他同学，谁还有收获？ 管同学：通过预习，我查了“滥用”这个词在词典中的意思，“滥”是“胡乱或过度”的意思，“用”是指使用，在课文中应该是胡乱或过度地使用化学品。
师：你呀，先说一个字的意思，再说词语的意思，这叫咬文嚼字，咬文嚼字在语文学习中呀非常的重要。同学们，你们谁还预习了生词，也像他这样来说一说好吗？
刘同学：在课前，我查了“枯竭”的“竭”字，“竭”在字典里的意思是 “尽”，“枯竭”的意思是“断绝、用尽”，在课文里的意思是“资源用尽”。 师：说得多好啊，还有一个词叫“竭尽全力”，听说过吗？“竭尽”这个词，“竭”就是“尽”，“尽”就是“竭”，它们可以互相解释。谁还有？你来说！
张同学：通过预习查字典，我知道了“慷慨”有两种意思：第一种意思是“充满正气，情绪激昂”；第二种意思是“不吝啬”。我觉得在本课中应该是第二种意思，是指地球毫不吝啬、慷慨地向人类提供矿产资源。 师：嗯，很不错，你还能按照具体的语言环境筛选词语的意思，来，谁再来说说？
郭同学：我发现在这篇课文中，“璀璨”这个词语不太好理解，我通过查字典知道了这个词语是形容“宝石、珍珠等光彩鲜明”，我知道在课文中，它是形容“地球像宝石、珍珠一样光彩鲜明。”
师：是的，“璀璨”这个词可以用在一切耀眼的事物上，也可以用在引人注目的事物上，比如今天，同学们就可以说是“璀璨的小明星”。那，除了词语以外，同学们还有没有其它的发现，或者给大家的提示等？来，你来说说！
董同学：我在学习的时候，发现“资源”的“资”特别难写，那上面的“次”字最后一笔是“捺”，而我们常常把它写成了一“点”。 师：这个提示多好呀，有好多同学在写“资”字时都容易写错，他们以为“次”是这个字的偏旁，其实呀，它可不是偏旁，最后的一捺要写出来，写得长一些。而“贝”字才是这个字的偏旁，下面让我们来写一写，老师先写（示范），同学们先看。“次”字在写的时候要扁一点，横勾不要太长，然后一撇要短，为下边的“贝”让位，捺要拉得长长的，这样
“贝”字就可以写得非常的从容、大方了。同学们按照老师说的，在本子上自己写一个。 生：（写）
师：写字时背要挺直，做到“三个一”，胸口离桌子一拳头，眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，嗯，很不错。
师：看来，同学们都对基础知识格外关注，俗话说得好，万丈高楼平地起，这字和词就是构建起语文大厦的一块块砖头。那同学们在预习的过程中，产生了疑问了吗？
邓同学：我想问问老师，现在宇航员们已经在太空中、月球上建立了国际空间站，那为什么在课文中还说地球只有一个，人类无法移居呢？ 师：这个问题值得思索，在学习的过程中我们再来解决。
黄同学：我想问问，为什么说我们的地球资源有限，既然有限，我们为什么不从别的星球获取呢？ 师：好问题。
严同学：课文中提到了“生态灾难”，我不太理解，什么是“生态灾难”呢？
师：这也是一个需要探讨的话题。还有吗？ 彭同学：我想问问老师，为什么说只有一个地球呢？
师：同学们提的问题都非常的有分量，看来你们深入思考了，在学习课文的过程中，我们会一一化解的。接下来，我们要按照课文的单元导读方法来学习课文。请看大屏幕（出示导读要求），谁来读一读？ 生：（读）
师：下面请同学们把书打开，快速读课文，一边读一边想，这篇课文向我们讲述了哪些内容？开始吧！
生：（读课文）
师：同学们已经把课文读完了，谁来说一说，你对课文的哪部分感兴趣？ 黄同学：通过读课文，我知道了自然资源的形成是漫长的，是十分不容易的，然而，人类要用它，却不加节制地滥用，使地球资源变得枯竭，而且不能再生，我真为地球担心，为人类的生存捏把汗呀。
师：你不仅说出了你喜欢的部分，还说出了你的感受，我代表地球感谢你，那如果我们要用一个词来概括你说的话的话，你认为哪个最合适？ 黄同学：我认为“资源有限”这个词最合适。 师：（板书：资源有限），谁还愿意接着回答？
张同学：我对课文的最后一个部分感兴趣，我给大家读一读，（读）通过读这段话，我知道我们只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：那如果我们用一个词来概括你的发言，你认为哪个最合适？ 张同学：我想用“保护地球”这个词来概括。 师：非常好。（板书：保护地球），谁还愿意接着聊？
刘同学：通过读课文，我知道地球是美丽的，“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄（báo báo ）的水蓝色“纱衣”。“从这一段中，我知道地球是美丽壮观的。 师：如果也用一个词？
刘同学：我认为用“美丽壮观”最准确。
师：嗯，“美丽壮观”（板书：美丽壮观），谁又来谈一谈你喜欢的部分？ 李定：通过读课文，我了解到了，我们只有一个地球，我们不能指望破坏了地球以后，再移居到别的星球上去，如果要我用一个词来概括的话，
那就是“不能移居”。
师：（板书：不能移居），谁还愿意接着来说？
严同学：通过读课文，我知道了地球是渺小的，“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁（piān ）舟。它只有这么大，不会再长大。”我们要更加爱护地球才行，如果用一个词语来概括的话，我觉得用“渺小”最准确。
师：（板书：渺小），不知不觉之中呢，我们已经运用了单元导读方法，抓住了课文的主要内容，知道这篇课文主要写了“地球美丽壮观，但是在茫茫宇宙中它很渺小，地球资源有限，人类不能移居，所以我们要保护地球。”
师：抓住了文章的主要内容，我们才能进一步地深入思考，进行下一步的学习，接下来让我们联系生活实际，深入思考，看看我们地球美丽的表现到底在哪儿呢？谁来读一读？
刘同学：“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄（báo báo ）的水蓝色“纱衣”。
师：读完之后，你们对这段文字有些什么感受呀？来，你来说说！ 黄同学：从晶莹的球体、水蓝色纱衣，我感受到了地球犹如一位步入殿堂的新娘子向我们缓缓走来，我想，地球也一定像新娘子一样美丽动人。 师：你是通过抓重点词句来理解的，这是个好办法。嗯，这句话中还向我们传递了一种说明方法，大家看出来了吗？
何同学：应该是运用了打比方的说明方法，把地球表面那层薄薄的水蓝色的东西比作纱衣，这样写的好处是把句子写得更加形象具体，让人们产生丰富的想象。
师：非常好，那，孩子们，通过读这一段你心里有些啥感受呢？ 郭同学：课文描写地球描写得这样美丽，我真想看一看在太空中的地球到底是什么样子的。
师：那，请大家看大屏幕。（出示照片），看到这里，你们有什么话想说？ 彭同学：我们的地球真是太美丽太壮观了，我们生活在这样一个美丽壮观的星球上，我们真是太幸福了。
师：说得真好，其他同学，谁还想说点什么？
袁同学：面对这么美丽的地球，难道我们有理由不保护好它吗？ 师：说得太好了，请同学们把书拿起来，我们来读一读，谁来读？ 生：（读）
师：怪不得，面对如此美丽壮观的地球，人们发出了这样的感慨：（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。）谁来读一读？ 生：（读）
师：这是所有人的赞叹，让我们一起来读一读。（生读）刚才，我们是联系生活实际，细细品读了这一段，同学们在字里行间中，感受到了地球是如此的美轮美奂。接下来，我们还是用同样的方法来感受课文。那作者刚才说地球美丽壮观，现在为什么却说它渺小了呢？ 张同学：作者说它渺小，是和茫茫的宇宙相比的。 师：什么叫茫茫？
王同学：茫茫就是像大海一样无边无际。 师：那渺小又是什么意思呢？ 周同学：渺小就是微小。
师：微小，小得不起眼、不足道。那谁能把茫茫、渺小这种巨大的差别
读出来呢？（生读）那作者是怎样把它的渺小写出来的呢？
邓同学：在这个地方，作者运用了两种说明方法：一是列数字；二是打比方。把茫茫的宇宙比作了大海，把地球比作一叶扁舟。 师：那我问你，什么叫扁舟呀？ 严同学：扁舟就是非常非常小的小船。
师：那这个“扁”它是一个多音字，和舟结合在一起时读piān,其它时候都读biǎn。那孩子们，什么叫一叶扁舟？这个叶，是像什么样呢？ 生：就像一片树叶一样。
师：对，就是像树叶一样小的小船，它真的很小嘛，谁来把这种感觉再读一读。（生读）好，请看大屏幕（出示多媒体），这就是茫茫宇宙，在茫茫的宇宙中，地球在这儿呢，它很小很小，犹如一叶扁舟。看到这里，你有什么感受呢？
生：我们的地球虽然美丽壮观，但它又是渺小的呀！
师：好，让我们再来读读这段话。（生读）嗯，不知不觉间呀，我们已经联系生活实际、抓住重点内容，深刻地感受了地球的美丽壮观与渺小。那么在本堂课中，我们已经运用了什么方法来学呀？ 张同学：我们运用了抓重点词句的方法来学课文。 师：我们还运用了什么方法？
郭同学：还运用了把握主要内容的方法来学习课文。 师：对呀，还有吗？ 周同学：还要联系生活实际。
师：对，说得很好，我们就是运用了这些方法，一步一步地品味了地球的美丽与壮观。有人说，东西好吃得慢慢嚼，文章有味得细细品。 师：刚才同学们品词造句的表现真的很不错，本课中有那么多的好词佳
句，我们应该把它牢牢地印在脑海中，接下来呢，老师呀听写你们几个词语，你们一边听写一边把它记在心里，好，作好准备：晶莹（注意：莹不能少写一点），和蔼（注意：蔼是上下结构的，言字旁不能写在草头的外面），资源。好，按照老师的提示，自己检查一下。
师：同学们，这么多的好词，让我们牢牢地记在心里，让我们再来读一读。（生读）
这些好词，你会用吗？谁来选一些，来说说话。（生说）
大家说得真好，同学们下来以后，要把这些好词积累下来。看老师留的作业（出示多媒体）： 1、规范抄写本课词语；
2、继续查找资料，了解地球与人类的关系，了解矿物资源和生态灾难方面的知识。
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