信息化教学策略在语文教学中的应用

信息化教学策略在语文教学中的应用

作者：韩艳萍

来源：《课外语文·下》2016年第04期

【摘要】随着时代科学技术的广泛应用，互联网逐渐渗透到世界各个领域，无论在科研界或是教育界，这种信息化技术的应用给人们带来了诸多便利。本研究结合信息化在语文教学领域的应用为背景，逐步探究信息化教学模式给语文课带来的影响，本文主要以信息工具——多媒体为依据来展开调查，希望本研究能为语文教学模式的改进提供有力的借鉴意义。 【关键词】信息化教学；语文课程；多媒体 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我国逐渐跟随时代的发展步伐，不断追求与时俱进与改革创新，在这样的目标之上，信息科技逐渐被引进到教育领域中去，为了顺应时代潮流，教育界也对教育模式进行改革与创新，以促进学生更有效的学习教习课程。 一、对于传统教学模式的分析 （一）优势分析

传统教学模式起源于西方国家，是由著名的教育学家赫尔巴特所创立，传统的教学模式的开创为教学理论开辟了一条通向光明的发展之路。在传统的教学模式上，教师是课堂的绝对掌控者，把握着课堂的统领权，教师对于教学课程进行详细的分类，并且划分出不同的体系进行课堂讲授。传统教育模式下的课堂能够体现出课堂的从属关系，保持课堂的纪律。基于这种模式上的教师能够运用自己的课程规划来发挥自己的教学水平，并且教师是课堂的主体，传授学生知识必须结合社会发展背景来开展，因为课堂采取的是独立于社会之外的教学模式，学生并不容易接触社会，所以从这一角度来讲，更加难以撼动教师的地位。尤其是在语文教学中，老师会对文章进行通篇讲解，对于篇幅较长的文章，则讲解的更加细致，所花费的课堂时间也就越长，老师的主体地位就会显现的更加明显。 （二）劣势分析

传统教学模式随着时代的变迁也逐渐显现出它的两面性，它的不足也对教育领域的发展形成了阻碍。以语文教学为例，基于传统模式，语文老师一贯保持着课堂的主体形象，并没有促使学生的自主权得到有效发挥，学生处于被动的环境，不敢或不愿意进行提问，最终导致学习效益降低，学习水平难以提高。学生一般做家庭作业（特别是作文）通常不能按时完成，由于日积月累的学习习惯造成了学生的积极性受到压迫，对于家庭作业一般持有排斥的态度，并不想完成任务。有些学生会因为被迫的压力，草率地完成或者采取抄袭的方式，由此一来，学生

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的作业质量在很大程度上得不到保证。传统的教学模式铸就了学生遵循守旧的性格，使得语文课堂难以改变墨守成规的教学形式，以至于降低了文学教学质量。 二、信息化教学策略的应用分析 （一）信息化教学策略分析

采用信息化教学来弥补传统教学方式的不足是再好不过的选择，对于新时代背景下的学生群体来说，良好的创新意识，深厚的综合实力是每个学生都必须所具备的能力，这是塑造人才的必要条件，也是未来国家发展的需要。语文课课程内涵深刻，需要学生有较强的理解力，在理解文章的基础之上才会把知识融会贯通，积累一定的学习技巧。对于采用信息化教学的语文教学者应该注意以下几点问题：第一，教师结合自身所教授的课程知识设定教学方案，选择合适的教学平台，并且根据信息化平台的运用收集相关文学信息及资料。第二，根据所选的图片、视频、文档进行编辑休整，完善整体的教程体系。第三，以学生为课堂主体的原则，依照信息教学方案，设置能够激发学生主动性的环节，制定生动并有效的讲授方案。第四，借助一些学习软件，要求学生课下复习，并且把存有疑问的写作或知识在平台上回馈给老师，老师再对问题进行课上小组讨论。有效的策略方案必须结合信息化的辅助才会提高学生的主动性，自主学习能力的培养同时也为创造力的开发起到了良好的铺垫作用[1]。 （二）信息化多媒体技术应用

对于语文教学来说，它对于传统的教学模式存有很大的依赖性，语文课的特点，一般课程内容比较丰富，教师讲授所占用的时间比较多，学生比较不容易真正掌握，所以更有必要采取现代化的教学模式加以改进，以促进学生对于语文课的学习。现今，一些学校逐渐引进先进的设备，采用信息化的教学模式来弥补传统教学模式的不足。信息化在教学中的应用可以体现在多个方面，例如：微课的引进，翻转课堂方案的实施等，这些都是建立在信息化基础之上的新型教学模式[2]。然而，这些模式的应用还是以多媒体的使用为依托，在新型的教学模式下采用多媒体教学策略，才会使这些教学方法的效用得以展现。多媒体的应用是通过结合课程内容，对网络资料进行收集、使用文本或者图形、剪辑相关影音视频等方法来安排相关课程。对于语文教学来说，多媒体的应用具有高效性的辅助作用，语文课通常涉及理论知识较为深刻，它需要把课中的知识道理或信息恰到好处的传授给学生，使学生能够领悟课文中的奥秘。语文的学习并非一蹴而就，特别当涉及古诗词、文言文的时候，它需要学生花大量的时间去参透其中的含义，并且它也是一种日积月累的过程[3]。采用多媒体信息化的教学模式，能够利用网上的资讯，结合一些相关视频或者图片，把相关的语文课程打造成情景再现式的学习氛围，使学生能够真切的了解所学知识内容及体会课文中的意境。多媒体运用多元素的手法能够有效地吸取学生的注意力，并且提高学生对学习语文的兴趣，从而增强语文的学习能力。 三、结语

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语文课程是一门至关重要的课程之一，它能够以文章表达的含义或真理来培养学生的价值观。语文教学方法也需要根据时代变化，运用信息化的教学方法与传统教学模式相结合，来提高学生的学习效率，进而提高教学水平。 参考文献

[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.

[2]刘薇.现代教育技术在高职语文教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2014. [3]夏朝阳.教育信息化在大学英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2011（Z2）. （编辑：龙贤东）