在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感

在小学音乐课堂教学中培养学生的音乐节奏感

小学音乐教学中学生节奏感的培养必须以学生为中心，以教师为引领，教师不断的引领学生去思考和实践音乐的教学目的，这样才能够不断的展示出音乐教学，过程中的节奏感把握，这是小学音乐教学所必须考虑的问题，也是教师在实践教学过程中应当真正的融入到自身教学过程中所必备的一种素质和教养。

标签：小学音乐；课堂教学；音乐节奏感

引言

从这个角度上来说，小学音乐教学中学生节奏感的培养必须以学生为中心，以教师为引领，教师不断的引领学生去思考和实践音乐的教学目的，这样才能够不断的展示出音乐教学，过程中的节奏感把握，这是小学音乐教学所必须考虑的问题，也是教师在实践教学过程中应当真正的融入到自身教学过程中所必备的一种素质和教养。

1、小学音乐教学中的节奏感培养策略

1.1教师的教学要发挥引领作用

小学音乐教学从来都是以教师的节奏感为引领而进行的一种教学，教师必须充分的引领和运用各种教学方法，让学生能够对音乐界首的节奏感有着相当的熟悉程度，并能够切实的运用小学音乐教学的各种节奏感把握和音乐教学以一种兴趣。教师可以让学生欣赏完音乐作品之后，应给其充分感悟的机会，从而激发学生的真情实感，调动其对音乐的兴趣。通过创设童趣意境，引导学生鉴赏。音乐作品在音乐教学中我们常常强调作品的感情，外在的演唱形式，作品的體裁，可是对于年幼的小学生这些都显得过于抽象，难以深入理解。教师的方法来展示在小学音乐教学的过程中来不断的实现小学音乐教学节奏感的内在把握，使得小学音乐教学能够真正的以教师的教学方法为引领你完成相应的教育教学任务为宗旨，也真正的让学生领悟并能够真正的实践音乐教学为目的。在这样的意义上的小学音乐教学才是符合教育教学规律，并能够真正的展示出音乐教学的实践能力的节奏感的把握

1.2教师要不断思考音乐教学的策略

在小学音乐的教学的过程中，教师必须能够真正的把握学生学習的重点和难点，这样才能够真正的引领学生去进行音乐学习，并能够真正的把握学习的节奏感。对于学生来讲，真正能让学生对于音乐有一种内心的感觉，才能够让学生在学习音乐的过程中不断的取得更好的进步，小学音乐教学中节奏感的把握对于学生来说是十分重要的。需要教师不断的引领学生去思考和把握音乐的节奏感，这样才能够让学生的节拍能够始终处于教师的引领之下，并不断的以教师的引领为基础，小学音乐教学是一种综合性的教学，继续教师发挥传统型的教学方法，也

需要教师能够真正的，以创新型的教学方法引领小学音乐教学的实践。这是小学音乐教学所必须注重的，也是小学英语教学在实践过程中教师和学生都必须注重的维度，真正的让学生节奏感的把握处于教育教学规律的基本之下，才能够让学生不断的以节奏感的把握作为其出发点和落脚点。

2、小学音乐教学中的节奏感培养方法

2.1情境游戏预设，激发学生对节奏的兴趣

兴趣是孩子们学习知识的最好的老师，孩子们对玩游戏情有独钟，要想让小学的孩子们跟随老师去进行音乐节奏的练习，不如迎合孩子们对情境游戏的兴趣入手，把我们所要教学中可以巧妙的把节奏融入到课堂的情境游戏当中来，这样学生就愿意主动地去配合老师完成我们的音乐节奏任务，提高他们对课堂教学的欲望，从而凸显教学效果，教学中带孩子们进行玩中学、学中乐。

例如，在歌曲《小兔子乖乖》当中。我们可以设置情境，把妈妈的敲门声设置成一种节奏型 让孩子们学习训练，当成开门的密码。每次大灰狼来的时候敲门声设置成另外一种节奏型，让孩子们变别和训练。孩子们在反复练习和辨别不同的节奏型训练当中，就能区分和掌握不同节奏型的拍打方法。

2.2提炼生活，培养小学学生的节奏感

“知识来源于生活”，通过创造再回归生活，这就是人类文明的进步。艺术同样来源于生活，并要高于生活，音乐创作同样是来源于生活，从生活当中提炼不同的素材进行创作加工，到达到音乐高度的创作。例如，从古到今的搬运号子、船工号子、古琴当中的高山流水，原生态音乐当中的很多素材，都是来源于生活，但高于生活，我们在小学的节奏训练当中，同样可以从生活当中提炼生活细节，如：1.可以让学生观察马蹄声等节奏ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ║；2.又如到了夏天，可以让学生观察知了的叫声节奏特点ⅹ ⅹ·︱ⅹ ⅹ·║。

让学生多通过聆听大自然的声音或生活中的声音来增强音乐学习的兴趣和真实感，从而让学生在这些独特的音响中体会不同的节奏感。又比如通过聆听下雨的声音，找出下小雨、中雨、大雨、倾盆大雨的不同节奏和声响，模仿他们的节奏声响，从而让学生感受强弱的节奏感，最后能运用现有的一些矿泉水瓶子等材料，制作出一些简易的打击乐器来进行模仿下这种雨的节奏声响。简易的打击乐器能演奏出美妙的声响节奏，孩子们也非常有成就感。可见我们可以从生活出发，寻找我们生活中存在的一些美妙音乐节奏，培养孩子们细心生活的态度。

2.3即兴表演，增强小学学生的节奏感

小学的孩子，思维特别的活跃，观察力和模仿力特别的强，天生就具有一种创造力，当听到一首不同节奏的音乐的时候，他的身体就会随着音乐做出各种想象不到的即兴发挥的动作，可谓是异彩纷呈，精彩绝伦，身体是一种特殊的乐器在音乐教学当中，可以让学生跟着音乐的节奏，即兴做出各种各样的表演创作表

演动作。

例如，在学习《幸福拍手歌》当中，我们可以让学生设计多种节奏拍法和音响节奏，除了书上写到的拍手、跺脚、拍肩，我们还可以用弹舌、捏指、拍腿等不同的声响，演奏出前16节奏，后16节奏等不同的节奏型，只要是在预设的节奏下，都可以尽情的创作发挥学生的创作热情，学生有参与创作激情更加的强烈，学习的参与性也更加的强。

节奏感的培养也要尊重孩子们的喜好，充分地了解他们的个性特征，在教学上用一些适当的教学辅助手段，让孩子们喜欢上音乐、喜欢上节奏游戏，同时也可以布置适当的家庭作业在家里面跟父母做一些节奏游戏，如“我来拍拍，你来学”“节奏密码”通关等。

结语

在这样的基础之上，教师必须综合型的运用各种教学方法，把各种教学方法充分的运用到小学音乐教学过程中来，这样才能够把小学音乐教学节奏感的掌握。真正的融入到学生的学习中来，学生对于学习音乐的兴趣也会不断的提升，逐渐的培养起自己学习音乐良好的习惯，为自己今后的研究和学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 张春红.《提高小学音乐课堂教学有效性的策略》[J].中国农村教育，2018（18）.

[2] 杨立江.《浅谈如何提高农村小学音乐课堂教学的有效性》.中国校外教育，2018（26）.