学校教案作业展评周活动实施方案

小满镇中心学校教案、作业展评

活动实施方案

一、活动目的：

以“课堂为本”，以“学生发展为本”，着力更新和提高教师教学设计的理念和能力，引导教师钻研教材、精心备课，精确表达教学设计意图，提高命题水平打造高效课堂。同时，通过同年级组作业展评活动促进学生书写方面形成：比、学、赶、超的氛围，提高学生作业书写质量，培养学生养成并巩固住良好的书写习惯，推动良好学风的形成。 二、展出对象：

A教师：7—9年级组初评前5名的教师和小学组初评前2名的教师。 B学生：每班初评最优秀的4名学生。 A教师教案：

教案、月考试题、作业批改记载本等 B参展作业

语文学科：课堂作业、作文本、读书笔记。 数学、英语学科：课堂作业、配套练习。 政史、生地：配套练习、课后重点概念笔记。 三、时间：

A教师教案：元月2日——4日。 B参展作业：12月31日上午 四、地点：

A教师教案：四楼会议室。每个年级有年级组长负责，先经过初评人人打分算出结果，然后把打分成绩表和评选出的优秀教案送教导处参加展评。各位教师可利用课余时间到四楼参观，评委将对展评教师教案进行打分，最后评出奖励等次。 B参展作业：每个班先在班内互评，然后将前4名学生的作业报送年级组，各年级组安排一间教师将作业摆放好，并安排两名教师负责供全校学生轮流参观展评。

五、展评形式与评奖：学生作业展评由班主任组织学生排队，有秩序地参观各年级选送的作业，然后去班内进行对比评比,7—9年级评出一等奖4人，二等奖6人，小学组评出一等奖１人，二等奖２人。各班将评选结果于元月2日报送教导处，教导处召集有关会议确定最后等次。活动结束各班后立即组织学生议一议，谈谈观后感及如何改进自己作业质量的措施，也可让学生写观后感，写一写学习收获，以促进学生深入反思，提高对作业书写的认识和重视。教师教案评奖共设一等奖３个，二等奖４个，三等奖７个。教师教案评委：鞠勤、刘尚金、苏天杰、朱天军、张纲、李玉让、白璐、王杰、郭菊萍、赵吉荣、张青莲、尤虎、韩丽、陈国海、王晓芳、陈海波。评委的教案只参加观展，不参加评奖，评委对每个教师教案都要打分，最后去掉一个最高分，一个最低分后算出最后得分确定评奖等次。打分表最迟于元月4日下午放学前交教导主任处。

小满镇中心学校教导处 二〇一三年十二月二十六日

附录一：

优秀教案要求及评价参考标准

一 外观保存规范

保存完好，教研室统一规格，整洁、无破损、缺页、卷角、污染等 禁止格式不统一，无缝皮、页码、日期、缺页、不整齐等

二 教学目标

教学目标要明确，课时分配合理，教学任务符合学生特点，目标要准确、全面、具体，体现新课标要求（知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度）。在知识、能力、情感态度与价值观等方面的培养得到了较好的体现。同学科备课组应统一教学目标。

禁止教学目标只是列目，无具体内容或很笼统不明确。

三 教学重点难点设计

教学重难点要突出，层次分明，把握准确，符合课程标准和教材要求及学生实际，体现知识体系结构和内在的逻辑关系，教材分析透彻，有一定的深度和广度。

禁止只列条目无具体内容，或者重点难点无明显区别等。

四 教案内容设计

书写整齐，文通辞达，尽量言简意赅，文图并茂，图表规范有美感，使用规范文字，无错别字，板书设计科学合理，教案中引用的概念、定理正确、逻辑性强，符合课程标准深度。广度适当，进度适中，内容充实，能反映本学科和相关学科新成果、新进展。

禁止书写潦草、内容不充实全面、纰漏较多，进度不合理、内容及方法陈旧、照搬旧教案，不按时书写，一篇教案多课时使用，相互抄袭，搞形式主义等（注：禁止进度超前或滞后现象）。

电子教案必须打印，格式每学期统一制定，小四号字，A4打印，行距18或20磅。

五教学环节设计

复习提问、引入新课，教学步骤和讲课内容、归纳总结，巩固练习，布置作业等各环节符合课程标准要求，每课时教学环节完整，连贯紧凑，层次分明，能承上启下，理论联系实际，能体现师生双边活动，反映教学手段和教学方法的合理应用，对课堂教学有很好的指导作用。

禁止教学环节不全，杂乱无序，师生活动不具体，单一重复，只罗列知识点面，看不出过渡衔接情况。

六 教学方法设计

教学方法设计恰当，灵活多样，符合教学内容、学科特点和学生实际，重视学生学习能力培养，大力提倡使用实用的多媒体课件教学，授课思路体现现代教育思想的六种意识，即目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、

效率意识。符合让学生乐于学习，主动探究的原则，体现教师为主导学生为主体。突出学生自主性、合作性、探究性学习方式，体现课程改革的基本理念。

禁止教学方法陈旧单一，死板单调，照本宣科满堂灌，缺乏设计创新，形式主义，不便操作，脱离实际且课堂效率不高，教学方法在授课过程中体现不明显的现象。

七 现代教育技术手段应用

根据讲课内容和教学实际需要，恰当、合理选择使用现代教育技术手段，新颖、直观、实用，重视实验演示，实践操作等环节。提倡研发自制教具。 禁止不重视教学手段更新，传统守旧。禁止与教学实际相脱节的情况。

八 板书设计

条理规范、重难点突出，系统形象地揭示教学内容结构，层次清新，文字精练，布局合理。

禁止形式单一、缺乏创新、只列条目，无明确内容或不够凝练规范的情况。

九 目标检测

紧紧围绕教学目标检查教与学的效果，有明确的目的性和针对性，测试内容面向全体。选题典型，重点突出，反映分层教学要求的内容，及时发现问题，作好记录，便于以后改进。

禁止课堂练习脱离学科目标，难易度不合理，选题不典型，联系不充分等现象。

十 教学时间

每个教学环节要有明确的时间分配，时间分配合理，与教学进度和课堂进度相对应，突出重点环节、重点教学内容。

禁止无各教学环节时间安排，时间分配不合理，不能突出重点环节和教学内容等现象。

十一 作业辅导

按照课程标准规定精心设计，合理筛选作业，实验辅导答疑等课后延伸内容。作业布置形式多样，适度适量，符合学生实际，体现解决问题的能力，有明确的目的性和针对性，有练习价值，对学生的学习有指导意义。

禁止无明确的作业，题量太小，形式单一；题量太大，不符合学力水平。多是形式机械书写类，而无练习价值的现象。

十二 教学反思

要在每课时结束后详细填写，包括授课任务完成情况，课堂状况，教学效果、教学体会及改进措施等，要求认真及时、详实、有深度，有指导作用，善于总结。特别是，在教学过程中出现突发情况的处理办法及结果原因追究。关注教学过程中学生表现的随机性积极评价效果。关注全体学生的参与程度。

禁止填写不及时，内容不充实、不具体全面，体会不深刻、不到位，无明确改进措施现象。