人美版小学美术一年级下册

华秦小学一年级下册美术教案

第1课 船

课 题 课 时 船 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。 2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。 3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。 抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。 探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。 学生：绘画工具、剪刀、胶水 教师：代表大海的蓝色大纸。 教师活动 学生活动 教学意图 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 1、谈话导入揭题 准备好学习用具。 引起兴趣，准备上课。 直观地探究和赏析物象。 艺术与科学的结合。 2、感知与启示 分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料， 并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。 师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？ ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论） [教学流程2] 3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。 ①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？ （就是根木头浮在水面上） ②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这 辨别和筛选资料，提高鉴赏能力。 引导学生探究与发现。 懂得浮力的知识。

块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友 们还能想出几艘吗？ （撑开的伞、香泡皮、瓶盖等） ③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆 船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片） 4、研究篇 （1）问：为什么纸船能浮在水面上？ （因为水有浮力） 什么是浮力？ （物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力） 师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？ （请学生将收集的废品放入水盆中试试） 1、表现船身：用有特征的形概括自己感兴趣的船身。 设计创作 2、装饰船：用线和色增添细节，体现船的功能。 师：让我们的大船到海中去航行吧！ ① 用剪刀将自己画的大船按展示讲评作业 外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。 ② 学生自评——互评——教师总结 除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、小结 脸盆、玩具 等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。 分小组交流。 (介绍、分析、欣体验造型艺术赏图片内容) 的乐趣，启发学 生个性发展，自 主学习。 融合跨学科常 识，启迪智慧， 培养个性。 积极参与，培养 动手能力。 实践与感受 学习造型方法。 体验创作过程。 实行个性表现。 培养和提高学生的评价能力。 感受成功的喜悦。 培养了学生积极参与和动手操作的能力。

教学反思

第2课 长呀长

课 题 课 时 长呀长 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1、了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。 2、通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。 教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景， 要打开学生的思路， 使学生 能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。 表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。 1． 学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可） ；找有关种子发芽的童 话故事（文字、影视都可） ；水彩笔、油画棒。 2． 教师课前准备： 教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子， 待上课时观察种子的生 根——发芽——长出的小叶等。 师生活动 教学意图 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 提示学生集中注意力。 引起兴趣，准备上课。

一、导入新课： 1． 请学生汇报自己两周来观察记录下相关学科知识的综合，培的种子的生长情况。 养查找收集资料和社会实践 2． 教师播放影片课件： 能力。 总结、观察、欣赏种子成长的过程。 （种子在适合的阳光、空气、水等条件 下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一自主、合作、探究学习能个生长时期 色彩、形状都会有所不同。 ） 力的培养，使学生进一步了二、讲授新课（观察与想象） 解和加深对植物生长规律的1． 教师出示一粒种子： 认识。 你们认识这是什么种子吗？ 这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老教师提出问题，为了突破师现在将它种在土里，几 秒钟后它有什么教学的重难点，使学生能从反映吗？ 植物的环境、生长过程或片我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一段、情节等多方面展开联想粒种子，顷刻间会怎样呢？ 生活，激励创新，生动、自（多么神奇呀！这粒种子顷 刻间生根由、流畅的表现画面。 发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开 出了鲜艳的花朵。 ） 2． 观察想象： 面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长通过作品分析和借鉴艺叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么术表现方法，激发表现欲望，[教学流程2] 地方？ 鼓励创新思想。 （出示课题） 长呀长 它将长成什么样子？在它的生长过程 中你将会做些什么？它在成长中会碰 到 谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会学生独自想象思考。 结果吗？会结什么样的果？ （教师引导学生逐一想象。 ） 3． 学生汇报自己的想法： （指名个学生小组内互相交流自别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给己的想象，汇报自己的想法。 其他学生以启 示。 ） 4． 动画欣赏再次启迪学生的想象。 让 我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是 怎样生长的吧？ 请你再次闭上眼睛想象引发学生的好奇心，激发一下自己的植物是怎样生长的呢？ 学生的想象力。进入想象的 5．请学生小组内互相交流自己的想象，空间，将现实中的植物与想在指名将自己的想象讲给同学们听。 象中的植物结 合起来，使情学生回答： 景具体、丰富。 这么短的时间，种子不会有什么反映。 学生通过反复的想象、交 学生看动画片。 流、汇报，达到想象的充分学生边汇报边用肢体语言形容。 学生与丰富。为创作、绘画奠定欣赏动画片，再次进行联想。 了基础。

作业要求： 1． 根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。 2． 展示范画（水彩笔画的、油画棒画学生完成作业 的、二者相结合的。 ）给学生以绘画的启迪。 教师辅导： 教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。 学生绘画。 小结评价 1．学生介绍自己的画面。 2．颁发“勤劳种植”奖。 培养和提高学生的评价能 3． 颁发“种植创意”奖。学生介绍自己力。 画面和互相评价。 课后延伸 把老师给你的种子带回家，种起来，看看会长成什么样子。 提高学生的实践能力。 教学反思

第3课 出壳了

课 题 课 时 出壳了 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间

教学目标 1．在回忆、观察、想象中感受小动物破壳而出的瞬间，大胆自由地表现一种自己喜欢的动物出壳时的情景。 2．提高学生观察、想象的能力。 3．培养学生积极探索生命奥秘和关爱的情感。 启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。 表现不同小动物的特点。 油画棒、艺术作品、彩笔等。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。 1．认识卵生动物。 提问：这几只小动物中谁会生蛋？ 教师总结： 一般的鸟类、爬虫类、大部分鱼类和昆虫都是以产卵的方式繁殖后代的卵生动物。 小鸡、小鸭、小鹅、小鳄鱼、小恐龙、小鸵鸟、小海龟、小企鹅、小蛇…… 提问：生完蛋动物妈妈要干什[教学流程2] 么？ 孵化。 2．体验小动物孵化过程。 看小动物孵化过程图片或视频。 问：小鸡是怎样从壳里出来的？ 3.感受小动物出壳过程。 问：你有什么样的感觉？ 导语：小鸡就是在这样的环境中等待21天才能出壳，让我们像小鸡一样等待着，当小钟表的声音停下来的时候，你就可以破壳而出 通过师生交学生通过已有流、生生交流让知识与经验进行学生初步接触、分析，区分卵生动了解卵生动物，物和非卵生动物。 消除学生对学习 内容的陌生感以 及畏难情绪。 深入了解不同 卵生动物产卵、孵 化的特点：鸡妈妈 很会孵蛋，鳄鱼、 乌龟等变温动物认识破壳而出不会孵化自己的的小动物。 宝宝，鱼类虽然是 卵生，但没有蛋 壳…… 引导学生深入学生在滴答声观察、体验卵生停止时做出出壳动物出壳过程中的动作。 的变化，感受生 命的力量和它特学生根据观察有的魅力。 捕捉小鸡出壳动 态，带上尖尖的嘴 巴，体会蛋宝宝出 壳的艰难和勇气。

完成作业 展示交流 啦！ 啄破一个洞，啄 破一圈，用头顶、 问：通过刚才的体验，你能用一用脚蹬，露出一半 个词形容小动物出壳时的心情和身体，滚出来…… 从引导欣赏到动态是什么样子的？惊奇、兴奋、 自由赏析，学生自豪、害羞？ 讨论心情的具充分了解表现的 体表现： 自由性和不同 兴奋地走来走动物的特点。 4.欣赏教材中学生作品《妈妈的去；自豪地伸长脖 爱》。 子；害羞地低下 问：小画家的想法和我们的想法头；躲在妈妈的身 有什么不同？ 后。 体验线的表现5.自由欣赏其他作品。 出壳时很累、很方法。 问：这些学生作品中哪些有变开心、很激动…… 化？哪些有秩序？ 学生从画面组6、构图思路 织、表现方法和画（1） 生命自然形成的连接图。 中情趣等方面进（2） 先出来的宝宝帮助正在出行分析、研究。 生的宝宝里外呼应。 （3）添加背景。 1.画出一个小动物出壳时的样子。 引导学生抓住小动物瞬间出壳时2.表现它们和爸爸妈妈一起快的动态大胆表现。 乐的生活。 快乐创作。 教师辅导。 展示、评价。 1.最吸引你的故事是哪个？ 作业展示，同学间相互谈谈创作思2.你被哪个出壳的小动物感动路。 了？ 教学反思

第4课 我们身边的线条

课 题 课 时 我们身边的线条 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中 线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。 认识线条的不同形态。 了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。 线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。 1．电脑动画导入 介绍一位好朋友——会变的线条。 问：刚才线条变成了哪些样子？ 问：谁能发现我们身边哪儿有这些线条。 2．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着[教学流程2] 线条表现出的美。 例如，斑马身上存在着线条的表现形式， （动物） 竹林中也有线条的存在， （植物） 还有北大桥、烈士塔等等（建筑物） 教师总结： A．线条无处不在 。 B．它可以分为视觉的和听觉的线 指出本节课的学习重点：视觉的线。 导入新课。 学生总结： 认识线条的名直线、曲线、折称。 线、交叉线，并画 出来。 学生寻找身边引导学生发的线条。 现。 树叶、雨花石、 海螺、羽毛…… 感受线条的美学生观察、思感。 考、小结： 我们身边有了 这些线很好看。

完成作业 3.展示部分线表现的艺术作品： 感受艺术作品吴冠中的《春如线》，小结：本艺小组研究： 中的线。 术作品中线富于变化。 这幅画用了什 么样的线？ 艺术作品中线展示韩美林等画家的作品。小 的表现方法。 结：艺术作品中的这些线也要有秩小组讨论交流。 序。 作品中的线为解决难点。 什么好看？ 4.欣赏学生优秀作业。 这些学生作品 分析学生作业中线的组织。 中哪些有变化？体验线的表现哪些有秩序？ 方法。 用线完成一幅线条既有变化、体验线的想法。 又有秩序的作品。 享受成功的喜悦。 教师辅导。 展示、评价。 引导学生下去运用不同的线条来表现不同的情绪。 也可以通过师生共同作画，理解了如何利用线条来表现画面。 作业展示，同学间相互谈谈创作思路。 引导学生发现生活中到处都有线条，感受线的美感及表现方法。 展示交流 课堂拓展 教学反思

第5课 太阳

课 题 太阳 课 型 造型·表现

课 时 第 课时 上课时间 教学目标 1、 采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。 2、 培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。 彩泥及附带工具。 教师活动 学生活动 教学意图 [教学流程1] 提示学生集中注意力。 准备好学习用具。 引起兴趣，准备上课。 一、 上节课作业简单回顾。 布置学生欣赏《后羿射日》的故事并讲叙。 请学生在画好的圆形上用线描方法表现不同的太阳。 二、 出示泥塑作品《美丽的太阳》 。 1.学生分析作品的表现方法，制[教学流程2] 作方法。 2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。 3.学生在教师的指导下练习制作的动作。 4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。 了解与太阳相关的神话。 用平面绘画进行创作体验。 引导学生探究与发现。 体验造型活动的乐趣。 分小组交流。(介绍、分析、欣赏图片内容) 丰富创作思路。 降低难度。 体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。 引导学生进行自主探究性学习， 培养了学生的观察 能力和独立思考的习惯。 通过比较性的欣赏教学， 有利于学生对画家及其作品表现风格的理 解， 并从大师作品中迁移到学生的绘画里， 拉近创作距离， 更利于学生

自主探究、 合作学习。 分组安排学生用彩泥、红胶泥等学生完成作业。 明确作业要求，材料设计、制作新颖的太阳作品。 准备完成作业。 自评，组内讲把制作好的作品布置在底版上，培养和提高学展示讲评作业 评，班内讲评相结学生互相观摹。 生的评价能力。 合。 培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。 通在美术课中，通过展示自然界过比较性的欣赏的太阳，生活中的和神话中的太教学， 有利于学感受成功的喜悦。 阳。拓展了学习领域，丰富了学生生对画家及其作 小结 的知识。最重要的是让学生感受创品表现风格的理 作带来的乐趣， 同时丰富他们的解， 并从大师作 艺术经验， 加深他们对 艺术的喜品中迁移到学生好和热爱。 的绘画里， 拉近创作距离， 更利于学生自主探究、 合作学习。 学生完成作业 教学反思

第6课 漂亮的瓶子

课 题 漂亮的瓶子 课 型 造型·表现

课 时 第 课时 上课时间 教学目标 通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。 培养他们对美术活动的兴 趣，体验创造成功的快乐。 教学重点 教学难点 瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。 剪对称瓶子是，如何使瓶子的大小及外形美观。 教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16 开纸若干张。剪刀一把。 学生用具：常规作业纸，彩色纸、剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。 师生活动 教学意图 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 提示学生集中注意力。 引起兴趣，准备上课。 一、激趣导入： 1、今天，老师带来一个新朋友。 （出示图）他是谁？ 生：蓝猫儿来到了我们班！ （继续出示）他来我们班干什么呢？ 生：开花瓶店卖花瓶。 这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？ 好看的、漂亮的。 2、揭示课题：漂亮的瓶子。 （板书课[教学流程2] 题） 二、新课讲授： 1、欣赏、观察 蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为什么喜欢它呢？ 让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。 2、发现，解决 老师发现这些瓶子有两个共同之处。 （1）折起这些瓶子，发现左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可创设情境，吸引学生注意力，引发学生的兴趣。 在创设的情境中，引导学生主动地开展学习活动，逐步感受发现瓶子轮廓造型、装饰的特点与美感，并进行审美选择。 引导学生进行自主探究性学习， 培养了学生的观察 能

学生实践 以快速剪出瓶子的办法呢？ （请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题， 请同学们“帮忙”解决 （让同学们发现， 要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型， 这样， 就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。 （2）瓶子的花瓶都很漂亮 分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。 三、学生表现： 1、作业布置： 蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想送给我们每人一个的。可是现在只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。 没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？ 生：我们可以帮蓝猫做瓶子。 2、学生剪绘： 步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型 B：剪出造型 C:勾边纹，画花纹。 教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？ 力和独立思考的习惯。 通过比较性的欣赏教学， 有利于学生对画家及其作品表现风格的理 解， 并从大师作品中迁移到学生的绘画里， 拉近创作距离， 更利于学生自主探究、 合作学习。 明确作业要求，努力完成作业。 在老师的引导下剪制瓶子，了解对称折剪和美化装饰的方法。 把制作好的瓶子粘贴在展台上，学生互相展示讲评作业 观摹、学习、评价。 自评，互评相结合。 培养和提高学生的评价能力。 教学反思

第7课 童话城堡

课 题 童话城堡 课 型 造型·表现

课 时 第 课时 上课时间 教学目标 1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。 2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。 3.培养学生的观察、想象和创造能力。 通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。 培养学生的观察、想象和创造能力。 各色彩纸、儿童积木、油画棒、彩笔、剪刀、彩色双面胶。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 激发学习兴趣，体验城堡的美感。 探究问题。 激发灵感。 培养创新意识与合作精神。 加强学生的感性认识，培 养学生的观察能力，激发学生的想象。 激发学生的创教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。 感知与启示。 欣赏与分析。 学生分析城堡的特点。 ① 外形…… ②感觉…… 以组为单位，增强学生间的合作意识。 观察、分析、讨一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。 1.介绍自己知道的城堡。 2.谈谈他给我们什么感受。 观赏资料、图片、课本图片。 谈感觉 （外观……带给我……） 二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。 1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。 [教学流程2] ①外形…… ②感觉…… 三、创设情境，激发学生的创作欲望。 使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。 1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。 小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示课件（几个学生熟悉的 童话故

事中的人物、动物形象） 论、回答。 2、教师代表小客人们向大家问候。 3、你怎样设计你的新城堡？城堡中有哪些有趣的故事？ 作欲望。 完成作业 1、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。 以组为单位让学生选择自己喜欢2、画出自己想象中的城堡。 的形象制作或绘画。 3、教师巡视辅导。 向学生提出以下几个问题： ①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。 ② 说一说城堡的特点。 同学间相互谈谈创作思路。 ③你们在设计建筑的过程中出培养学生的语言表达能力和表现现了什么问题？是怎样解决的？ 能力及创新意识。 最后评出： 最佳设计奖 2 个； 最佳合作奖 2 个； 优秀奖 2 个。 引导学生关注身边的建筑，感受建1.什么样的房屋最舒适、方便？ 筑美以及它与生活的关系。体会和了2.将来怎样改变家乡、社区的面解建筑的文化内涵，培养创作意识。 貌？ 展示交流 课堂拓展 教学反思

第8课 画自己

课 题 画自己 课 型 造型·表现

课 时 第 课时 上课时间 教学目标 通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和 自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现。 观察方法的引导，加强学习的交互性。 教师：大画纸、课件。 学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。 师生活动 教学意图 提示学生集中注意力。 引起兴趣，准备上课。 一、游戏导入 游戏“猜猜我是谁？” 课前请几位学生用硬纸遮住脸部， 由老师带领依次进入教室。 请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……） 二、发表质疑 1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、 发型、颜色……） 2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。 （大小、形态、[教学流程2] 位置……） 3， 再露出鼻、 嘴至整张脸， 请学生比较每个人鼻、 嘴的特点。 （长短、 大小、 肥瘦、 形态……） 4，比较脸型。 （胖、瘦、长、短、方、圆……） 5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？ 三、深入探究 1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。 （发型、五官、脸型……） 儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。 运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他 们的独立思考能力。 让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 （喜、怒、哀、乐时的五官变化） 3，演一演： 请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。 通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 四、感受实践 1，讲解演示作画方法： 请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法： a.根据脸型勾画轮廓； b.添画头发和五官（抓特点、添表情） ；【教学流程3】 c.上色（可线描） ； d.可用 夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像） 2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？ 作画要求： 再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，学生完成作业 无 疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。 (1) 能否巧妙图片。 (2) 图片内容与添加内容是否统一。 (3) 添画构图是否美观。 (4) 注意近大远小的关系。 教师的范画演示，可以帮助学生将脑中已有的感性认识具象化，为学生的下一步创作提供帮助。 1、鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。 2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。 3， 可用些夸张的手法， 如： 胖脸更胖； 瘦脸更瘦； 爱笑的嘴更大、更 弯； 爱哭的没了眼； …… 1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影” 。 培养和提高学生的评价能展示讲评作业 2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？力。 谁的脸部特征最明显？

课后延伸 1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？ 进一步提高学生对学习2，这张“大合影”是由许多长相不一，美术的兴趣，培养集体主义个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的意识。 你们组成， 老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。 教学反思

第9课 手形的联想

课 题 课 时 手形的联想 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态） ，观察手的整体 特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。 2．小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。 观察感知不同姿态、角度的手形，用点、线、面的方法进行装饰与组合。 探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。 学生：油画棒或水彩笔。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 谈话导入揭题 准备好学习用具。

一、印大树 1． 仔细看：老师要干什么？愉快表现，主 （用手印树干、树枝） 动参与。 2．谁给大树穿上绿衣裳？ 学生参与活动。 （学生用手印：大树叶、小树叶） 3．原来印上去的大手和小手变 成了一棵大树。 以手形引发对引导学生探究二、做手型 手的联想，激发与发现。 1．大家看：谁来了？（师做狗兴趣。 的手型） 2．哪位小朋友也能像老师一样联想并说出手学生伸出手和做一做？（个别试着做） 形与生活中相似[教学流程2] 老师一起试着做。 3．这些东西你会做吗？ 的物体品。 4．运用我们的十只手指与手掌， 积极参与，培养就可千变万化，呈献出各种不同的观察、联想、动手能力。 事物。在我国四川，手影戏是一项大胆表现。 非常特殊的文化艺术表演形式。 找到适合自己出示课题：手形的联想。 的表现方法。 5．出示手型——可以变成什体验造型艺术 么？ 的乐趣，启发学发挥想象力，学变手型 这些手型经过添一添、生个性发展，自习手形的装饰和画一画，都变成我们熟悉的东西主学习。 表现方法。 了！ 三、印手型 1． 以组为单位（4-5 人小组） 2． 要求： ① 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶 学习造型方法。 ② 请四-五人合作共同完成一 幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍体验创作过程。 创作实践 稍添画。比比，哪组同学想得多， 想得妙，想得和大家不一样！ 实现个性、愉快表现。 ③ 注意：用手印换色时，把手 洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。 在印的时候，不要用手来涂。——课件：两个太阳的对比 用水粉注意有一个好习惯！ 四、作品展示、评价 展示讲评作业 培养和提高学生的评价能力。 1．自评：小组内讲一讲印了些

拓展 什么？（张贴） 2．互评：你特别喜欢哪组的手印画？ 生活中，在许多地方都能看到手的造型。 感受成功的喜悦。 有兴趣的同学回家去自己做，培养了学生积极参与和动手操作可以让家长拍成数码照片带来展的能力。 示给同学们看。 教学反思

第9课 手形的联想

课 题 课 时 手形的联想 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态） ，观察手的整体 特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。 2．小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。 观察感知不同姿态、角度的手形，用点、线、面的方法进行装饰与组合。 探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。 学生：油画棒或水彩笔。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 谈话导入揭题 准备好学习用具。

一、印大树 1． 仔细看：老师要干什么？愉快表现，主 （用手印树干、树枝） 动参与。 2．谁给大树穿上绿衣裳？ 学生参与活动。 （学生用手印：大树叶、小树叶） 3．原来印上去的大手和小手变 成了一棵大树。 以手形引发对引导学生探究二、做手型 手的联想，激发与发现。 1．大家看：谁来了？（师做狗兴趣。 的手型） 2．哪位小朋友也能像老师一样联想并说出手学生伸出手和做一做？（个别试着做） 形与生活中相似[教学流程2] 老师一起试着做。 3．这些东西你会做吗？ 的物体品。 4．运用我们的十只手指与手掌， 积极参与，培养就可千变万化，呈献出各种不同的观察、联想、动手能力。 事物。在我国四川，手影戏是一项大胆表现。 非常特殊的文化艺术表演形式。 找到适合自己出示课题：手形的联想。 的表现方法。 5．出示手型——可以变成什体验造型艺术 么？ 的乐趣，启发学发挥想象力，学变手型 这些手型经过添一添、生个性发展，自习手形的装饰和画一画，都变成我们熟悉的东西主学习。 表现方法。 了！ 三、印手型 1． 以组为单位（4-5 人小组） 2． 要求： ① 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶 学习造型方法。 ② 请四-五人合作共同完成一 幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍体验创作过程。 创作实践 稍添画。比比，哪组同学想得多， 想得妙，想得和大家不一样！ 实现个性、愉快表现。 ③ 注意：用手印换色时，把手 洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。 在印的时候，不要用手来涂。——课件：两个太阳的对比 用水粉注意有一个好习惯！ 四、作品展示、评价 展示讲评作业 培养和提高学生的评价能力。 1．自评：小组内讲一讲印了些

拓展 什么？（张贴） 2．互评：你特别喜欢哪组的手印画？ 生活中，在许多地方都能看到手的造型。 感受成功的喜悦。 有兴趣的同学回家去自己做，培养了学生积极参与和动手操作可以让家长拍成数码照片带来展的能力。 示给同学们看。 教学反思

第10课 我爱昆虫

课 题 课 时 我爱昆虫 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 1．显性内容与目标 应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。 应会：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。 2．隐性内容与目标 培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。 引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。 表现有情节的故事内容，充分发挥想象力。抓特点表现昆虫。训练组织画面的能力。 彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水…… 教师活动 学生活动 教学意图

[教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。 引起兴趣，准备上课。 对昆虫有一个初步的认识，初步了解昆虫的名称及形象特征。 培养学生的参与意识，开阔视野，更广泛、更全面地了解昆虫知识。 训练学生细致的观察力，了解昆虫的变化过程，发现昆虫变化过程中的共同特点。 细致的了解昆虫。 了解昆虫身体结构和动态特征，认识自然界二．讲授新课： 学生观看，说出 让我们先了解昆虫——板书昆虫的名称。简单课题一部分：昆虫。（150多万种） 记忆部分昆虫的会飞的昆虫：蜻蜓、蝉、蜜蜂、形象特征。 蝴蝶、苍蝇、蚊子、牛虻…… 在地表的昆虫：放屁虫、蟑 螂、…… 学生积极发言，土壤中的昆虫：蝼蛄、地老虎踊跃表现。 （夜蛾幼虫）、蝉的幼虫…… 水中昆虫：石蛾、蜉蝣…… 寄生性昆虫：虱子、跳蚤…… (1)引导学生观看录像 片。(展示部分昆虫) 提示：你知道片中昆虫的名称学生分别展示吗?可以边看边说出名称。 和介绍自己的材 (2)布置学生介绍昆虫资料。 料。 同学们准备了大量有关昆资源共享，沟通虫的资料，谁能利用电脑和实物投信息。 影仪展示、介绍资料? [教学流程2] 教师介绍：昆虫标本 （了解 昆虫的结构） (3)引导学生观察昆虫的变化分为完全变态过程。 和不完全变态。 (观看录像片) 变化过程：卵、组织小组讨论——“说一说幼虫、蛹和成虫等昆虫变化的过程”。 四个时期。 小组讨论，总结概括昆虫变化（蝶、蜂、的过程，发现昆虫变化过程中的共蝇……） 同特点。 让学生看教材 (4)看书第2、第3页分析观察、分析昆虫的昆虫的形态、颜色、花纹。 形态、颜色、花纹。 (5)总结归纳。 小组讨论：总结 ①昆虫身体结构上有什么共共同特点，分析动同的特点? 态特征以及与人分为头、胸、腹三部分。三类的密切关系。 对足、一对触角，2对翅等，极少

创作实践 展示交流 数无翅。 ②昆虫的动态有什么不同? ③自然界的昆虫与人类有关系吗? (6)自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。 分小组讲故事，比一比谁的故事最有趣、最有想象力。 (7)补充课题另一部分：我和昆虫。 (8)欣赏优秀作品。 引导学生分析作品。 作业要求： 内容生动有趣；表现手法多样；昆虫特点突出；颜色鲜艳漂亮。 要求学生：可以选用各种材料表现，明确画面所要表现的内容，大胆表现。 教师辅导要点： (1)构图饱满。 (2)人与昆虫表现生动。 (3)颜色漂亮。 1. 分组展示作品。 2. 学生自评、互评、师评。 下去自己搜集关于昆虫的资料，欣赏齐白石爷爷作品中的昆虫，进行课堂交流。 的昆虫与人类的分小组讲故事，关系。 比一比谁的故事 最有趣、最有想象 力。 分析讨论这些 作品是如何用色引导构思、构和表现昆虫的。 图，启发创作热情。 学生细致观察、大胆创作、细致表现。 提供成功的机会，激发学习兴趣。 引导学生感受到只有喜爱昆虫、细致观察，才能把它们描绘的精心、生动。 课堂拓展 教学反思

第11课 奇妙的爬行

课 题 课 时 奇妙的爬行 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1.显性内容与目标： A.观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。B.了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。C.培养学生自主学习能力以及合作学习的能力。 2.隐性内容与目标： A.培养学生热爱自然的情感。B.培养学生细致认真、大胆作画的习惯。C.培养学生对未知世界勇于探究的精神。 通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。 如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。 关于奇妙的微观世界的音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。 教师活动 教学意图 准备好学习用具。 引起兴趣，准备上课。 培养学生学会收集信息、处理信息的能力，发展学生的语言表达能力，培养学生的观察能力。 培养学生正确的观察方法与作画方法，以及对未知世界勇于探究的精神。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。 培养学生学会收集信息、处理信息的能力，发展学生的语言表达能力，培养学生的观察能力。 2．观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。 培养学生正确的观察方法。 欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以[教学流程2] 及教材中的内容。 思考： ① 你认识这些爬行动物吗? ② 你能给大家介绍一下它长得什么样子吗? ③ 它们给你们带来什么样的美感? ④你能把你看到的爬行动物画下来吗?

学生创作 课后小结 课堂拓展 3．接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。 4．如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢? (1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。 (2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。 作业要求： 1.每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美。 2.分工合作： 小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工? 3.小组创作，教师巡视指导。 (1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。 (2)学生自评、互评。 (3)教师小结： 通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的知识呢? 回家后观察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的？ 如果你有兴趣还可以将它们写生下来。 开拓学生的创作思路，调动学生的学习兴趣。 运用多种手段创作，培养学生合作的精神。 培养学生对新奇的爬行动物的热爱。 进一步激发学生的学习兴趣。

教学反思 第12课 可爱的动物

课 题 课 时 可爱的动物 第 课时 课 型 绘画综合课 上课时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特 征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。 2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系， 提高对艺术要素的感知和想象力。 欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习的能力。 巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等。 2、有关动物谜语。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。

请学生描述自己喜欢的动物。 它长的什么样 ？喜欢生活在什么环境里？ 你能学学它的叫声吗？ 你能学学它走路的样子吗？ 说说发生在它身上的有趣的事情。 看一看 教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。 你觉得这些动物漂亮吗？你喜[教学流程2] 欢吗？为什么？ 学生讨论： 用彩纸粘贴和画动物有什么不同？ 说说你认为还可以怎样表现。 小结： 画：可以用点、线、面表现。 做：主要以块面的层层粘贴为主。 拼一拼、摆一摆 教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物投影上拼摆成完整的动物。 学生积极发言，踊跃表现。 学生通过赏析、小组讨论等活动探讨动物之美、可爱之处。 能简单说出动物的基本特征并大胆发表。 能关注动物的生态与特征。 学会利用废旧材料制作出各种动物。 创作实践 展示交流 做一做 （1）教师演示剪贴或用手撕一只动物，引导学生观察撕纸的手法。 学生动手制作，培养学生动手实（2）在黑板上贴出一个大的动践的能力。 物的乐园，里面没有动物，创设一 个动物们要到动物乐园做客的情境，热情鼓励学生的参与。 辅导时：强调抓住动物的特征。 （1）学生将自己做的动物自由提供成功的机会，激发学习兴趣。

的贴到动物乐园里，随意欣赏别人的作品，鼓励他们谈出对他人或自己作品的感受。 （2）引发学生对动物的关爱，进行爱护动物的思想教育，感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系。 课堂拓展 自己搜集关于动物的资料，进行课堂交流。 引导学生感悟艺术与生活的关系。 教学反思

第13课 狮子大王

课 题 课 时 狮子大王 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓 住狮子特点用身边的材料表现狮子。 狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。 各种动物的图片资料、彩纸、剪刀、胶棒等。 教师活动 学生活动 教学意图

[教学流程1] 谈话导入揭题 准备好学习用具。 引起兴趣，准备上课。 1、引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。 教 师 播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。 学 生 学生模仿各种动物的叫声引入课题。 （2）分析自然界中狮子的特征。 引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。 教 师 提出研究问题，组织学生小组合作学习。 组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征。 [教学流程2] （3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法， 增加美术文化含量，解决教学难点。 问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？ 利用多媒体课件及教材第 16 页中的雕塑作品及一些绘画作品， 总结出狮子的嘴的绘制比 真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛…… （4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。 提出问题： 1、这些学生作业是用什么材料制作的？ 2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？ 学生利用教师提供的范作及教创作实践 材中的学生作品，分小组进行研究。 安排一学生头创设情景激发戴狮子面具模仿学生的学习动狮子的吼叫声窜机。 上讲台。 组际交流：颈部 有棕毛、吊眼、嘴 大、牙尖…… 学 生 (1)将学生分成 5 个小组，每组安引导学生利用排一个组长。 观察、比较、方（2）小组同学法分析雄狮特利用教师提供的征，培养观察、狮子大王的图片，分析问题的能力分小组共同研究及合作意识。 下面的问题： 一组：狮子大 王一家中，谁最具 有狮子大王的特 点，它的突出特点 是什么？ 二组：狮子大 王的眼睛与其它 动物的眼睛有什 么不同？ 设计重视利用三组：狮子大王小组合作学习共的鼻子与其它动同探讨的方法，物有什么不同？ 让学生在课堂上 四组：狮子大王学会运用比较、的耳朵与其它动观察的方法进行物有什么不同？ 学习。激发学生 五组：比较几种的创新精神和培狮子大王面具的养学生的动手实制作方法，它们都践能力。 有哪些不同的制 作方法。 学习造型方法。

教师巡视辅导 学生开始动手制作培养学生动手实践的能力。 学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的展示讲评作业 样子。 提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。 回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作拓展 用？ 引导学生感悟艺术与生活的关系。 体验创作过程。 实现个性、愉快表现。 提供成功的机会，激发学习兴趣。 引导学生感悟艺术与生活的关系。 教学反思 第14课 介绍我喜欢的玩具

课 题 课 时 介绍我喜欢的玩具 第 课时 课 型 综合·表现 上课时间 教学目标 1 、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩 具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。 2、能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运 用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。 学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评价。 让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。 1、 请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己的玩具。 2、 各 色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。 教学重点 教学难点 教学准备

课堂流程 教师活动 学生活动 教学意图 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 设情景镜，激准备好学习用发学生的学习动具。 机。 让学生从颜色、外貌、质地、功能等方面向同学介绍。 先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。 学生以小组为单位， 从各类玩具种选择一种， 分别用不同的、 自己喜欢的方式表现它的特点。 如：用有特色的声音、动作、节奏、图画等。 大胆表述。 通过介绍具有地方特色的玩具，拓宽了学生的视野，了解到了民间玩具的文化。 学生介绍时给以正确引导，对学生评述的闪光点要及时鼓励。 引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。 解决制作过程中的难点。 目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。这样会有利于集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素。对玩具进行 创造性的表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的乐趣。 请学生准备自己喜欢的玩具， 并准备以自己喜欢的方式介绍自己的玩具。 一起观赏玩具。 课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。 学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进行大致分类， 如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。 教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。 介绍自己的玩具。 为能充分激发学生的聪明才智和热情， 鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特 点。 （1） “请你猜一猜我的玩具是什[教学流程2] 么？” （2）“为什么这是你最喜欢的玩玩具。 （3） “你知道吗？这个玩具很特殊。 ” （4） 我的玩具是这样玩的！ （5） 玩具告诉了我一个故事。 学生介绍玩具的内容十分丰富， 介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。 这使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这种情感达 到相互影响、彼此触动的意义。 变换方式玩玩具。 这样会有利于集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素。对玩具进行 创造性的表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的乐趣。

拓展 1．在“变换方式玩玩具”活动中，教师要善于发现学生的兴趣点，注意对学生艺术能力的 培养。 2．在“为玩具的分类”活动中，可就学生对玩具的了解程度进行课堂内容的拓展。 如：鼓 励学生收集与玩具相关的知识、故事、趣闻、音乐、绘画作品、引导学生感悟艺术与生活的关戏剧等，开展一次“玩具的 世界多系。 奇妙”的交流活动，展示学生学到的知识和各种能力。还可针对学生的兴趣，如对玩 具的创造、设计、发展等问题，求教育家长、社会认识，让学生对玩具有更多的了解，激发 他们的求知欲，使教学活动既有艺术表现又有知识积累。 教学反思 第15课 春天的色彩

课 题 课 时 春天的色彩 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间 教学目标 1、情感目标： 通过对大自然的观察 、 记忆， 对学生进行热爱生活、 热爱大自然的思想教育。 2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。 3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。 认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。 涂色方法以及色彩的整体倾向。 油画棒、水粉色、毛笔、喷壶、刷子等工具。 教学重点 教学难点 教学准备

课堂流程 教师活动 学生活动 教学意图 设情景镜，激准备好学习用发学生的学习动[教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 具。 机。 1、播放音乐《春天在哪里》 。 听音乐。 提问：你听到了什么？ 大胆表述。 学生观察记录 2、学生跟着音乐拍手、跳舞。 春天的色彩。 3、学生交流： 谈感受。 二、 展开 1、春天来了，春天给我们带来了 记忆春天的色什么变化？（学生边说教师边出示图 彩，感受春天的片 ） 美，激发热爱大2、小组讨论，交流： 自然的情感。 小草钻出来了、桃花开了、燕子讨论发言： 飞来了、柳树发芽了 …… 黄、粉、绿、 蓝、紫…… 3、 春天给大自然带来了什么颜 色？ 出示图 2、3（学生说出许多颜色， 教师从中归纳出春 天最主要的颜 [教学流程2] 色，出示色块。 ） 4、教师归纳春天的主要颜色，让 学生感知春天。 分析几种表现了解表现春天 方法： 色彩的方法，学 5、看了春天的图片，你现在能油画棒平涂、习运用多种方法用一句话赞美春天吗？ 彩水喷涂、水粉表现。 点染…… 三、欣赏春天的画。 1、实物投影出示书中范作，说说这 些画是怎样表现春天的色彩的？ 学生交流活 {学生讨论} 动。 2、演示水粉工具及简单操作。 直观表现绘画 3、欣赏教师范作。 方法，掌握绘画 工具的运用方 四、揭题、明确本课任务。 法。 准备作画。

1、 尝试用水粉表现春天的色彩。 2、 用油画棒、水彩笔表现春天的景色。 3、 用撕纸粘贴的方法表现。 学生创作 随意画一幅表现春天色彩的画。 教师辅导。 作品交流。 1、 生生互评。 2、 集体评。 3、 师有选择地评。 （选取优劣典型） 组织学生分组或个人完成作业。记忆春天的色彩，并且表现出来。 教学反思

第16课 用春天的色彩装扮自己

课 题 课 时 用春天的色彩装扮自己 第 课时 课 型 绘画综合课 上课时间

教学目标 1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。 2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。 3、能力培养--培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。 学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。 巧妙利用材料及创新表现。 挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶等。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。 谜语导入 1． 今天，老师将大家的好朋友 kitty 猫请到了我们的课堂上，kitty 猫还给大家带来了 一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开， 大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？ 2． 认识春天的色彩： ①春天主要有哪些色彩？ ②春天美吗？ 3． 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何[教学流程2] 保护她呢？ （三）讲授新课 1． 出示课题：用春天的色彩装扮自己。 2． 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！ （课件） 3．小组讨论： ①她们是如何装扮自己的？ ②在什么部位进行装饰？ 4． 发邀请函：kitty 猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的 猜谜激趣。 学生积极发言， 踊跃表现。 春天 绿色、黄色、粉 红、淡紫等 欣赏、思考、分 析、讨论交流。 了解如何用春 天的色彩装扮自学生通过赏析、己。 小组讨论等活动 说一说人物装饰 的方法。 用各色彩纸进 行折、叠、撕、剪介绍绘画、制等方法装饰。 作方法，分析不

创作实践 展示交流 课堂拓展 小朋友参加 2013 年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？ 参赛要求： ①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）。 ②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来） ③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息） 5． 教师示范： (蝴蝶结、叶子、花等制作方法)。 学生动手制作，教师巡回指导 提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫 1． 服饰展示： 2013 年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们 进行服饰的展示。 （播放《春天在哪里》的音乐） 2． 评选出 1 至 3 名。 3、生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？ 通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然 变得更美，好吗？ 头、手、脚、身体 小组讨论： 如何进行分工协作 ①选模特。 ②谁负责头饰制作。 ③谁负责手脚装饰。 ④谁 负责衣服设计。 同材料特点，鼓励大胆表现、创新设计。为学生创造自由创作的空间。 体会个人和集体的力量，享受成功的喜悦。 学生动手创作，培养学生动手实践的能力。 作业展示，同学间相互谈谈创作思路。 引导学生感悟艺术与生活的关系。 教学反思 第17课 钓鱼

课 题 课 时 钓鱼 第 课时 课 型 造型·表现 上课时间

教学目标 1. 对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。 2. 感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。 3. 培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。 4. 培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。 认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。 制作、装饰的方法。 各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。 教师活动 学生活动 教学意图 引起兴趣，准备上课。 体验钓鱼带来的乐趣，充分地激发 他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。 激发灵感。 培养创新意识与合作精神。 学生们在自由轻松的创作氛围中， 大胆创作 自己的“新”与“奇”的作品 激发学生的创作欲望。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用具。 感知与启示。 欣赏与分析。 学生分析城堡的特点。 ③ 外形…… ②感觉…… 学生们在探索做鱼时总想设计制作出与众不同、富有个性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、 卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作 的鱼。在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼一、体验钓鱼 请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。 二：探索做鱼 1.想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。 用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。 问： “这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？” 2.讨论自己带来的废旧材料可[教学流程2] 以怎样充分利用做成鱼。 可以合作，也可独立完成。 在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。 三：鱼杆创新 教师举起自已做的鱼杆对学生说： “老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了 什么做鱼杆？” 小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。

竿…… 钓鱼竞赛 “钓鱼比赛开始了！ ”请学生使学生在愉快的钓鱼活动中，充分们围着一个个用自己的凳子拼摆体验钓鱼的乐趣。 成的“鱼池” ，分小组进行钓鱼 比在竞赛中感受成功带来的喜悦。 赛。 向学生提出以下几个问题： ①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。 ④ 说一说城堡的特点。 同学间相互谈谈创作思路。 ③你们在设计建筑的过程中出培养学生的语言表达能力和表现现了什么问题？是怎样解决的？ 能力及创新意识。 最后评出： 最佳设计奖 2 个； 最佳合作奖 2 个； 优秀奖 2 个。 引导学生关注身边的建筑，感受建筑1.什么样的房屋最舒适、方便？ 美以及它与生活的关系。体会和了解建2.将来怎样改变家乡、社区的面筑的文化内涵，培养创作意识。 貌？ 展示交流 课堂拓展 教学反思

第18课 伙伴

课 题 伙伴 课 型 欣赏·评述

课 时 第 课时 上课时间 教学目标 1、通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表 现形式，学习简单观察艺术品的方法。 2、会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙 伴（人、动物、物品）的故事。 3、通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人， 爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。 引导学生有效地观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。 理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。 1.以彩泥的形式让学生模仿表现“伙伴”主题。 2.学生根据自己的爱好，选择表现工具。 教师活动 学生活动 教学意图 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 [教学流程1] 组织教学，做好课前准备。 准备好学习用引起兴趣，准具。 备上课。 找一对伙伴上台，一个在教室回答问题，一个到教室外回避。 交流、讨论、回答。 欣赏、评述。 感知与启示。 欣赏与分析。 学生讨论发言。 根据问题，学生谈自己的想法和感受。 直观了解水果的种类、形象特征、色彩，感受自然美。 通过分析了解艺术来源于生活而高于生活，培养学生表达自己对生活的感受。 通过赏析，使学生乐于并敢于用自己的眼睛发现美、用自己的心灵感受美、用自己的双手创造美。 激发学生的学习兴趣，让学生理解伙伴的含义。 引入新课 1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？ 小伙伴经常在一起做什么？ 想想：古代的小伙伴会做些什么？ 今天这节课，我们学习 18 课《伙伴》。 [教学流程2] 2、下面我们来一同欣赏书中的作品重点欣赏《艰苦的岁月》 ，学习细致地观察作品中的第23/26页。 细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。 听老师的问题，找学生回答。 3、欣赏课件，边欣赏边讲解，通过观察，找学生回答问题。 4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？

5、人与动物也可以做伙伴吗？ 我们应该如何对待我们的动物伙 伴？ 6、人与植物之间如何做伙伴？ 7、启发学生想出更多的表现自准备用具，开始己和好朋友一起的画面，最好做出实践。 来的是立体的。 通过学习活动，使学生更爱自己的伙伴。 通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱 护身边的小动物、植物，珍视它的生命，情感。 学生实践 1、鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。 2、 在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互 用不同的方式对主题进行表现，创相帮助的思想感情。如：表现几位造性地完成作业。 同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。大家都是伙伴，生活在一个大家庭中。同时强调一起制作时的团结协作。 自评，互评相结合。 让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。 作品展示 培养和提高学生的评价能力。 教学反思

第19课 花 的 世 界

课 题 课 时 花 的 世 界 第 课时 课 型 欣赏·评述 上课时间 教学目标 （一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花” 的平面或立体创作。 （二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意 识，激发大胆发表、展示的勇气。 （三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方 法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。 探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。 （一）教师： 1、各种花的图片 2、花的应用、装饰图片 （二）学生： 1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。 2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。 师生活动 准备好学习用具，准备上课。 教学重点 教学难点 教学准备 课堂流程 教学意图 引起兴趣，准备上课。 情景创设感受美，引导分析认识美。 认识花与人们生活的密切关系。 引导学生观察了解花的各种形、色特点，认识花朵的自然美感及特征。 [教学流程1] （一）谈话导入 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美…… 师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。 今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花 的[教学流程2] 世界》 。 （二）观察、欣赏、感受 1、 十大名花欣赏（课件展示，播放图片。 ） 你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！ 2、 提问： （1）你最喜欢什么花？为什么？ （2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？

（3）能说说有关它的故事吗？ 感知、探讨、 3、说一说 理解花的自然（1）你还知道哪些花卉？ 美、艺术美、内（2）它的名字是什么？ 在美，引发爱花（3）它长得什么样子？ 之情和环保意（4）能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花,教师识。 尽可能地展示。 4、 应用欣赏 在我们的日常生活中， 也常常可以看见花。 你从 生活的什么地方能找到它？用什么材料制成 的？点击 课件 （三）拼一拼 同学们手中有许多不同颜色的几何图 形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？ 小组合作自由 （四）思考、探索 运用不同的材1、实例欣赏 料、方法进行师问：除了拼，“ 还能用什么方法把这些美丽的花“花”的创作。 留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！ ” 点击课 件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ 2、 小组讨论 综合探索运用（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么各种媒材和多种样的花？你打算先做什么？再做什么？ 花用什么材料表现手法进行做，什么形状？怎样做？ 叶子用什么做，怎样做？ “花”的平面或折、扎、 剪…… 立体创作的方（2）想一想，说一说，怎样做更好看？ 法，培养合作意（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然识。 后办个小花展，装饰教室。让美丽的花 永远开在我们 的教室里。 学生创作 教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。 自评，互评相结合。 让学生在愉快的气氛中充分表现自己的想法。 创作展示 培养和提高学生的评价能力。 小结 1、赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花， 并说明为什么。 2、环保教育。 师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花…… 结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别

人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。 教学反思