如何提高初中数学教学质量的办法和措施

中　孚彳　辅导　２０１５年７　如何提高初中数学教学质量的办法和措施　＠代宣学　摘要：数学的重要性非同一般。初中数学教学是数学教学的重要组　成部分。据笔者所知，初中数学教学质量提高缓慢。本文就如何提高初　中数学教学质量谈几点看法。　关键词：初中数学；教学质量　在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中，作为一名初　中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，保证学生　在德、智、体等方面全面发展。因此，摆在我们面前一项紧迫而又艰巨的　任务是：更新观念，开拓创新，努力寻求提高初中数学教学的有效办法。　现结合我的教学实践及亲身体会，提一些有效的办法和措施。　优化教学过程。培养学习兴趣　当前，在数学学科教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现　象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，　形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质　量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩　固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会　做”，从而形成积重难返的局面。　在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？笔者的体会　是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴　趣。例如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理　上产生一种轻视的意识。鉴于此，笔者把这一章的内容分成“三类”，即　“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每　个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负　数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两　数相加的法则，在“运算关”强调一步算错、全题皆错等等。讨论完毕选　出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧　知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。　二、转变教育思想，重视开展数学课外活动　“教学有法，教无定法”。在新的教学形势下，我们必须改变陈旧落　后的教学思想。具体地说，就是教师要在教学实践中引导学生自主学　习、探究学习、合作学习、总结方法、寻找规律、形成系统，变“满堂灌”为　“启发式”。同时，还应指导学生，对于数学的学习，不能仅仅在课本的例　题中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值　发生、发展的原因和过程。让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，将数　学课堂教学和课外活动完美结合，学生根据自己的兴趣和爱好去选择适　合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。　一、自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先　应从阅读开始，七年级学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必　须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术　语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标　上自己约定的符号标记。　对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初　步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易　错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展　地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组组织交流，相互启发，促使　学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应　和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良　性循环。　四、以人为本。构建“和谐”的教学氛围　在素质教育下，课标对数学课堂教学提出了较高要求，即“教师应激　发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们　在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技　能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这不仅要求教师不能　以自我为中心，进行应试型的或者是缺乏创新的教学，这其实是在忽视　学生的情感以及性格等方面的人本因素，我们提倡以人为本的教学是对　初中数学教学的科学实践，而构建和谐的教学氛围是教师实现以人为本　的教学目标的体现。“和谐”的指标并不是死板的、一刀切的，每个教师　在数学的教学中体现的以人为本也是不尽相同的，在教学中教师可以根　据自身的教学专长，在注重夯实学生基础知识的学习上，努力的进行创　新型学习的培养，从而达到活学活用，所以这就要求教师们在各方面进　行长期的、大量的、各种各样的教学探索和实践。　总之，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，而要靠提高每堂　课的效率，减少无效劳动造成的时间浪费；要认真钻研新课程标准、教学　要求、教材内容；要对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等以及每　年的课程变化都要做到心中有数，这样才能以不变应万变，达到提高数　学教学质量的目的。　参考文献：　［１】沈晓林．初中教学教学与学生创新思维的培养［Ｊ］．科技信息　［２］石和玺．浅谈新课标下如何提高初中数学教学质量［Ｊ］．教育革新　［３ｊ教育部．数学课程标准（实验稿）［ｓ］．北京：北京师范大学出版社　（作者单位：贵州省黔西县洪水镇教育管理中心５５１５００）　三、引导学生培养自学能力　互动学习的具体形式有两种：一是同桌合作，适用于解决一些难度较小　的问题。这种办法占用时问较短，比较容易操作，因此十分适用于低年　级学生。二是小组合作，一般是将邻座的４至８名学生组合成一个学习　小组，比较适用于中高年级。当然，教师在开展合作学习之前，一定要让　学生明确自己的教学思路，从而使课堂指导能够与学生的学习进程同步　进行。　３．竞争互动法专家研究证实，人脑一旦处于竞争状态，其学习效　果要比其他状况下好得多。即使是对原本毫无兴趣的一些竞赛活动，由　于渴望在竞争中取胜，学生就会产生出问接兴趣，甚至会活动本身的乏　味，而兴冲冲地投入到竞争中去。因此，教师在教学中要设法将课堂变　为智力竞技现场，创设出积极竞争的氛围，在课堂上多开展比赛活动。　是进行比赛竞争，一般是以小组问开展的集体比赛为主，这样就会更　加有助于学生理解竞争的价值所在，从而树立起正确的竞争观，培养出　良好的竞争意识，塑造出热爱集体的竞争性格。　一中的信心，调动学生的学习主动性与积极性。　２．在师生互动中给予学生自由发挥的空间　如果学生的主体地位　未能真正得到落实，那么学生的主动性与创造性就会被压抑，这是目前　师生关系中一个十分突出的问题。因此，在教学活动的设计与开展过程　中，要努力去体现出开放性，要在教学过程中提倡学生积极探索，鼓励创　新，激发学生的求知欲。教师可以在语文课堂教学中采用启发式、探究　式等教学手段，充分发挥学生的主体作用。所以说，只有充分发挥出教　师的创造性作用，并通过教师的创造带动与提升学生的主体性，才是一　条正确的师生互动之道。　小学语文课堂教学中的师生互动是一个具有形式与内容均十分丰　富的互动体系，它给学生了更多的发挥空间。实践证明，只要小学课堂　里老师进行正确的师生互动，长期了解学生的学习状态，就能让课堂更　加富有生机、充满活力，并且更加的高效。ｉｔｚｄ，学语文课堂越来越活跃。　越来越有质量，相信每一个教师都可以做到。　参考文献：　［１］左秀红．有效互动在小学语文课堂中的实践与思考［Ｊ］．俪人：教师，　２０１５，（１）：３０—３０．　三、师生互动中值得注意的几个问题　１．在师生互动中培养学生的语文学习兴趣俗话说：兴趣是最好的　老师。人们经常会走这样一条成才之路：从兴趣到爱好，再进行钻研，最　后取得成功。兴趣是人们获得知识，丰富精神文化生活的，积极推动人　们开展探求的心理活动。因此，小学语文教师要在师生互动的过程中，　让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。教师要适时进行互动，对学生在学　习中取得的进步进行肯定与表扬。否则，一旦教师对学生经常采取批评　与斥责的方式，学生就会缺乏学习兴趣，甚至会产生对立的情绪，离成功　越来越远。教师要尽量多挖掘学生的闪光点，多进行鼓励，点燃学生心　［２］扬绍炳．小学语文“互动式教学”模式再探究［Ｊ］．未来英才，２０１５，　（１）：８Ｏ一８Ｏ．　［３］闫国庆．浅谈小学语文互动式教学［Ｊ］．软件：教育现代化，２０１５，　（１）：２ｏ２—２０２．　（新疆特克斯县喀拉达拉镇翁库热塔斯小学・８３５５００）　１４７・