透过特殊教育的理论基础看特殊教育教师的价值

今天钱志亮教授用风趣幽默、通俗易懂的语言给我们阐述了特殊教育的理论基础，其中他说到：我们的社会是由多种多样的人组成的，有男的、有女的，有高的，有矮的，有肢体健全的，有肢体残缺的，有耳聪目明的，也有耳不聪目不明的，有智力超常的，有智力一般的，还有智力低下的，正是这多种多样的人才组成了我们多姿多彩的人类社会。人类社会中每一个成员在生存权、受教育权、人格权上都应该是平等的，人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段如此。

另外，钱老师还说到：我国的政体的一个特点就是“民主制”，要实现民主，就必须保障公民的权利。残疾儿童作为社会成员的一员，有着平等参与社会生活的权利。要平等地参与社会生活，就必须接受教育，只有教育才能使他们得到充分、自由的发展。因而，教育权是残疾儿童的基本权利之一，我们没有任何理由加以剥夺，相反，我们应充分地尊重，尽量地帮助他们实现这一权利。在今天，无论是发达国家，还是发展中国家都把特殊教育纳入到教育体系中，并以此作为实现公民权力的一种途径。我国的立法现实也体现了这一点，1982年12月的《中华人民共和国宪法》第二章第四十五条；1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》；1986年《中华人民共和国义务教育法》第九条；1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》第九条；1990年12月通过的《中华人民共和国残疾人保障法》；1994年8月23日通过的《残疾人教育条例》等都对残疾儿童的教育权利作出了相应的保障，这些法律规定逐渐把特殊教育视为义务教育的重要组成部分，从而把特殊教育提升到一个新的高度，大大促进特殊教育的快速、稳步发展。

作为教育工作者，我们都知道教育的原点就是让孩子一天比一天有进步。孩子当然就是指所有的孩子，无论皮肤颜色，男女，种族，＂特别＂与＂正常＂。人本特殊，每个人都是不一样的，每个人都需要特殊教育。在教育的过程中能让孩子适性发展是教育工作者追求的共同梦想。爱是

一种责任，只有赋予实际行动爱才能有落脚点。对于老师这个工作更加如此。爱是我们一切工作行动的前提。为人师者，对学生负责，不是空洞的而是要赋予实际行动的。读懂孩子，为孩子改变，为孩子做，为孩子学是应该的，是自己职业的本分。对学生负责要表现在对学生包容，理解，尊重，接纳上，读懂学生，才能真正帮助学生。拥抱差异，适性而教。

每个孩子的成长所得需要是适合的:空气，水分，阳光，肥沃的土壤。老师依照学生的特点依照节气、时令、节奏提供合适养分，采取适合的方法，每个孩子都有优势，要从不同的学生的的角度，为他们创造无限的可能。在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，让每一个孩子成为最好的自己。孩子的行为问题是我们的一面镜子，是我们设计课程的方向。孩子的行为问题需要我们追根溯源，了解寻找孩子的成长经历，反思我们的行为。教养孩子的方式是多样的。什么样的课程是孩子喜欢的，孩子的行为问题会减少，是孩子教给我们的。

作为特殊教育教师，能为特殊孩子圆梦：让所有孩子一天比一天有进步，能抬头了，会坐了，会走了，会叫老师了，会自己吃饭了，口水流少了，会独立上厕所了，情绪问题行为越来越少了，找到工作了，能赚钱了，结婚了，生孩子了﹍他们同样是物质文明和精神文明的创造者，是推动社会发展的力量；为家长圆梦：看到孩子一天比一天有进步，家长的笑容越来越多了，眉头舒展了，心里负担轻了，重拾幸福家庭生活的希望，重拾幸福家庭生活的信心，回复生活的活力。为自己圆梦：在牺牲无数休息时间的学习中，自己一天比一天专业，用专业服务学生，用专业服务家长，用专业服务同行，在孩子的点滴进步中，家长的肯定中，同行的认可中享受职业的幸福。

最后钱老师还算了一笔经济账，他说如果没有特殊教育，纯粹地养护一个残疾人每年2000元， 共计12万元；如果5岁时实施特殊教育15年，每年再多花4000元，之后能自立;每人共计投入10万元，每个残疾人能省2万，8296万残疾人，约2000万为自幼残疾，共计节约4000

亿，每年为国家财政节约67亿。的确，作为特殊教育教师在尊重和保障每一个孩子的生存权和发展权基础上，针对学生特殊需要，给每一个孩子提供最切合自身的教育的基础上，以生活为核心，以具体完整的生活活动作为教学的内容体系，以个别化教育计划为核心，贯彻因材施教的原则，务必使每一个孩子都得到最适宜的教育，提供支持性服务，为学生提供多样化的学习环境和学习材料，从改变物理环境、改变规则、改变活动的顺序、调动各种资源等方面，让学生个体参与到自然环境的活动当中，获得参与的满足感和成就感。让特殊儿童进行特殊教育训练后，轻度的可从事正常工作和生活，或成为自食其力的劳动者；中重度的经过适当的教育和训练，回到家庭能够做简单的饭菜、家务打理和使用社区，以减轻他们对社会和家庭的依赖，从而减少照顾他们的经费，让社会上的人认识知道特殊孩子存在的价值，为特殊孩子的可持续发展提供生态支持，让特殊教育真正成为社会的精神文明窗口，特殊孩子实现美好生活梦想成真，生活质量不断提升。作为特殊教育教师我们看到了价值所在，并感到无比自豪和幸福！