浅谈初中思想品德课作业的多元设计

浅谈初中思想品德课作业的多元设计　王磊（河北省魏县第五中学．魏县０５６８００）　【摘要】新课程标准注重学生在学科探究中的经历、体验和发现过程，通过写小论文的形式是一种好方法，为此，在教学之后可布置作业　减负作业　让学生写小论文。要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今日说法等电视节目，鼓励他们与家长、同学以及邻居谈时事。　【关键词】课程改革作业布置是教学的一个重要环节，思想政治课作业的布置　很多父母感觉跟孩子的关系融洽多了，家里又有了笑声，学生　由于其学科特点与其他科目有着明显的区别，特别是在各地新　们也感觉开心了许多。　３、观察积累型作业。观察是积累的前提，学生往往会对生　一轮“减负”新政出台以后，思想政治课作业的地位就显得尤为　尴尬了。《思想政治课程标准》强调：“课程性质要与时事教育相　补充。”新课程的基本理念也要求我们要把握时代特征，要强调　实践性，要实施促进发展的评价机制。对中小学来说，作业是学　生自主学习的主要形式，是学生获取、处理信息和形成能力的重　要途径。所以新课程改革必然关注作业的质的革新，在严格控制　中小学课外作业量的同时，优化作业设计，切实做到“减负不减　质”和“减负增效”。对此，教师有必要对作业问题进行重新思考，　积极探索新的作业形式和评价形式。本文试就初中思想政治作　业的设计结合本人的教学实践谈谈看法。　一、设计搜集资料作业。培养搜集和处理信息的能力　现代社会是一个知识爆炸的社会，学生应该学会使用各　种方法通过各种途径搜集和处理信息的能力。课堂有限的时　间和教学资源是远远满足不了学生对知识的渴求的，所以课　后可让学生利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，搜集　有关资料。既开阔学生的视野，也增加学生学习的兴趣。。　二、设计时事型作业．鼓励学生关心国家大事　要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今　日说法等电视节目，鼓励他们与家长、同学以及邻居谈时事；　或者要求学生从报纸上剪一至两篇新闻贴到专门的本子上，　并要求学生对时事发表一点自己的看法，做出一番时事预测。　从半个学期的实施情况来看，我欣喜地发现学生对当前时事　关注的程度明显高于以往，在课间也能经常听见他们在讨论　一些时政“热点”问题。　三、设计实践性作业．强化学生良好的道德行为　ｌ、劳动型作业。现在的学生大多是独生子女，在家里衣来　伸手、饭来张口，缺乏劳动观念。有专家指出，让孩子从小做些　家务，可培养他们吃苦耐劳、珍惜家庭亲情、尊重他人等品质，　他们长大以后自然比那些”四体不勤”的孩子更有出息。为增强　学生的劳动观念，可要求学生回家学做一些家务劳动如打扫　卫生、整理房间等。此外，也可以组织参咖一些力所能及的公　益劳动和社区义务劳动，让学生在完成作业的过程中受到良　好的道德教育。　２、家庭体验型作业。初中学生正处于青春躁动期，逆反心　理特别强。很多父母感觉到孩子大了，跟自己的关系却疏远　了，经常对父母不理不睬，连话都懒得跟自己说，动不动就生　气、闹别扭，感到很伤心；有些学生也诉苦说父母忙于工作，很　少过问自己的学习和生活，很郁闷。所以针对这种现状，我设　计了一些亲子作业，如有空给父母洗洗脚、主动跟父母聊天、　每个星期至少做一件让父母精神愉悦的事等。一段时问下来，　活中的所见所闻有着浓厚的兴趣，因而可结合政治课教学布　置一些观察类的作业。如要求学生走上街头、走进超市、外出　考察，随时随地留意周边的环境和人们的生存状态：关注好人　好事和社会问题等并能作好观察笔记，启发学生从生活实际　中总结美好、高尚的人生体验。学生通过观察，形成敏锐的洞　察能力，不断地积累生活知识，获得做人的直接经验，学会尊　重他人，掌握和遵守道德规范，更能适应社会。　４、设计合作探究型作业。学会合作是现代人所必备的基本　素质。联合国教科文组织第１６届大会的研究报告《学会生　存——教育的今天和明天》中指出：“教育的—个重要目标就是　要培养感情方面的品质。……学会彼此如何交往，如何在共同的　任务中彼此合作。”合作探究型作业有利于夯实学生的基础知　识，增强学生的合作意识，培养学生分析和处理信息的能力。　５、社会调查型作业。学生最终是要走上社会的，我们应根　据课程的安排适时展开课外实践调查活动，通过学生亲自调　查与设计研究活动来培养学生的创新精神和实践能力。　四、设计小论文作业。展现探究思维过程　新课程标准注重学生在学科探究中的经历、体验和发现　过程，通过写小论文的形式是一种好方法，为此，在教学之后　可布置作业让学生写小论文。当然，至于怎样写小论文教师要　给予必要的指导。　教师要承认并尊重学生的差异，在布置作业时，要体现层　次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。所以除了老师　有意识地设计作业，供学生针对自身情况进行选择外，还可以　让学生给自己布置作业。这样做有利于培养学生主动学习的　态度和创新精神，提高学生的自主学习能力培养学生会学习、　主动学习的良好习惯，真的没有比这更重要的了。再说，少了　让老师逼着做作业的不情愿，多了一份主动和热情，能促进学　生个性的发展，师生关系也会更融洽。　“教者有心，学者得益”。教师对所教内容进行研究，精心　地设计适合自己学生的“作业”，是落实新的“课程标准”的措　施之一，也是素质教育的迫切要求。彻底改革过去那种机械、　枯燥的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人　文作业，不断提高作业的实效性，使作业真正成为促进学生发　展的一个生长点，让学习成为学生快乐的体验，使减负真正落　到实处，是我们每一位政治教师要为之奋斗的目标。　参考文献　【１】何桂芳．通过作业设计培养学生的自主学习能力［Ｄ】．广州大学，　２０１２．　３５…２０１５罐　ｓ瀚软件・瓠薯