语文园地二
教学目标：
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同窗听，同时认真听其他同窗讲名人故事，交流读后感想。
2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背，搜集积存名人名言。
5.读成语故事，了解故事内容。
教学重难点
1.口语交际
2.习作练习
课前预备
搜集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
教学课时
4课时
教学进程
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上咱们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大伙儿也在读名人
故事、寻觅名人资料，今天咱们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1.调整座位，各小组围坐在一路。
2.各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同窗要讲清楚，让他人听明白；听的同窗要认真听，能够
提问，也能够补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同窗超级荣幸，“故事大王”们确信情愿让更多的同窗听到你的精
彩故事。哪位“故事大王”给全班同窗讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
一起评议讲述情形。如仪态是不是自然大方、语言是不是流畅、有声有色等等。
三、畅谈感想
1.听了组内同窗讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大伙儿有些什么方式？能够谈谈对
名人行为、品格的评判，能够联系自身和现实情形发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一名位名人是一座座丰碑，他们的高贵思想与品格就像一座座灯塔，让咱们将他们的形象永
远铭刻在心中，从他们身上取得力量，学得聪慧，向自己的理想迈进。第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，咱们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长试探，或老实
守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。咱们大伙儿也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的
事，这次咱们就来学着写一写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些？哪个留给你较好的印象？归纳介绍一下，口头填写下表。
人 物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱试探，擅长提出问题
宋庆龄 老实守信，许诺他人的事坚决做到
2.该人怎么会留给你如此的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介
绍的、值得他人学习的事。
3.咱们就来把这件事写下来。这件事的前因后果是如何的？把以下几个要点考虑一下，把情形
想清楚。
把情形想清楚。
情形发生的时刻
情形发生的地址
情形中的要紧人物
情形的起因
情形的通过
情形的结果
三、动笔起草
1.下面就请大伙儿动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1.大伙儿邀请有代表性的一、二位学生朗诵自己的习作。
2.师生一起评议。
3.针对已发觉的问题修改自己的习作。
5.写完后找机遇把自己写的文章读给描述的那个人听，请他评评写得如何。
第三课时
习作·讲评
一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同窗为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同窗名字，向大伙儿朗诵，全
班同窗猜一猜写的是谁。
对被同窗猜出了，且公以为描述准确的小作者加以表彰。
2.议一议，什么缘故该同窗没说出名字而咱们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍什么缘故能把同窗介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平常要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗诵习作。
大伙儿听后议议评评。
2.教师朗诵其他同窗习作中的一些出色句段。
我的朋友
小花 是我最亲热的朋友。尽管咱们此刻分开了，可我老是很想念他。第一次相识，一条友谊的纽带把我和他牵在一路了，咱们之间从没有红过脸，相互帮忙，亲热的像一个人。
去年暑假，咱们一家回到了故乡。尚未他进门，就听到她活泼的笑声，我迫不及待地走进门，就看进她笑眯眯的迎上前来，从口袋里掏出一只漂亮的芭比娃娃递给我，说：“这是我妈妈给我买的生日礼物，先借给你玩儿玩儿吧！”啊！一头金发，乌黑的眼睛，一身粉
色的连衣裙，娃娃美及了！我看了好羡慕，打心眼儿里喜爱，我多想把它占为己有啊！不如……一个念头在我脑海中盘旋。我悄悄地把芭比娃娃藏起来。
没一会儿，小花发觉娃娃不见了，记得惊惶失措，满脸通红，眼泪刷刷地淌下来了。看着她难受的样子，我的良心像被无数只蚂蚁咬着，妈妈说的话恍如不由又回荡在我的耳畔：“不能够随意拿他人的东西！”我感到十分惭愧，从屋里拿出那个娃娃，亲亲它，恋恋不舍地把它还给了她，我原以为她会大发脾气，没想到她擦干眼泪，拿着娃娃端详一阵，紧抿这嘴，看得出她内心很复杂。她笑着说“：你必然很喜爱它，对吗？”那就当是我送给你的礼物吧！只是以后不要在随意拿他人的东西喽！我简直不敢相信自己的耳朵：“什么？这是真的吗？“她爽快地说：“固然，谁让咱们是好朋友，只是你可得好好爱惜它，它可是我的掌上明珠噢？”说完，她一把把芭比娃娃塞到我的手里，头也可不能，蹦蹦跳跳地走了。我明白她内心必然不行受，望着手中的芭比娃娃，我的眼泪不知不觉的淌下来了。
回抵家我拿出那个芭比娃娃，像宝贝一样，爱不释手。我决定把芭比娃娃收藏起来，因为在那漂亮的芭比娃娃身上，凝聚着我俩之间的深厚的友谊和她那值得我学习的宽容的精神！
第四课时
日积月累
一、我的发觉
1.轻轻读读此题中的三个句子，彼此比较，这些句子有何异同。
2.出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发觉。
a.指名读句子。
b.学生交流发觉，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部份都是引用人物说的原话。在引用人物原
话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部份内容的位置能够有所不
同，能够放在引用的人物话语的前边，能够放在后边，也能够放在中间。
3.齐读句子、体会。
4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.咱们读了很多的名人故事，了解了名人高贵的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些
话也闪耀着思想的光芒，多积存一些名人名言，时常回味一下，能够使自己取得启发，从中汲
取力量，今天咱们就来学一些。
2.请各人轻声念书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3.指名朗诵交流。教师相机正音指导。
4.想一想这些名言的意思，而且试着放声读出情感。
5.指名再读，师生评判。
6.齐读巩固。
7.交流各自课前搜集的名人名言，有情感地朗诵给大伙儿听。
三、成语故事
1.咱们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包括着一个故事，了解如此
的一些故事会使你取得知识，取得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3.指名朗诵，师生一起正音正句。
4.各自再读。
5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，彼此学习、指正。
6.了解了那个故事，以后咱们一看到“闻鸡起舞”那个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺
的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍爱时刻、发奋尽力那个意思时，就能够够用上“闻
起舞”那个成语。
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