育人案例

育人案例

做一个有智慧的老师

生物：邓伍珍

人物：周永彬

性格：内向 爱憎分明

优点：勤奋好学 有自己的兴趣 生物爱好者

缺点：学习中太过自我，缺乏恒心，与同学缺乏交流

最让人担心的一件事：觉得自己不感兴趣的科目就不学，或者觉得难学就放弃

人物：赵国宇

性格：外向，我行我素，行为散漫

优点：比较聪明，正确引导还是可塑之材

缺点：狂妄自大，叛逆，不听从老师教诲

影响恶劣的一件事：课堂上和同桌说话，带动同学不听讲，和老师顶撞。

发现问题：

教这个班时，就知道有个比较特殊的学生叫周永彬，是强烈的生物爱好者，在生物方面有一定的才能，并且生物成绩非常好，但是对其他科目不感兴趣，并且一窍不通，其他科目所有成绩加起来没生物一门成绩高。从一开始我就思考，这样的学生该怎么教育他，才能够引导他，使他以后的人生走得顺畅，有所作为，有所成就呢？于是我就和其他经验比较丰富的老师讨论这个问题，这个学生只学生物也不行，以后上不了大学。有的老师就说说，任他只学好生物，以后可以跟随老中医学习中医。我想这也是一个办法，学到一技之长，至少可以生活。于是我打算以后再生物方面多加栽培他，对他要就高一点。

出乎我意料之外的是，有一天上课我竟然发现他上课在看课外书，我以为他已经自学完，能够清楚了，于是我问了他一个问题，答不出来，于是我就提醒他注意听讲，并拿走了他的书，这件事并没引起我的警觉。

又一天，上课有个同学在讲话，我就请他起来回答问题，打不出来，还抱着一副无所谓的态度自己坐下，让老师不要管他。他的态度让我目瞪口呆，还没遇到这样的学生。想到这个年龄阶段的学生比较叛逆，作为老师再生气，这时候也不能跟他们一般见识，大发脾气，还是得跟他们好好讲道理。于是我示意他下课到办公室来。开始他不肯来，我想他肯定在某些方面对老师不满，才跟老师公然挑衅的 。于是我说，遇到问题一定要交流，才能解决，特别是老师和学生之间，更要注意交流。下课后，他磨蹭了半天来了。

我就问他上课为什么不听讲，他说，太难了，并且我讲的比较快，听不懂，原来就是这个问题，我就说首先，你对老师有什么意见要诚恳的跟老师交流，而不是放任自己不听讲，这样以后你就学习成绩落下去了。其次你听不进去，也不能讲话，影响其他同学听讲。听了我的话后，知道老师是为他们好，他不再那么嚣张了，我就进一步说，以后要听讲，

上课不能捣乱，把学习成绩提高起来，他说他可以保证以后自己不捣乱，但是不能保证周围的同学不捣乱。他这句话引起我的警觉，难道他们周围一帮学生这段时间都没学习了？于是我就借机调查其他同学，他说他周围几个同学关系好，和他一样，平时都没怎么学习生物，其中还有生物爱好者周永彬，都觉得这学期生物比上学期难多了，特别是“遗传因子的发现”一节，根本听不懂。鉴于自己以前学习生物的感受，知道这一节较难学，一时半会还难弄懂。我就劝他们暂时要保持耐心，以后老师也尽量讲慢点，要学会适应。

分析问题：

发生这件事之后，我觉得老师同学之间交流非常重要，于是就把生物科代表找来详细了解一下整个班级的情况和心理动态，特别是周永彬及其周围同学。发现情况和赵国宇所反映差不多，但其他同学都还好，比较爱学习生物课，问题只是发生在周永彬和赵国宇身上。现在就是要转变他俩的学习态度。周永彬性格比较内向，不善交流，但是懂事，并且勤奋好学，是生物爱好者有带动作用，所以要主动找他谈话，和他分析现在情况，以及引导他该怎么规划自己的生活。而赵国宇胆大狂妄，我行我素，不听老师教诲，直接找他谈话，是难以达到效果的，得用激将法来激发他学习，同时他周围的同学对他影响也会比较大，我觉得通过提高他周围的学习氛围，可以转变他的学习观念。

教育学生：

一次下课后我首先找到周永彬，和他谈论了一下关于他的生活规划，并且把以前和别的老师讨论关于他的问题的思考，也和他先说明了一下。他深感老师的用心良苦，以及自己的盲目放弃，和不能持之以恒的错误，表示以后要继续好好学习生物，发挥自己的优势，并且把以前的课补上来。这以后周永彬的学习劲头果然足了很多，并且成绩依然在班上遥遥领先，在他的感染下，周围的同学也自觉了很多。考虑到他的特殊情况，确实在生物方

面有优势，我是我对他要就加严一些，比如将生物竞赛卷子给他做做，并且多给基础差的同学做辅导。这以后他们那一块的学生学习氛围和关系都和谐多了，并且呈现积极向上的风格。

而赵国宇虽然上课不再捣乱，并且在周围同学的感染下，学习态度也有所转变，但是依然是一副无所谓的态度，上课还是自己搞自己的，成绩也无起色。鉴于他的性格，我也没有理他，凉了他一段时间，量他也许淡忘了和老师之前的不愉快，我就偶尔在课堂上叫他回答问题，特别是在一次公开课上让他回答问题，他没回答正确，但是我还是鼓励了下他，这让他很意外，同时他也明白老师不会跟他计较他的叛逆。打这以后，他的态度完全转变好了。

思考：

老师教育学生一定要基于对学生的了解，区别教育，不同的学生采取不同的灵活的方法，千万不能冲动。作为老师一定要有一双善于发现的眼睛，发现学生的性格，洞悉学生的心理，找到学生的闪光点，从而加以正确引导。同时老师还要时刻保持警觉，把问题扼杀在萌芽阶段，防微杜渐，导向良性循环。