2022-2023学年五年级上册语文期中复习专题——修辞
一、单选题(共15题；共30分)
1．（2分）下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是( )
A．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
B．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
C．供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！
D．母爱，是春日里的伞，给我一片无雨的晴空；母爱，是冬天里的阳光，给我无限的温暖；母爱，是无声的细雨，滋润我的心田；母爱，是明亮的灯塔，指引我前进的方向。
2．（2分）下列句子运用比喻修辞手法不恰当的一项是（ ）。
A．同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。 B．鲜嫩的芦花像一片展开的柔软的丝绒。 C．白鹭是一首精巧的诗。
D．一朵朵盛开的花像一片片小小的白帆。
3．（2分）下列说法错误的一项是（ ）
A．白鹭是一首精巧的诗。”这个句子运用了比喻的修辞手法。 B．《桂花雨》一文运用借物抒情的手法写了自己对童年的回忆。 C．“桂花盛开的时候，香飘十里”运用了夸张的修辞手法。 D．“小珍珠鸟长得和它的妈妈一样”运用了比喻的修辞手法。
4．（2分）对下列句子理解正确的一项是（ ）
白鹭是一首精巧的诗
A．运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 B．运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
5．（2分）对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。
A．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问、比喻）
B．桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（比喻、排比） C．是谁唤醒了大地？除了美丽的春姑娘，还能有谁？（设问、反问、拟人） D．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（对偶、夸张）
6．（2分）“白鹭是一首精巧的诗。”对于这句话理解正确的一项是（）
1 / 8
A．运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B．运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
7．（2分）对下面广告语使用的修辞手法判断正确的是（ ）。
①人类失去联想，世界将会怎样？ ②牛奶香浓，丝般感受。
③只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。
④神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。 A．①双关 ②比喻 ③拟人 ④对偶 B．①双关 ②对偶 ③夸张 ④对比 C．①双关 ②对比 ③拟人 ④对偶 D．①比喻 ②夸张 ③拟人 ④对比
8．（2分）下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）。
A．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
B．这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 C．松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜欢。 D．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？
9．（2分）下列句子中。运用了比喻的修辞手法的一项是（ ）。
A．我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 B．一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 C．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
D．榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
10．（2分）与例句使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例：白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ A．谁能把花生的好处说出来？
B．我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ C．怎么还不摇桂花呢？
D．小珍珠鸟还咂咂嘴，难道在做梦？
11．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．柳树在风中扭动着腰肢，尽情地跳舞。 B．美丽的彩虹就像一座七彩的桥。
C．他饿得都能够把一头大象给吃了。 D．隔壁教室里好像是李老师在上课。
12．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
B．他就牵老牛，拉破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山峰重叠的地方。 C．她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
D．嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠……
13．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 C．九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 D．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
14．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．在茫茫人海中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心关怀一棵古藤的生死呢? B．园子里有古老的藤萝，盘旋嶙峋的枝干就是一幅好画。
C．林中偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。 D．远远地还听到敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运。
15．（2分）下列没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．人民的智慧难道不是无穷无尽的吗?
B．很多大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。 C．就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。 D．只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
二、填空题(共15题；共59分)
16．（4分）写出下列语句的修辞方法。
（1）（1分）在清水田里时有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 （2）（1分）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶。 （3）（1分）白鹭本身不就是一首优美的歌吗？ （4）（1分）白鹭实在是一首诗。
17．（4分）写出下列语句的修辞方法。
（1）（1分）在清水田里时有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
2 / 8
（2）（1分）晴天的清晨，每当看见它孤独地站立在小树的绝顶。 （3）（1分）但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？ （4）（1分）白鹭实在是一首诗。
18．（4分）选择合适的修辞手法填到对应的横线上。（选填序号）
①夸张 ②反问 ③比喻 ④拟人
（1）（1分）谁家家乡的桂花不香呢？
（2）（1分）桂花从树上摇下来，真像是桂花雨啊！ （3）（1分）桂花静静地立着，默默地看着它的主人。 （4）（1分）桂花一开，香飘万里。
19．（4分）写出下列句子运用的修辞手法。
（1）（1分）奶奶家的房子小得只有书桌那么大。 （2）（1分）月亮偷偷地从云层里钻了出来。 （3）（1分）难道不耕耘也会有收获？
（4）（1分）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
20．（2分）写出句子使用的修辞方法。
（1）（1分）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。 （2）（1分）（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。
21．（2分）在横线上写出句子使用的修辞方法。
（1）（1分）原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。 （2）（1分）（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。
22．（5分）在横线上注明运用的修辞方法。
（1）（1分）高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （2）（1分）寒风吹到脸上，就像刀割一样疼。
（3）（1分）当得到别人帮助的时候，我们要说：“谢谢！”当妨碍了别人的时候，我们要说：“对不起！”当别人向自己道歉的时候，我们应该回答：“没关系。” （4）（1分）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（5）（1分）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
23．（4分）写出下列句子所用的修辞手法。
（1）（1分）许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 （2）（1分）织女喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；听晓风晚风轻
轻地吹过树林，她喜欢。
（3）（1分）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
（4）（1分）蜜蜂嗡嗡地边唱边舞，点缀着这个宁静的小站。
24．（5分）写出下列句子运用的修辞手法。
（1）（1分）我们每个人不都从这件事中得到启示了吗？
（2）（1分）它（珍珠鸟）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （3）（1分）小鸟在树上欢快地唱着歌。
（4）（1分）人们爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。 （5）（1分）桂花开时那才是香飘十里。
25．（4分）写出下面的句子使用的修辞手法或说明方法。
（1）（1分）全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。 （2）（1分）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （3）（1分）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（4）（1分）有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。
26．（5分）写出下面的句子使用的修辞手法或说明方法。
（1）（1分）全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。 （2）（1分）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 （3）（1分）猎豹奔跑的瞬时速度可达一百千米每小时。
（4）（1分）一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（5）（1分）不少人都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
27．（4分）写出下列句子所运用的修辞手法。
（1）（1分）天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。 （2）（1分）幼时的珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿。 （3）（1分）当小鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着。
（4）（1分）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
28．（4分）写出下列句子运用的修辞手法。
（1）（1分）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ （2）（1分）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（3）（1分）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
（4）（1分）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
3 / 8
29．（5分）写出下列各句所运用的修辞手法。
（1）（1分）桂子花开，十里飘香。
（2）（1分）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 （3）（1分）一本你喜爱的书就是位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
（4）（1分）起先，小鸟只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上，一会儿又跳到画框上去了。
（5）（1分）不劳动，连棵花都养不活，这难道不是真理吗？
30．（3分）将句子运用的修辞手法填在横线上。
拟人 排比 比喻
①它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
②我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
③它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】反复即重复运用某个字词。A项运用了，重复词语是“我的母亲”；
B项运用了，重复词语是“立刻”； C项运用了，重复词语是“供他们”；
D项运用的是排比的修辞手法，由“母爱，是······，······；母爱，是······，······； 母爱，是······，······。”故选D。 故答案为：D
【点评】本题考查对修辞手法的辨析。平常多加积累与运用，掌握修辞手法的方法，加强训练，才能达到熟能生巧的效果。
2．【答案】A
【解析】【分析】 A.没有运用比喻的修辞；不正确；
B.把“芦花”比喻成“丝绒”；运用了比喻的修辞；正确； C.把“白鹭”比喻成”诗“；运用了比喻的修辞；正确； D.把”花“比喻成”白帆船“；运用了比喻的修辞；正确。 故答案为：A
【点评】本题考查的比喻修辞手法的使用，要掌握比喻的几种类型，特别是明喻，本体和喻体之间要具备某种共同特征才行。
3．【答案】D
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾有关内容，比较判断正误。A、B、C正
确；D：不是比喻的修辞手法，没有喻体。 故答案为：D
【点评】此题考查学生对短文内容、修辞的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
4．【答案】A
【解析】【分析】“白鹭是一首精巧的诗”把“白鹭”比作“一首精巧的诗”运用比喻的修辞手法，描写了白鹭的精
致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 故答案为：A
【点评】语句的赏析首先要确定一个角度，角度有哪些，如修辞、用词、句式、内容、情感等。此句最明显的特点是句式，所以可从这个角度入手。
5．【答案】D
4 / 8
【解析】【分析】A、B、C正确；D．有误。从“几万条”可知运用了夸张的修辞，但是没有运用对偶的修辞。
对偶是用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。结合本句看，没有使用对偶。 故答案为：D。
【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
6．【答案】A
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。
故答案为：A
【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
7．【答案】A
【解析】【分析】A项中“联想”运用的是双关，一方面指“想象的能力”，另一方面指“联想”这个品牌的产品；
B项中“丝般感受”这是比喻，把“牛奶”比作“丝”；
C项“春天就永远陪伴着您。”这句把“春天”当作人来写，运用“拟人”的方法； D项上下句之间字数形同、意思相对，运用了“对偶”的修辞手法。 故答案为：A。
【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。
8．【答案】C
【解析】【分析】A项，把“白鹭”比作“一首诗”，使用比喻修辞手法。B项，“落”、“神气十足地站”、“撞”都是
人的动作，使用了拟人修辞手法。D项，疑问的句式，答案就在问句之中，使用了反问的修辞手法。 故答案为：C
【点评】本题考查辨析修辞手法的能力，常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、设问、反问等，应扎实掌握这些修辞手法，做题时认真判断。
9．【答案】C
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基
本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A、B、D都不是比喻的修辞手法，没有喻体。C句是比喻(明喻)的修辞手法，把桨划水的声音(本体)比作一支乐曲(喻体)。 故答案为：C
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
10．【答案】B
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 例句是反问句。A、C、D是问句。B是反问句。 故答案为：B
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
11．【答案】D
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 A：拟人。B：比喻 C：夸张。 D：没有运用修辞手法。。 故答案为：D
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
12．【答案】D
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 A 反问 B排比 C 夸张 D 没有运用修辞手法。 故答案为：D
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
13．【答案】D
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
A：是使用了迭映。所谓迭映，即是在句子前后相应位置上，迭用同一词语，以表示相对或相反的意义，可以达到节奏和谐和语意丰美的效果。
B：“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
C：比喻,夸张!万马齐喑写出了当时政治受压抑,贤人无发言权,一派死气沉沉的政治局面;风雷则指雷霆般的政治变革!
D：没有运用修辞手法 故答案为：D
5 / 8
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
14．【答案】C
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
A：用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问。
B：把“古老的藤萝，盘旋嶙峋的枝干”比作“一幅好画”是比喻。 C：没有运用修辞手法。
D：把“敌人飞机”把物当作人来写，是拟人。 故答案为：C
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
15．【答案】C
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
A：用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。
B：连用三个（有的…）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。 C：没用修辞
D：“一夫当关，万夫莫开”引用。 故答案为：C
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
16．【答案】（1）比喻
（2）拟人 （3）反问 （4）比喻
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 （1）把“整个的田”比作“一幅嵌在玻璃框里的画”，是比喻。 （2）把“白鹭”当作人来描写，“孤独地站立在小树的绝顶”是拟人。
（3）“ 白鹭本身不就是一首优美的歌吗？ ”用反问的形式表达肯定的意思，是反问。 （4）把“白鹭”比作“一首诗”，是比喻。
故答案为：（1）比喻；（2）拟人；（3）反问；（4）比喻
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。
17．【答案】（1）比喻
（2）拟人 （3）反问、比喻 （4）比喻
【解析】【分析】（1）该句使用了比喻的修辞手法，把“整个田”比作“画”。
（2）“孤独”是人类才有的一种情绪情感，现在赋予了白鹭，所以该句使用了拟人的手法
（3）该句使用反问、比喻的修辞手法。把“白鹭”比作“优美的歌”；同时运用“不就是……吗?\"的反问句加强语气。
（4）该句使用了比喻的修辞手法，把\"白鹭\"比作“诗”。 故答案为：（1）比喻；（2）拟人；（3）反问、比喻；（4）比喻
【点评】本题考查的修辞手法，要熟悉和掌握常见的修辞手法，能根据句子正确辨析出使用的修辞手法。
18．【答案】（1）②
（2）③ （3）④ （4）①
【解析】【分析】（1）“谁家家乡的桂花不香呢？”一句运用了反问的修辞手法，意思是所有人的家乡的桂花都
香，表达了对家乡桂花的喜爱之情。故选②；
（2）“桂花从树上摇下来，真像是桂花雨啊！”一句运用比喻的修辞手法，将桂花飘落的状态比作下雨，形象生动地写出了桂花飘落的多与美。故选③；
（3）“桂花静静地立着，默默地看着它的主人。”一句赋予桂花以人的形态，是拟人的修辞手法。故选④； （4）“桂花一开，香飘万里。”一句运用夸张的修辞手法，写出了桂花的香气浓郁。故选①； 故答案为：（1）②；（2）③；（3）④ ；（4）①
【点评】本题考查了修辞手法，明确修辞手法的运用以及效果有助于阅读和写作能力的提升。
19．【答案】（1）夸张
（2）拟人 （3）反问句 （4）比喻
6 / 8
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 故答案为：（1）夸张（2）拟人（3）反问句（4）比喻
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
20．【答案】（1）拟人
（2）拟人
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
这两句话都把“月亮”当作人来写，使“月亮”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。 故答案为：（1）拟人； （2）拟人
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
21．【答案】（1）拟人
（2）拟人
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（1）、（2）都是把“月亮”当作人来写，使“月亮”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
22．【答案】（1）拟人
（2）夸张 （3）排比 （4）对比 （5）反问
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。（1）把“高梁、稻子”当作人来写，赋予它们以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。 （2）“寒风吹到脸上，就像刀割一样疼。”有意夸大是夸张。
（3）连用三个（当…）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。 （4）对偶和夸张
（5）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，
是反问。
故答案为：（1）拟人；（2）夸张；（3）排比；（4）对比；（5）反问 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
23．【答案】（1）比喻
（2）排比 （3）反问 （4）拟人
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（1）把“分布在圆明园东、西、南三面的许多小园”比作“众星拱月”，是比喻。
（2）连用三个（她喜欢）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
（3）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问。
（4）把“蜜蜂”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
故答案为：（1）比喻；（2）排比；（3）反问；（4）拟人
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
24．【答案】（1）反问
（2）比喻 （3）拟人 （4）排比 （5）夸张
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（1）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问。
（2）把珍珠鸟的身子(本体)比作一个蓬松的球儿(喻体)，是比喻。
（3）把“小鸟”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
7 / 8
（4）连用三个（爱它的……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
（5）“香飘十里”，是夸张。
故答案为：（1）反问（2）比喻（3）拟人（4）排比（5）夸张
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
25．【答案】（1）夸张
（2）比喻 （3）比喻 （4）拟人
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 （1）“全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。”，是夸张。 （2）把“珍珠鸟整个身子”比作“一个蓬松的球儿”，是比喻。 （3）把“田的大小”比作“为白鹭设计的镜匣”，是比喻。
（4）把“鸟”当作人来写，使“鸟”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。 故答案为：（1）夸张； （2）比喻； （3）比喻；（4）拟人；
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
26．【答案】（1）夸张
（2）比喻 （3）列数字
（4）作比较、列数字 （5）举例子
【解析】【分析】（1）、（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排
比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（3）、（4）、（5）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。
故答案为：（1）夸张；（2）比喻；（3）列数字； （4）作比较、列数字 ；（5）举例子 【点评】（1）、（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）、（4）、（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。
27．【答案】（1）拟人
（2）比喻 （3）拟人 （4）夸张
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法的类型比喻、拟人、排比、夸张等。再
细读每句话，看符合那种修辞手法的特点，然后做出判断。（1）把珍珠鸟当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。用描写人的词来秒写物。作用是使具体事务人格化，语言生动形象，是拟人。 （2）把幼时珍珠鸟的身体比喻成蓬松的球儿，是比喻。 （3）把小鸟，流水当做人来写，是拟人。
（4）对事物的某些方面进行了夸大或缩小，这里说碗有千斤重，是夸张的修辞手法。 故答案为：（1） 拟人 ；（2） 比喻； （3） 拟人； （4） 夸张 【点评】考查学生对修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
28．【答案】（1）反问
（2）比喻 （3）夸张 （4）排比
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（1）用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问。
（2）把“肥胖的身子”比作“一个蓬松的球儿”是比喻。 （3）“桂花树香飘十里”是夸张。
（4）连用四个（一会儿）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
故答案为：（1）反问 （2）比喻（3）夸张（4）排比
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
29．【答案】（1）夸张
（2）拟人 （3）比喻 （4）排比
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（5）反问
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 故答案为：（1）夸张 （2）拟人（3）比喻（4）排比 （5）反问 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
30．【答案】比喻；拟人；拟人、排比
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再
细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①把“身子”比作“一个蓬松的球儿”是比喻。②这里运用了拟人的修辞手法，因为“友好”一词本来是用在人与人之间的一种情感，而动物本身是没有情感的。③这里运用了拟人的修辞手法，因为“神气十足”一词本来是用在人与人之间的一种情感，而动物本身是没有情感的。连用三个（一会……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。 故答案为：①比喻、②拟人、③拟人、排比
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
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